畢業(yè)論文-農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究-資料下載頁(yè)
2025-06-01 23:51本頁(yè)面
【正文】 區(qū)家庭，以彌補(bǔ)他們家庭教育的空缺。由于代理家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較高，可以對(duì)這些留守孩子進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)、行為引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使留守兒童在課外也能受到良好的教育。代理家長(zhǎng)要在生活上照顧和關(guān)愛(ài)這些孩子，使他們能夠感受到家庭的溫暖與親情，培養(yǎng)他們的愛(ài)心和集體榮譽(yù)感，讓孩子們的身心在溫馨和諧的家庭氣氛中得到健康發(fā)展。周末也可建立留守兒童的社區(qū)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)站，讓孩子們補(bǔ) 充力量、增加信心、恢復(fù)希望，讓留守兒童的教育不再出現(xiàn)空缺。 （三） 、學(xué)校教育不斷完善及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解留守兒童心理問(wèn)題。 “父母長(zhǎng)期外出，對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響基本失去了其本原性意義，從而外在地加大了教師這一影響源對(duì)孩子的影響”。 ⑥ 學(xué)校要定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座，通過(guò)開展不同形式的講座幫助“留守兒童”樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其樂(lè)觀精神，盡可能的降低因缺少家庭關(guān)愛(ài)而帶來(lái)的負(fù)面影響。改變過(guò)去一遇到困難就束手無(wú)策，有了煩惱也不愿向別人訴說(shuō)的局面，讓孩子覺(jué)得身邊還有很多熱心人士在關(guān)心著他們、幫助著他們，不僅要 好好學(xué)習(xí)，還要好好和老 4 12 師、同學(xué)相處。 學(xué)校要聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，從事學(xué)生心理咨詢工作。每學(xué)期常態(tài)化開展學(xué)生心理咨詢活動(dòng)，從前來(lái)咨詢的學(xué)生或來(lái)信中可以反映出“留守兒童”的思想、學(xué)習(xí)等方面的困惑等，將來(lái)信及時(shí)交給“校園監(jiān)護(hù)人”班主任老師，對(duì)信中反映的問(wèn)題采取針對(duì)性措施，不僅避免了很多意外事件發(fā)生，而且可以及時(shí)介入，幫助學(xué)生化解困惑，尋找到解決問(wèn)題的路徑。各學(xué)校要開設(shè)如“快樂(lè)課間二十分”系列校本活動(dòng)課程，通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們從小樹立獨(dú)立自主的意識(shí)、合作創(chuàng)新意識(shí)、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度和遠(yuǎn)大的理想。以前，部 分留守兒童生活條件很好，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，不注重自身的身體鍛煉，繼而形成不節(jié)約、懶惰等不良習(xí)慣，在活動(dòng)課的參與過(guò)程中，他們變了，小胖墩少了，小病號(hào)沒(méi)了，孩子們學(xué)到了本領(lǐng)，找到了自信。孩子們?cè)诨顒?dòng)中提高，在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)新，磨練了意志，增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)組織豐富多彩的校園活動(dòng)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。組織留守兒童參加學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)、腰鼓隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、舞蹈隊(duì)等各類校級(jí)特長(zhǎng)班，同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書法比賽、歌詠比賽、演講比賽、征文競(jìng)賽、手抄報(bào)、賀卡制作等各類文體活動(dòng)，在活動(dòng)中放松自己 的心情、溝通同老師、同學(xué)的感情、增強(qiáng)集體主義、愛(ài)國(guó)主義的意識(shí)。在征得留守兒童家長(zhǎng)同意的情況下，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，建立“兩覆蓋、雙自愿”的親情結(jié)對(duì)制度。每名留守兒童和一名同齡伙伴結(jié)成互助對(duì)子，班主任是各班留守兒童的校園監(jiān)護(hù)人；根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)，尊重留守兒童和社會(huì)熱心人士的意愿，結(jié)成父輩、祖輩“親情”關(guān)愛(ài)對(duì)子。 更主要的 ， 學(xué)校要樹立素質(zhì)教育的理念，面向全體，全面發(fā)展。要徹底摒棄應(yīng)試教育的余毒，不但要關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。要依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的需求 ,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的 ，遵循學(xué)生的心理與生理特征及個(gè)性差異，充分弘揚(yáng)人生的主體性 ,注重開發(fā)人的智慧、潛能，注重形成人的健全個(gè)性的教育，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人的自身加以開發(fā)、塑造，以適應(yīng)和推動(dòng)個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)之間的和諧共進(jìn)。 （四） 、家長(zhǎng)觀念逐步改變讓更多的孩子感受完整的親情。 關(guān)注留守兒童，父母的關(guān)愛(ài)是最好的良方。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)，尤其是年輕的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，改變工作觀念，盡量就近工作，這樣最 4 13 大限度地和自己的孩子多接觸，既能關(guān)注他們的生活，也能直接指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，更能發(fā)現(xiàn)孩子心理上的偏移，及時(shí)幫助他們走上正確的軌道 。另一方面，在外務(wù)工的父母，也采用多種形式與孩子交流，讓孩子時(shí)刻感受到父母的關(guān)心。隨著農(nóng)村物質(zhì)文化生活水平的改善，書信交流、電話熱線、網(wǎng)上視頻等方式都可以變成簡(jiǎn)易的溝通途徑，父母同樣可以及時(shí)地傳輸溫暖、交流情感、解決困難，讓留守兒童與父母之間不再有距離。 五、結(jié) 論 孩子是國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，留守兒童是時(shí)代發(fā)展到一定階段的社會(huì)現(xiàn)象，這不僅僅是單純的教育的問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。只要政策有關(guān)注，社會(huì)都重視，學(xué)校能創(chuàng)新，家長(zhǎng)多思考，留守兒童教育帶來(lái)的負(fù)面影響就一定降低到最低限度，就一定能探究到幫助留守兒童生 活、學(xué)習(xí)、心理等健康成長(zhǎng)的符合現(xiàn)代教育規(guī)律的發(fā)展新路徑。 參考文獻(xiàn) ①熊磊、石慶 .新農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題與教育對(duì)策〔 J〕教育探索 .2021.(6). ②珀文 .人格手冊(cè)：理論與研究〔 M〕 .黃希庭譯 .上海：華東師范大學(xué)出版社 .. ③中央教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究部課題組 .農(nóng)村留守兒童問(wèn)題調(diào)研報(bào)告〔 J〕 .教育研究 .2021(10).15. ④蘇霍姆林斯基 .關(guān)心孩子的成長(zhǎng)〔 M〕 .北京：北京師范大學(xué)出版社 .1982. ⑤劉成明 .社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)早期社會(huì)化的影響及對(duì)策〔 J〕 .青海社會(huì)科學(xué) .1999. ⑥ 張春玲 .農(nóng)村留守兒童的學(xué)校關(guān)懷〔 J〕 .教育評(píng)論 .2021(5).
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