有關(guān)農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及對(duì)策分析-文庫吧
2025-03-11 01:29 本頁面
【正文】 年返家探親一次，有的父母甚至常年在外不回家，孩子與父母之間相處的時(shí)間很少，親子之間缺乏溝通交流的機(jī)會(huì)，這不僅影響了親子之間的關(guān)系，也在一定程度上影響了孩子的成長(zhǎng)。有些在外務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學(xué)習(xí)條件，經(jīng)常給家里寄錢、寄物，導(dǎo)致一些留守兒童穿著時(shí)裝，大手大腳花錢，這不利于學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行艱苦奮斗的思想品德教育。另外，還有些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無用，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問。父母的家庭教育意識(shí)薄弱，教育方法匱乏，缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童產(chǎn)生“讀書無用”的思想，紀(jì)律散漫，是非不分，出現(xiàn)行為偏差。（二）家庭教育有缺失，“隔代教育”和“代管教育”嚴(yán)重。家庭教育是每個(gè)人一生中不可少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對(duì)一個(gè)人健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但農(nóng)村留守兒童基本缺失了完整而有效的家庭教育。與父母的長(zhǎng)期分離導(dǎo)致了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他監(jiān)護(hù)人，其中絕大多數(shù)是祖輩或其他親戚。在農(nóng)村留守兒童中，隔代教育尤為嚴(yán)重，差不多占到留守兒童總?cè)藬?shù)的75%，祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右。祖輩的文化程度低，年紀(jì)大，精力有限，他們?nèi)狈ο冗M(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，無法有效承擔(dān)起對(duì)孫輩的家庭教育職能。而寄住在親戚家的孩子其監(jiān)護(hù)人更加淡化了家庭教育，這種“代管教育”通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。一般親戚朋友也都有孩子，由于對(duì)待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理，這對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)也是一大不利因素。 （三）親子之間缺乏有效和緊密的交流父母外出打工后,留守孩子與父母在絕大多數(shù)時(shí)間里天各一方，他們之間根本無法進(jìn)面對(duì)面的直接交流，只能靠間接的方式進(jìn)行互動(dòng)和維持親子間的關(guān)系和感情。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一年中的絕大多數(shù)時(shí)間里，留守兒童與父母維持情感交流的主要方式還是電話聯(lián)系，他們能夠相互聚會(huì)見面的機(jī)會(huì)很少。據(jù)全國(guó)心系系列活動(dòng)組委會(huì)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布“農(nóng)村留守兒童家庭教育活動(dòng)調(diào)查分析報(bào)告”顯示，與孩子溝通較少的家長(zhǎng)不在少數(shù)。調(diào)查中，有２１．１％的家長(zhǎng)通常一個(gè)月才會(huì)和孩子聯(lián)系一次，４．９％的家長(zhǎng)每年才聯(lián)系一次，１．３％的家長(zhǎng)甚至與孩子沒有聯(lián)。由于留守兒童長(zhǎng)期不能和他們的父母生活在一起，得不到父母在身邊的親自的照顧和關(guān)愛，從而影響了留守兒童對(duì)父母的信任和依戀，使得孩子與父母之間的親情越來越淡薄。另外情感的缺乏引發(fā)了留守兒童的心理問題。不少兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期不和父母在一起生活，在日常生活中得不到父母的關(guān)心和愛護(hù)，即使在生活中遇到了困難也不能從父母那里得到感情上的支持。學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也得不到父母當(dāng)面的開導(dǎo)，隨著時(shí)間的慢慢累積，天長(zhǎng)日久就容易引發(fā)一系列的兒童心理問題。比如：內(nèi)向、不安、孤獨(dú)、抑郁、自卑、敏感、不善于與其他人交往、情緒消極等。（四）家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育脫節(jié)，父母身教與言教相矛盾，家庭教育封閉調(diào)查顯示，學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系特別少。家長(zhǎng)也不主動(dòng)與學(xué)校溝通。一些家長(zhǎng)認(rèn)為：“把孩子送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了‘保險(xiǎn)柜’，培養(yǎng)孩子屬于學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任?！薄澳芊癯刹湃繉W(xué)校和孩子自己?！庇纱耍谙嗷ヂ?lián)系、相互制約的教育系統(tǒng)中，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合與協(xié)調(diào)，造成了家庭教育的缺失和封閉。，支持資源缺乏在農(nóng)村留守兒童的家庭教育中，各地區(qū)普遍存在同樣的問題，即政府及社會(huì)對(duì)家庭教育關(guān)注的力度不夠。目前社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的家庭教育關(guān)注甚少，專門關(guān)注農(nóng)村留守兒童家庭教育的資源依然較為缺乏。目前，媒體中關(guān)注留守兒童家庭教育的節(jié)目還是比較少；出版行業(yè)關(guān)于此類的書籍也不多。家長(zhǎng)的文化程度和道德水平以及人生觀和價(jià)值觀對(duì)子女的影響很大。另外，家長(zhǎng)對(duì)于生活和金錢的態(tài)度對(duì)于子女的影響也非常深遠(yuǎn)，樂觀民主
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