農(nóng)村留守兒童家庭教育分析結(jié)題報告最新6-資料下載頁
2025-03-27 01:13本頁面
【正文】 應(yīng)該為孫輩做出表率》獲省市級獎；王士良老師的論文《連接希望的橋梁—家長學?！帆@省市級獎……②、留守兒童獲獎：2013年三3月魏阿文榮獲省“模范留守兒童”稱號；2013年6月尚小悅榮獲市農(nóng)村留守兒童征文比賽三等獎；2013年5月李姝程榮獲潁泉區(qū)“優(yōu)秀少先隊員”稱號；2013年5月王麗婷、李慧如榮獲區(qū)“優(yōu)秀學生”稱號；2013年4月李慧如、王麗婷榮獲全國青少年愛國主義讀書教育活動二等獎；2012年卞小梅榮獲市級“優(yōu)秀學生干部”稱號；2013年5月于瞳、王昭君榮獲市級“三好學生”稱號；2013年5月魏玉文、閆思琪、卞士杰榮獲潁泉區(qū)“優(yōu)秀班干部”榮譽稱號……九、存在的問題及思考兩年來的研究與實踐，我們積累了很多經(jīng)驗，但也有困惑與反思。結(jié)果分析（1）轉(zhuǎn)變了農(nóng)村留守兒童家長的教育思想，使很多留守兒童家長走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過多種形式理論培訓和與教師的直接交流，使留守兒童家長意識到家庭教育在孩子成長過程中的作用，教育觀念發(fā)生變化，教育行為發(fā)生了重大改變，很多家長能夠主動將自己在教育孩子時發(fā)生的矛盾和自己的困惑帶到學校與老師討論，尋求老師的幫助與配合。（2）打造了一批優(yōu)秀班主任，提高了學校的教育效能。家長走進課堂，貼近教育，既是家長學習的機會，也是對老師的鞭策和激勵，在改變家長的同時也教育了老師。所以，每一次家教活動的開展，對班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長的積極配合，學校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會效益。（3）培養(yǎng)了一大批有個性、有特長、有素質(zhì)的優(yōu)秀學生，其中大部分是留守兒童。家庭教育與學校教育的終極目標是一致的，就是共同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律，對國家、對社會、對家庭有用的人才。在學校教育和家庭教育結(jié)合的形勢下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學生成才的沃土；學校老師循循善誘的引導(dǎo)、培養(yǎng)，是學生成才的關(guān)鍵。目前，我校已形成了學校家庭對學生施教的合力，較好地實現(xiàn)了教育模式向社會化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。我們的思考在探索農(nóng)村留守兒童家庭教育的過程中，我們深刻體會到以下幾點：（1）課題研究必須有校領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，要有人力、物力、經(jīng)費、場地諸方面的保障，留守兒童家庭教育工作才能得以順利開展。（2）留守兒童家庭教育工作必須得到學生家長和社會各界、上級領(lǐng)導(dǎo)廣泛重視和支持，必須通過積極有效地活動開展，讓留守兒童感受到黨和政府、學校、社會給予的溫暖，才能有效地轉(zhuǎn)變留守兒童的思想、行為，使之成為祖國建設(shè)的有用人才。（3）課題研究在實施過程中如何做到科學、規(guī)范等依舊需要思考。兩年的課題研究實踐，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒剿鞒隽诵聲r期留守兒童家庭教育的新模式。學校、家庭、社會和教師、家長、學生都取得了一些收獲。課題研究結(jié)束了，但留守兒童家庭教育還不會停止。在今后的時間里，我們還會隨著教育的發(fā)展，社會的發(fā)展針對留守兒童家庭教育出現(xiàn)的新問題，新現(xiàn)象繼續(xù)研究，我們將與時俱進，不斷探究新時期的留守兒童家庭家校教育的新模式。阜陽市四九小學2013年10月19日附本課題研究管理機構(gòu)及參與人員組 長：王海濤 四九小學校長 籌措教科研資金副 組 長：王士良 四九小學副校長 家教名師指 導(dǎo) 員：李世和 四九小學黨支部書記 課題研 究主管 阜陽市家教講師策 劃 人：陳中山 四九小學副校長 潁泉區(qū)家教 名師結(jié)題報告撰寫人：桑衛(wèi)群 家教名師課題參與人員： 王海濤 李世和 王士良 陳中山 韓俊利 魏顯軍 桑衛(wèi)群 楊志先 宋金幫 李 標 黃雪芹 宋彬彬16
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