【正文】 是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運用）美在它所營造出的詠嘆調似的浪漫與抒情，??四、美讀，享受審美樂趣讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶?，F在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習朗讀。媒體展示：一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現散文詩的抒情性。五、模仿，鍛練自由想象能力和表達能力萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現你對人生的思考。六、布置作業(yè)將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上點評：這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設計抓住這一特點，從文學欣賞的角度安排教學環(huán)節(jié)：聽讀感知——品讀欣賞——美讀體驗——模仿創(chuàng)造，促使學生在輕松愉悅中對課文的理解由感性認識上升到理性認識，進而學習創(chuàng)造。既符合學生認知規(guī)律，又能使學生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學生獨特的情感體驗”，將課堂上大量的時間給予學生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補短，分享智慧成果。而教師在其中引導有方，能夠激起學生解讀文本，參與體驗并創(chuàng)造的熱望。整堂課的設計注重了“知 識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的落實，較好地體現了新課程的基本理念。第三篇：《雪》教案(人教新課標八年級下)雪 魯迅教學目標： 知識與能力目標：1．整體感悟文章的內容。2．品析文中的兩幅雪景圖。3．學習文章借景抒情的表達技巧。過程與方法目標：引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。情感、態(tài)度與價值觀目標：理解作者思想感情，體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。教學重點：1．反復誦讀課文；2．揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味其中的思想情感。教學難點：理解作者所寄寓的思想情感。教學方法：自主、合作、探究與朗讀相結合。教學準備： 多媒體課件 教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、導入新課開學的第二周，下了一場春雪。請大家描繪一下雪景，談談對雪的感受。面對這片銀白的世界，不同的人會有不同的感受。讓我們把目光投向課文《雪》，去感悟魯迅筆下的雪景。二、整體感知1．疏通字詞，讀準字音，理解詞義。磬口（q236。ng）脂粉奩（li225。n）灼灼（zhu243。）嘻笑（xī）褪盡（tu236。）凜冽（lǐnli232。）博識 天宇 精魂 消釋 升騰 2．課文為我們描繪了哪兩個地方的雪景？南方的雪和北方的雪。三、朗讀課文聽課文配樂朗讀（播放畫面），學生聽讀； 分小組朗讀；學生挑自己喜歡的段落朗讀，并談談朗讀處理的根據。全班配樂朗讀。四、理解感悟 1．在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點？ 滋潤美艷，隱含生機。但不能持久。2．文章通過哪些方法，表現出“滋潤美艷、隱含生機”這一特點？對比：江南的雨（單調）；比喻：“隱約著的青春的消息”“極健壯的處子的皮膚”； 烘托：繁盛的花叢、紛喧的蜜蜂； 孩子們塑雪羅漢。五、品味語句1．暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”、“堅硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）“冰冷的”、“堅硬的”強調雪堅強不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的。2．那是還在隱約著的青春的氣息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的氣息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）“青春” “處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪蘊育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯系的。六、課堂小結由此，我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但這種美因為未經磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾。七、布置作業(yè)1．朗讀課文；2．完成“讀一讀，寫一寫”； 3．課外閱讀《野草》。第二課時一、檢查作業(yè)1．有感情地朗讀課文； 2．默寫詞語、拼音。3．江南的雪具有什么特點？ 滋潤美艷，隱含生機。但不能持久。二、理解文本1．“江南的雪”與“北方的雪”這兩部分通過什么聯接？通過“但是”一詞，也體現出作者的感情傾向性。2．北方的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出？（學生尋找相關語句，并朗讀）孤獨：（除此以外，別無他物）堅強不屈，毫不妥協(xié)：“決不粘連”“奮飛”“旋轉”“升騰”；獻身：“死掉的雨，雨的精魂”。3．你怎樣理解“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？ 北方的雪的特質之一是孤獨，在這里它還被表現成死掉的雨的意思。北方的雪完升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。4．你認為作者更喜歡哪一種雪景，為什么？北方的雪，在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。三、課堂小結由此，我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美平和、恬靜，卻未經磨練，并不能保持長久。他更為看重的，是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。四、布置作業(yè)1．朗讀課文；2．完成《語文練習冊》；3．你曾在雪地里做過什么事，有過什么憂喜？試寫一段文字描述出來。板書設計： 雪 魯迅南方的雪美艷絢麗有趣北方的雪孤獨雨的精魂（借景抒情）教學后記：討論的學習方式很好的調動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。第四篇：八年級美術下教案八年級美術下教案第1課 歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析 第2課 從心底接觸自然 第3課 變遷中的家園 第4課 以筆代刀第二課時 微型版畫——藏書票。第5課 端午節(jié)第一課時 對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認識 第二課時 彩棕、香包，彩蛋的制作 第三課時 賽龍舟“游戲制作 第6課 時間的表情 第7課 最親近的家具 第8課 邊吃邊看的藝術 第9課 中國古代雕塑欣賞第1課 歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析 【教學目標】知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術畫派的藝術特點。過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發(fā)現外國繪畫作品的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養(yǎng)學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。提高分析、評述美術作品的能力，培養(yǎng)學生尊重人類共同文化遺產的文明行為?！緦W習內容】 本單元的學習內容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復興時期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區(qū)，以及在外國美術發(fā)展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發(fā)學生尊重人類的文化遺產?！窘虒W重點】外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點?！窘虒W難點】評價美術作品的藝術特點。各畫派的造型表現手法。體驗外國繪畫作品的藝術美。【教學安排】2課時第一課時1．復習、提問：上學期的外國美術欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？2．欣賞、評述。（1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學院》 等：：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品？：同學說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。：你能看出十二個門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶酥的？（2）欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰(zhàn)》、〈亞歷山大的勝利〉教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。老師點評、補充。（3）欣賞＜馬麗 美第奇的生平＞以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學掛圖、投影儀、幻燈片等）。a、教師簡介巴洛克藝術。b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。3．鞏固、拓展。a,說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品？談談你喜歡的理由。b、提出下節(jié)課的準備內容；對下節(jié)課中感興趣的作品做評述的準備。（可上網、去圖書館查找有關資料）【教后記】第二課時1,簡介118世紀歐洲的歷史知識，讓同學們在特定的時局背景下了解當時的藝術。2,欣賞、評述3,多媒體展示《梅杜薩之筏》、《希奧島的屠殺》、《188年5月3日的槍殺》、《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》、《拿破侖一世的加冕大典》4,介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術5,請同學談談戈雅的《188年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。6,分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術特色。7,討論：你了解拿破侖嗎？你知道的拿破侖是個什么樣的人？簡單介紹拿破侖生平，介紹大衛(wèi)的藝術。小論壇：有人認為畫出一幅歷史場景還不如用照片拍攝一幅歷史場景更為真實。你的觀點呢？提出來與同學們討論。【教后記】第2課 從心底接觸自然 【教學目標】（1）認知領域:通過對自然的觀察，發(fā)現自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風景表現形式和表現語言產生一定的認識。(2)技能領域:通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學月，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。（3）情感領域:通過欣賞，盛受風景畫(西方一般稱為風景畫，中國傳統(tǒng)的風景畫一般為山水畫，與西方表現手段、意境和觀察方法、構思不同)表現的藝術美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。（4）創(chuàng)新領域:通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學生在理解表現語言的基礎上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運用各種語言進行風景創(chuàng)作，表達自己對自然的熱愛。【教學重點】通過欣賞和感受，運用自己的表現手段創(chuàng)造性地表現自然界的美，抒發(fā)對自 然界的熱愛，體驗美術探究活動的快樂?！窘虒W難點】引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹 木的姿態(tài)、季節(jié)的轉換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現自己理解的自 然，用創(chuàng)造性的美術語言體現自己的創(chuàng)造天分?！菊n時安排】2課時?！菊n前準備】教師:選擇可以讓學生親身體驗的自然景點，多媒體課件，教學常規(guī)用具，將學生分成四人或六人小組。學生:從網上或書籍上查閱有關大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選 擇各種美術表現工具?！窘虒W過程】 第一課時●進入活動師:同學們，課前老師請同學們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色。現在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受? 學生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。請小組選派代表將自己帶來的關于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受?！癜l(fā)展活動 a?欣貫書中第7頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節(jié)的風景，從繪畫構成、表現手法、色彩感覺、表現內容等方面進行觀察、理解和討論。b?畫家所表達的自然界的景色有的是安詳的，有的是熱鬧的，每個人內心世界不一樣，觀看的角度和理解的內容不一樣，就會有不一樣的表達。結合畫面內容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。c?結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。d?討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構圖和表現技巧。教師進行適當的總結。e?思考:自然風景畫的表達和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點關系?它們有什么相同或不同的地方嗎? f?你準備用什么工具表現畫面? ●拓展活動a?透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風景呢? b?用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。c?選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。d?通過觀察、體驗，增強學生的切身體會，豐富學生的表現內容，在此基礎上引導學生理解色彩與季節(jié)的關系并大膽地用不同的材料表現。表現形式是多樣的，根據材料的不同分成不同的小組，學生可以任意組合，相互交流自己的表現方法?！裱由旎顒幼屛覀冊谶@個美麗的季節(jié)里與大自然合個影吧!試試看，把自己和周圍的同學們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現在就動手吧，把我們畫迸美景中去。●評價活動對學生的評價可采用師評、同學互評、自我評價等方式，內容包括:學生活動積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護情況。對學生參與活動的興趣和態(tài)度進行評價。對學生語言表述、構思創(chuàng)意和畫面表現的效果進行評價。對學生之間、師生之間的協(xié)作與配合進行評價?！窨偨Y活動 學生說一說自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡單總結?！窘毯笥洝康诙n時●教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺?！窀鹘M選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺168?！窕亟淌摇Ｐ蕾p書上作品。看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現有什么不一樣的地方嗎?幾?高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? ●詳細研究一下達?芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現方法。一般