【正文】 玉城雪嶺際天（連接著天）而來 吞天沃（用水淋洗）日 每歲（年）京尹出浙江亭教閱水軍 既而盡（窮盡）奔騰合五陣之勢并有乘騎（馬）弄（舞動）旗 標（舉）槍舞刀于水面者如履（踩，走）平地 倏爾（忽然）黃煙四起 隨波而逝（去）人物略不（一點兒也不）相睹 吳兒善泅（游泳）者數(shù)百皆披發(fā)文（畫花紋，動詞）身 出沒于鯨波（巨波）萬仞中 珠翠羅綺溢（滿）目 飲食百物皆倍穹（高）常時而僦賃（租用）看幕 雖席地不容（許，使）閑也（三）課文翻譯。三、鑒賞評析。（一）理清思路：文章寫了哪些內(nèi)容？（第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。第二段：寫水軍演習的動人情景。第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。第四段：寫江岸觀潮的盛況。）作者依主觀視角定位，從遠到近，從江中到江岸依次寫了漲潮的壯觀氣勢，演兵的出神入化，弄潮的驚心動魄和觀潮的熱鬧非凡，層次分明，場景清楚，渾然一體，主旨突出。潮來前～人山人海、風平浪靜→悶雷滾動潮來時～奔騰咆哮、雄偉壯觀：形成一道白色城墻；猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進。潮去時～恢復平靜、余韻猶在（二）研讀文章內(nèi)容：欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。① 第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序寫景？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)？從“方其遠出海門??勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠及近的順序從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近、奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。② 水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？這樣一場復雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？這個場面精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速；最后結束在“煙消波靜”的靜景上，是采用動靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮的效果。③ 第三段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領？描寫壯士形象的句子是：“披發(fā)紋身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本領的句子是：“爭先鼓勇??而旗尾略不沾濕”。④ 第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。如果說江潮圖是一道自然景觀的話，那么演習圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣，更增添了文章的美感，從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。[說明]本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設計上，目的是引導學生設計問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，學會發(fā)現(xiàn)、學會與同學合作交流，提高閱讀能力。（三）問題探討：作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖？（作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶?！芭眱合驖^立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。）據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學爭論）（不是的，今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟5號、6號飛天等都能表明新世紀人們的膽魄，以及我們挑戰(zhàn)自然，征服自然的拼搏精神。）[說明] 這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標上設計的，目的在于引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。（四）延伸閱讀：把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文，并比較這首詞與課文的異同。酒泉子 [宋]潘閬長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。（教師講析：改寫是在原題材的基礎上進行再創(chuàng)作，大多只側重于改變原作的形式，可以改換體裁，如這次訓練要求把詞改寫成記敘文；可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱；可以改換表達方式，也可以對原文進行取舍、豐富和補充。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點。本題要求學生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應放在潮水和弄潮兒上面。）[說明] 本題的設計在于拓展學生思維，訓練學生的寫作能力。如時間不允許，可放在課下完成。四、作業(yè)：誦讀全文。完成聯(lián)系冊中相關內(nèi)容?！窘虒W反思】