農(nóng)村留守兒童家庭教育分析結(jié)題報(bào)告最新6-資料下載頁(yè)
2025-03-27 01:13本頁(yè)面
【正文】 應(yīng)該為孫輩做出表率》獲省市級(jí)獎(jiǎng)；王士良老師的論文《連接希望的橋梁—家長(zhǎng)學(xué)?！帆@省市級(jí)獎(jiǎng)……②、留守兒童獲獎(jiǎng)：2013年三3月魏阿文榮獲省“模范留守兒童”稱號(hào)；2013年6月尚小悅榮獲市農(nóng)村留守兒童征文比賽三等獎(jiǎng)；2013年5月李姝程榮獲潁泉區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”稱號(hào)；2013年5月王麗婷、李慧如榮獲區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)；2013年4月李慧如、王麗婷榮獲全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)二等獎(jiǎng)；2012年卞小梅榮獲市級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào)；2013年5月于瞳、王昭君榮獲市級(jí)“三好學(xué)生”稱號(hào)；2013年5月魏玉文、閆思琪、卞士杰榮獲潁泉區(qū)“優(yōu)秀班干部”榮譽(yù)稱號(hào)……九、存在的問題及思考兩年來的研究與實(shí)踐，我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但也有困惑與反思。結(jié)果分析（1）轉(zhuǎn)變了農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)的教育思想，使很多留守兒童家長(zhǎng)走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過多種形式理論培訓(xùn)和與教師的直接交流，使留守兒童家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的作用，教育觀念發(fā)生變化，教育行為發(fā)生了重大改變，很多家長(zhǎng)能夠主動(dòng)將自己在教育孩子時(shí)發(fā)生的矛盾和自己的困惑帶到學(xué)校與老師討論，尋求老師的幫助與配合。（2）打造了一批優(yōu)秀班主任，提高了學(xué)校的教育效能。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，貼近教育，既是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)老師的鞭策和激勵(lì)，在改變家長(zhǎng)的同時(shí)也教育了老師。所以，每一次家教活動(dòng)的開展，對(duì)班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會(huì)效益。（3）培養(yǎng)了一大批有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，其中大部分是留守兒童。家庭教育與學(xué)校教育的終極目標(biāo)是一致的，就是共同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人才。在學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的形勢(shì)下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學(xué)生成才的沃土；學(xué)校老師循循善誘的引導(dǎo)、培養(yǎng)，是學(xué)生成才的關(guān)鍵。目前，我校已形成了學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生施教的合力，較好地實(shí)現(xiàn)了教育模式向社會(huì)化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。我們的思考在探索農(nóng)村留守兒童家庭教育的過程中，我們深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：（1）課題研究必須有校領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，要有人力、物力、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地諸方面的保障，留守兒童家庭教育工作才能得以順利開展。（2）留守兒童家庭教育工作必須得到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)廣泛重視和支持，必須通過積極有效地活動(dòng)開展，讓留守兒童感受到黨和政府、學(xué)校、社會(huì)給予的溫暖，才能有效地轉(zhuǎn)變留守兒童的思想、行為，使之成為祖國(guó)建設(shè)的有用人才。（3）課題研究在實(shí)施過程中如何做到科學(xué)、規(guī)范等依舊需要思考。兩年的課題研究實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒剿鞒隽诵聲r(shí)期留守兒童家庭教育的新模式。學(xué)校、家庭、社會(huì)和教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都取得了一些收獲。課題研究結(jié)束了，但留守兒童家庭教育還不會(huì)停止。在今后的時(shí)間里，我們還會(huì)隨著教育的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展針對(duì)留守兒童家庭教育出現(xiàn)的新問題，新現(xiàn)象繼續(xù)研究，我們將與時(shí)俱進(jìn)，不斷探究新時(shí)期的留守兒童家庭家校教育的新模式。阜陽市四九小學(xué)2013年10月19日附本課題研究管理機(jī)構(gòu)及參與人員組 長(zhǎng)：王海濤 四九小學(xué)校長(zhǎng) 籌措教科研資金副 組 長(zhǎng)：王士良 四九小學(xué)副校長(zhǎng) 家教名師指 導(dǎo) 員：李世和 四九小學(xué)黨支部書記 課題研 究主管 阜陽市家教講師策 劃 人：陳中山 四九小學(xué)副校長(zhǎng) 潁泉區(qū)家教 名師結(jié)題報(bào)告撰寫人：桑衛(wèi)群 家教名師課題參與人員： 王海濤 李世和 王士良 陳中山 韓俊利 魏顯軍 桑衛(wèi)群 楊志先 宋金幫 李 標(biāo) 黃雪芹 宋彬彬16
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