【正文】 對龍山縣興隆街鄉(xiāng)留守兒童教育問題作出專題研究。二、國內(nèi)外相近課題研究情況：由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關(guān)的課題研究基本沒有。國內(nèi)對留守兒童問題的關(guān)注，主要是近幾年才有的。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程當(dāng)中。三、研究目的：課題研究、實(shí)施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實(shí)、全面地了解留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢和中國社會的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢，探索有效推進(jìn)留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持。四、研究的內(nèi)容：建立接受課題研究的農(nóng)村留守兒童的詳細(xì)檔案；精心設(shè)計、建立農(nóng)村留守兒童成長檔案袋并研究檔案袋的應(yīng)用方法和途徑；研究留守兒童心理輔導(dǎo)方法和相關(guān)資料收集。通過實(shí)踐、研究、探索，最終找到成長檔案袋對農(nóng)村留守兒童成長帶來的幫助以及農(nóng)村留守兒童成長檔案袋應(yīng)用的最佳模式。五、研究的方法、文獻(xiàn)資料法：搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。問卷調(diào)查法：了解我校、周邊部分學(xué)校留守兒童基本情況及存在的問題、教育實(shí)驗法：對我校留守兒童與其他學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。、經(jīng)驗總結(jié)法：對收集的資料和實(shí)驗研究結(jié)果主要運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法，探求留守兒童的教育方法和手段。案例研究法：選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本，通過跟蹤調(diào)查、教育引導(dǎo)，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。六、研究的組織實(shí)施研究的組織李慶明，課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整個項目的落實(shí)、開展和總結(jié)性評價； 李紹燕，項目主管，參與管理和研究； 王華協(xié)調(diào)關(guān)系、指導(dǎo)；周光友、王少華、陳學(xué)明、楊 清、普學(xué)明、劉 璐、普天俊負(fù)責(zé)具體措施的落實(shí)，并參與研究及論文寫作。２、研究的實(shí)施階段本課題研究周期為1年半（2013年1月—2014年7月）（一）準(zhǔn)備階段（）對課題研究的認(rèn)識，成立課題研究小組。對留守生進(jìn)行調(diào)查、分析、建檔。（二）研究實(shí)施階段（）組織課題開題，實(shí)施課題研究。定期召開課題會，交流反饋信息，確保目標(biāo)的達(dá)成。邀請專家組來學(xué)校指導(dǎo)課題。（三）總結(jié)結(jié)題階段（）整理分析研究結(jié)果，形成研究報告。申報評審結(jié)題。七、研究的成果預(yù)期：有關(guān)留守兒童教育的實(shí)驗論文、案例研究成果給學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)建議我校留守兒童教育狀況的明顯好轉(zhuǎn)總之，課題開題前的各項準(zhǔn)備工作都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》特申請開題。祿豐縣金山鎮(zhèn)小學(xué) 2013年9月第五篇：農(nóng)村留守兒童教育問題研究開題報告2“農(nóng)村留守兒童教育問題研究”課 題 開 題 報 告一、“留守兒童”產(chǎn)生的背景及條件“留守兒童”產(chǎn)生的背景隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和對外開放的推進(jìn),國家經(jīng)濟(jì)煥發(fā)了新的生機(jī)和活力,農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率迅速提高,國家工業(yè)化、城市化的進(jìn)程也得以加快,從而引發(fā)了農(nóng)業(yè)中出現(xiàn)剩余勞動力并大量向城市轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象?！傲羰貎和碑a(chǎn)生的主要原因由于我國社會大環(huán)境和轉(zhuǎn)移者自身條件的限制,數(shù)量如此之多的農(nóng)民工在進(jìn)城的同時子女卻無法進(jìn)城,結(jié)果許多子女都被留在原籍由父母中一方或祖輩或他人來撫養(yǎng)、管理和教育,這使得子女與外出打工的父母分別生活在兩個不同的地區(qū),由此便產(chǎn)生了“留守兒童”問題?！傲羰貎和钡陌l(fā)展憂慮目前,全國雖然還沒有留守兒童的確切數(shù)據(jù),但我們可以從已有的資料中了解其大概。根據(jù)2000年第五次全國人口普查資料推算,當(dāng)時全國留守兒童多達(dá)2300萬人,其中父母雙方都外出流動,兒童不能與父母共同生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù),%。這也就是說,在全部留守兒童中,能與父母中一方在一起生活的比例只有4383%。隨著勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)的逐年遞增,留守兒童的數(shù)字會增加不少。如此大量的留守兒童在成長過程中,出現(xiàn)了生活、學(xué)習(xí)、損害別人利益和利益被人侵害甚至于犯罪等方面的問題,已引起了全社會的廣泛關(guān)注,不少學(xué)者投入了該問題的研究行列,并提出了一些頗有見地的解決辦法。二、國內(nèi)外相近課題研究情況：由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關(guān)的課題研究基本沒有。國內(nèi)對留守兒童問題的關(guān)注，主要是近幾年才有的。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程當(dāng)中。三、研究目的：課題研究、實(shí)施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實(shí)、全面地了解留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢和中國社會的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢，探索有效推進(jìn)留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持。四、研究的內(nèi)容：古陽鎮(zhèn)中心完小留守兒童基本情況調(diào)查研究古陽鎮(zhèn)中心完小留守兒童生存現(xiàn)狀分析古陽鎮(zhèn)中心完小留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因古陽鎮(zhèn)中心完小留守兒童個案研究古陽鎮(zhèn)中心完小留守兒童教育的對策與建議五、研究的方法 文獻(xiàn)資料法搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，、問卷調(diào)查法了解我校、周邊部分學(xué)校留守兒童基本情況及存在的問題 教育實(shí)驗法對我校留守兒童與其他學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。經(jīng)驗總結(jié)法對收集的資料和實(shí)驗研究結(jié)果主要運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法，探求留守兒童的教育方法和手段。案例研究法選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本，通過跟蹤調(diào)查、教育引導(dǎo)，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。六、研究的組織實(shí)施研究的組織學(xué)校教科室負(fù)責(zé)課題有關(guān)理論的組織學(xué)習(xí)，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課題的總體規(guī)劃、研究方法引導(dǎo)，督促指導(dǎo)以及課題有關(guān)開展工作。研究過程中課題組在課題負(fù)責(zé)人的具體指導(dǎo)下收集有關(guān)研究資料，開展有關(guān)實(shí)驗研究并共同進(jìn)行分析總結(jié)，最后由課題負(fù)責(zé)人撰寫課題結(jié)題報告。課題理論指導(dǎo)專家：李傳銀（縣進(jìn)校校長 中學(xué)高級教師）龍黨生（縣教科所主任中學(xué)高級教師）課題組組長：張金寶（古陽鎮(zhèn)中心完小副校長，小學(xué)高級教師，全面負(fù)責(zé)課題的各項工作）課題組成員：宋清彪（副校長，小學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)資料的收集和課題研究的理論指導(dǎo)）王小軍（副校長，小學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)資料的分析整理工作）彭立（副教導(dǎo)主任，小學(xué)高級教師，主要負(fù)責(zé)周邊學(xué)校留守兒童資料的收集）張自春、張擁軍、向俊香、朱寒英（小學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)收集本校級學(xué)生資料，開展個案研究）２、研究的實(shí)施階段（1）第一階段：2007年9月——2008年2月為課題申報和理論建構(gòu)階段。主要目標(biāo)：召開課題組活動預(yù)備會議，開題論證會議，進(jìn)行職責(zé)分工和研究預(yù)設(shè)，在課題立項之后尋求理論的指導(dǎo)與幫助。（2）第二階段：2008年3月——2008年7月為全面鋪開階段主要目標(biāo)：各種資料的收集、各項研究實(shí)驗、案例的開展，摸索積累留守兒童教育的方法與手段。（３）第三階段：2008年8月——2009年3月為驗收結(jié)題階段主要目標(biāo)：摸清我校留守兒童現(xiàn)狀，總結(jié)出留守兒童教育的模式或有效方法，反思、完善實(shí)驗研究，完成課題的結(jié)題。七、研究的成果預(yù)期：古陽鎮(zhèn)中心完小留守兒童現(xiàn)狀的第一手調(diào)查研究資料一套有關(guān)留守兒童教育的實(shí)驗論文、案例研究成果給學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)建議給政府有關(guān)部門的調(diào)查報告我校留守兒童教育狀況的明顯好轉(zhuǎn)八、開題結(jié)論：