農(nóng)村留守兒童家庭教育研究開(kāi)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-03-24 12:09本頁(yè)面
【正文】 童進(jìn)行抽樣調(diào)查；C、利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)烏沙鎮(zhèn)留守兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。③調(diào)查結(jié)果處理：對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用因素分析法提煉更科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，初步設(shè)定轉(zhuǎn)變“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的實(shí)施方案，構(gòu)建“留守兒童”學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理、評(píng)價(jià)體系。個(gè)案研究研究目標(biāo)：構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)模型假設(shè)，提出教育干預(yù)措施假設(shè)，通過(guò)班主任老師、課任老師和同學(xué)互助小組的學(xué)習(xí)互幫活動(dòng)，逐步培養(yǎng)“留守兒童”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，逐步完善家庭支持系統(tǒng)；讓學(xué)校、家庭和社區(qū)共同關(guān)注對(duì)“留守兒童”的教育。建立烏沙鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)部分“留守兒童”個(gè)案。子課題中期管理：定期召開(kāi)課題組成員研討會(huì)，檢查進(jìn)展，探討實(shí)施過(guò)程中遇到的困難，并逐步完善“留守兒童”學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)和“留守兒童”學(xué)習(xí)管理和評(píng)價(jià)體制。再現(xiàn)實(shí)證研究：進(jìn)行第二次后測(cè)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再次檢查、修正一期實(shí)驗(yàn)成果。形成比較完善的“留守兒童”學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)；建立比較完善的“留守兒童”學(xué)習(xí)管理和評(píng)價(jià)體系。 第三階段2012年9月到2013年6月總結(jié)結(jié)題階段：抓重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。實(shí)踐、總結(jié)，提升，由經(jīng)驗(yàn)上升為理論，推而廣之。結(jié)題，撰寫(xiě)出研究報(bào)告。九、課題研究的成果：探索出家庭教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童影響的原因。撰寫(xiě)出“農(nóng)村小學(xué)留守兒童家庭教育的研究與實(shí)驗(yàn)”論文構(gòu)建出適合農(nóng)村小學(xué)留守兒童家庭教育培養(yǎng)的模式構(gòu)建出適合農(nóng)村留守兒童家庭教育的模式全體學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。烏沙鎮(zhèn)小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組2011年9月烏沙鎮(zhèn)小學(xué)《農(nóng)村留守兒童家庭教育研究》開(kāi) 題 報(bào) 告
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