【正文】 思想，并進行分類，在此基礎上分析成因，設計對策。三、課題研究設計報告課題界定“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系......”在黨的十七大報告中，首次出現(xiàn)了“心理疏導”字眼。我們國家青少年兒童心理問題目前呈現(xiàn)日益高發(fā)的勢態(tài)。面對如此嚴峻的社會形勢，作為一名教育工作者以及學生的心理健康教育主要維護者，教師必須及時了解掌握孩子的心理狀況，是對孩子進行心理健康教育的前提。但農(nóng)村留守兒童的大量存在，反映出此項基本權利的部分缺失。本課題研究有助于促進留守兒童身心健康發(fā)展，有助于為社會培養(yǎng)有用人才，有助于社會we穩(wěn)定，有助于創(chuàng)建平安校園，和諧社會。研究內(nèi)容（1）本學區(qū)留守兒童基本情況調(diào)查研究（2）本學區(qū)留守兒童生活現(xiàn)狀分析（3）本學區(qū)留守兒童教育中存在的問題以及產(chǎn)生原因（4）本學區(qū)留守兒童個案研究（5）本學區(qū)留守兒童教育的對策與建議研究過程設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負責人）（1）第一階段：2013年8月——2014年1月，為課題申報和理論建構階段。（2）第二階段：2014年2月——2014年7月為全面鋪開階段。（3）第三階段：2014年7月——2015年1月為驗收結題階段。研究方法設計（對應研究目標、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設計）（1）文獻研究法：搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。（3）教育實驗法：對我校留守兒童與其他學生進行比較實驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。（5）案例研究法：選擇恰當?shù)膶W生樣本，通過跟蹤調(diào)查、教育引導，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。在課題研究中，且取得了一定實效，積累了較為豐富的課題研究經(jīng)驗。課題研究的主要措施：（1）強化組織領導，確立研究制度。（3）加強研究中的合作與反思。(2)有關留守兒童教育的實驗論文、案例研究成果。(4)給政府有關部門的調(diào)查報告。第四篇：《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》課題開題報告《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》課題開題報告金山鎮(zhèn)小學課題組向祿豐縣課題規(guī)劃辦報告：從2013年1月20日開始申報做《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》，報告課題組規(guī)劃辦：祿豐縣金山鎮(zhèn)南雄小學《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》已立項，于2013年9月30日開題，特邀請縣課題專家組給予督導、檢查。大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)有關資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達1822%。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題： 一是監(jiān)護不力，九年義務教育難以保證。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童，中國人民大學人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。據(jù)西部某勞務輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。南方沿海某省一項調(diào)查顯示，%的留守兒童覺得自己不如人，%覺得自己受歧視，%有過被遺棄的感覺。三是疏于照顧，人身安全不容忽視。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉移產(chǎn)生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意 見》，全面掌握我校留守兒童教育現(xiàn)狀，找準存在的問題，分析原因并提出解決措施，我們計劃對龍山縣興隆街鄉(xiāng)留守兒童教育問題作出專題研究。國內(nèi)對留守兒童問題的關注，主要是近幾年才有的。三、研究目的：課題研究、實施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學習、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠發(fā)展趨勢和中國社會的長遠發(fā)展趨勢，探索有效推進留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學校和政府相關部門制定政策提供背景資料和學術支持。通過實踐、研究、探索，最終找到成長檔案袋對農(nóng)村留守兒童成長帶來的幫助以及農(nóng)村留守兒童成長檔案袋應用的最佳模式。問卷調(diào)查法：了解我校、周邊部分學校留守兒童基本情況及存在的問題、教育實驗法：對我校留守兒童與其他學生進行比較實驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。案例研究法：選擇恰當?shù)膶W生樣本，通過跟蹤調(diào)查、教育引導，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。２、研究的實施階段本課題研究周期為1年半（2013年1月—2014年7月）（一）準備階段（）對課題研究的認識，成立課題研究小組。（二）研究實施階段（）組織課題開題，實施課題研究。邀請專家組來學校指導課題。申報評審結題。祿豐縣金山鎮(zhèn)小學 2013年9月第五篇：農(nóng)村留守兒童教育問題研究開題報告2“農(nóng)村留守兒童教育問題研究”課 題 開 題 報 告一、“留守兒童”產(chǎn)生的背景及條件“留守兒童”產(chǎn)生的背景隨著經(jīng)濟體制改革和對外開放的推進,國家經(jīng)濟煥發(fā)了新的生機和活力,農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率迅速提高,國家工業(yè)化、城市化的進程也得以加快,從而引發(fā)了農(nóng)業(yè)中出現(xiàn)剩余勞動力并大量向城市轉移的現(xiàn)象。“留守兒童”的發(fā)展憂慮目前,全國雖然還沒有留守兒童的確切數(shù)據(jù),但我們可以從已有的資料中了解其大概。這也就是說,在全部留守兒童中,能與父母中一方在一起生活的比例只有43隨著勞動力轉移人數(shù)的逐年遞增,留守兒童的數(shù)字會增加不少。二、國內(nèi)外相近課題研究情況：由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關的課題研究基本沒有。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程當中。四、研究的內(nèi)容：古陽鎮(zhèn)中心完小留守兒童基本情況調(diào)查研究古陽鎮(zhèn)中心完小留守兒童生存現(xiàn)狀分析古陽鎮(zhèn)中心完小留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因古陽鎮(zhèn)中心完小留守兒童個案研究古陽鎮(zhèn)中心完小留守兒童教育的對策與建議五、研究的方法 文獻資料法搜集、整理與課題有關的教育教學理論，、問卷調(diào)查法了解我校、周邊部分學校留守兒童基本情況及存在的問題 教育實驗法對我校留守兒童與其他學生進行比較實驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。案例研究法選擇恰當?shù)膶W生樣本，通過跟蹤調(diào)查、教育引導，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。研究過程中課題組在課題負責人的具體指導下收集有關研究資料，開展有關實驗研究并共同進行分析總結，最后由課題負責人撰寫課題結題報告。主要目標：召開課題組活動預備會議，開題論證會議，進行職責分工和研究預設，在課題立項之后尋求理論的指導與幫助。（３）第三階段：2008年8月——2009年3月為驗收結題階段主要目標：摸清我校留守兒童現(xiàn)狀，總結出留守兒童教育的模式或有效方法，反思、完善實驗研究，完成課