農(nóng)村留守兒童家庭教育研究開題報告-資料下載頁
2025-03-24 12:09本頁面
【正文】 童進行抽樣調(diào)查；C、利用家長會對烏沙鎮(zhèn)留守兒童的家長進行隨機抽樣調(diào)查。③調(diào)查結(jié)果處理：對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，運用因素分析法提煉更科學的學習品質(zhì)結(jié)構(gòu)，寫出調(diào)查報告，初步設定轉(zhuǎn)變“留守兒童”學習習慣，優(yōu)化學習方法的實施方案，構(gòu)建“留守兒童”學習支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)和學習管理、評價體系。個案研究研究目標：構(gòu)建適合農(nóng)村小學“留守兒童”的學習習慣指導模型假設，提出教育干預措施假設，通過班主任老師、課任老師和同學互助小組的學習互幫活動，逐步培養(yǎng)“留守兒童”良好的學習習慣，通過學校與家長的溝通，逐步完善家庭支持系統(tǒng)；讓學校、家庭和社區(qū)共同關(guān)注對“留守兒童”的教育。建立烏沙鎮(zhèn)小學五年級部分“留守兒童”個案。子課題中期管理：定期召開課題組成員研討會，檢查進展，探討實施過程中遇到的困難，并逐步完善“留守兒童”學習支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)和“留守兒童”學習管理和評價體制。再現(xiàn)實證研究：進行第二次后測，分析實驗結(jié)果，再次檢查、修正一期實驗成果。形成比較完善的“留守兒童”學習支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)；建立比較完善的“留守兒童”學習管理和評價體系。 第三階段2012年9月到2013年6月總結(jié)結(jié)題階段：抓重點突破，以點帶面，調(diào)整充實研究計劃。實踐、總結(jié)，提升，由經(jīng)驗上升為理論，推而廣之。結(jié)題，撰寫出研究報告。九、課題研究的成果：探索出家庭教育對農(nóng)村小學留守兒童影響的原因。撰寫出“農(nóng)村小學留守兒童家庭教育的研究與實驗”論文構(gòu)建出適合農(nóng)村小學留守兒童家庭教育培養(yǎng)的模式構(gòu)建出適合農(nóng)村留守兒童家庭教育的模式全體學生得到全面發(fā)展，學校教育教學質(zhì)量得到全面提高。烏沙鎮(zhèn)小學課題實驗領(lǐng)導小組2011年9月烏沙鎮(zhèn)小學《農(nóng)村留守兒童家庭教育研究》開 題 報 告
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