【正文】 嗎？這個(gè)圖片是我們五年級(jí)數(shù)學(xué)課本上的一幅圖，請(qǐng)你認(rèn)真再觀察這幅圖，圖中有哪些數(shù)？你能把這些數(shù)分分類(lèi)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生找一找圖中的數(shù)，在回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生在回顧中梳理知識(shí)。另外，在分類(lèi)過(guò)程中，多樣化的分類(lèi)為知識(shí)整理進(jìn)行了很好的鋪墊，分類(lèi)的過(guò)程也是教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)師生對(duì)話使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理。？自己獨(dú)立想一想，你會(huì)如何整理？在小組內(nèi)交流自己的想法，老師給4分鐘的時(shí)間，每個(gè)小組整理出一份你們滿(mǎn)意的“知識(shí)樹(shù)”。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)強(qiáng)調(diào)?最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，最大的負(fù)整數(shù)是1，沒(méi)有最小的負(fù)整數(shù)。?帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。針對(duì)于這部分內(nèi)容的掌握，你有什么對(duì)同學(xué)們說(shuō)的嗎？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主整理，整體建構(gòu)，在對(duì)話、交流、協(xié)商中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。加深理解。閱讀材料，數(shù)起源于數(shù)(shǔ)。遠(yuǎn)古時(shí)代人們?cè)卺鳙C、捕魚(yú)和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，數(shù)的概念開(kāi)始萌生。，說(shuō)明早在三千多年前人們已經(jīng)能用一、二、三、四、??、十、百、千、萬(wàn)等記數(shù)，下面是甲骨文中的一些數(shù)…….。下面是算籌記數(shù)的兩種形式，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。小結(jié)以上是老師搜集到的一些關(guān)于整數(shù)的發(fā)展下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下關(guān)于分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)發(fā)展的資料。學(xué)生交流展示【設(shè)計(jì)意圖】再次感受數(shù)的發(fā)展過(guò)程感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，總復(fù)習(xí)不僅是所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧和整理，還需要了解一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，從整體上將學(xué)生的數(shù)學(xué)思想加以提升。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課本41的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你有什么收獲? 鞏固練習(xí): ，我發(fā)現(xiàn)我們班的確是很棒的，現(xiàn)在請(qǐng)大家完成第2 — 6題,你認(rèn)為哪個(gè)題目需要老師幫助?。小結(jié)：通過(guò)剛才的比賽，看出多數(shù)同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的。個(gè)別學(xué)生下課還要進(jìn)一步鞏固?！驹O(shè)計(jì)意圖】作為教師要充分挖掘每個(gè)題目的價(jià)值，使每個(gè)題目得到充分的利用，另外，讓學(xué)生展示自己出的題目來(lái)考大家，形式新穎，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總結(jié)回顧。今天我們所學(xué)的內(nèi)容在課本的40頁(yè)、41頁(yè)的內(nèi)容，認(rèn)真看一看。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你又有什么收獲與體會(huì)?【設(shè)計(jì)意圖】看書(shū)回顧,談?wù)勈斋@,從總體上對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧,使學(xué)生對(duì)所整理的內(nèi)容再次整體建構(gòu),加深對(duì)所整理內(nèi)容的理解?！尽皵?shù)的認(rèn)識(shí)” 復(fù)習(xí)課教學(xué)反思】古語(yǔ)云學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新。復(fù)習(xí)課在我們的教學(xué)中占有相當(dāng)大的比例只有通過(guò)有效的復(fù)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固、遷移、運(yùn)用。復(fù)習(xí)課不同于新授課練習(xí)課它不是把平時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時(shí)所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生在已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)原先學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深層次上的再學(xué)習(xí)，它更多的是加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解理清數(shù)學(xué)知識(shí)間聯(lián)系，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和技能的過(guò)程。本節(jié)復(fù)習(xí)課是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段有關(guān)“數(shù)”的知識(shí)的總復(fù)習(xí)，我按照回憶——建構(gòu)——應(yīng)用——延伸的框架模式，在梳理中提升了學(xué)生的認(rèn)知水平。在引導(dǎo)學(xué)生自我回憶，激活學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的知識(shí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生整理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)的多樣化的不同分類(lèi)中，包括列表結(jié)構(gòu)編織、樹(shù)狀結(jié)構(gòu)編織、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)編織等，使學(xué)生自主建立數(shù)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生重新去品位知識(shí)，歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展?fàn)幈?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，并不斷完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。達(dá)到了深化知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)中體現(xiàn)了以人為本的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，處處讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。面向全體的同時(shí)又兼顧了學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生都學(xué)有所獲，都有所提高。練習(xí)題的設(shè)計(jì)富有梯度，提高了整理與復(fù)習(xí)的效率。復(fù)習(xí)遵循了系統(tǒng)性、針對(duì)性等原則。用以線串珠的方法，把知識(shí)條理化，避免了有些課的“炒冷飯”現(xiàn)象。復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，但我沒(méi)有面面俱到，而是在抓基礎(chǔ)之上有重點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)明確。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，方法的選擇等都具有針對(duì)性。第五篇：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)第40頁(yè)～41頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)。，回顧和整理小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)的擴(kuò)充過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)用數(shù)來(lái)表示事物并進(jìn)行交流。，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備。多媒體課件、學(xué)生搜集數(shù)的發(fā)展資料。教學(xué)過(guò)程。：六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣？下面我們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?分的時(shí)間內(nèi)完成，看哪些同學(xué)能圓滿(mǎn)地完成?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)“小測(cè)試”活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，反思自己認(rèn)真審題的習(xí)慣，給學(xué)生心靈帶來(lái)深深的震撼，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)中感悟，在感悟中反思，在反思中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。？?！驹O(shè)計(jì)意圖】在談收獲的活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)提醒自己認(rèn)真審題，讓學(xué)生內(nèi)心深處有所觸動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。：從“小測(cè)試”活動(dòng)中我們?cè)俅胃惺艿秸J(rèn)真審題的重要性，希望在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大家能夠養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。，自主整理。，看來(lái)審清題目的確很重要，下面我們一起來(lái)看一幅圖，比一比看誰(shuí)最細(xì)心？。這個(gè)圖片熟悉嗎？這個(gè)圖片是我們五年級(jí)數(shù)學(xué)課本上的一幅圖，請(qǐng)你認(rèn)真再觀察這幅圖，圖中有哪些數(shù)？你能把這些數(shù)分分類(lèi)嗎？ ?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生找一找圖中的數(shù)，在回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生在回顧中梳理知識(shí)。另外，在分類(lèi)過(guò)程中，多樣化的分類(lèi)為知識(shí)整理進(jìn)行了很好的鋪墊，分類(lèi)的過(guò)程也是教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)師生對(duì)話使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理。，自己獨(dú)立想一想，你會(huì)如何整理？在小組內(nèi)交流自己的想法，老師給4分鐘的時(shí)間，每個(gè)小組整理出一份你們滿(mǎn)意的“知識(shí)樹(shù)”。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)；最大的負(fù)整數(shù)是1，沒(méi)有最小的負(fù)整數(shù)。（2）帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。針對(duì)于這部分內(nèi)容的掌握，你有什么對(duì)同學(xué)們說(shuō)的嗎？。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主整理，整體建構(gòu)，在對(duì)話、交流、協(xié)商中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。，加深理解。閱讀材料：。，數(shù)起源于數(shù)（shǔ）。遠(yuǎn)古時(shí)代，人們?cè)卺鳙C、捕魚(yú)和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，數(shù)的概念開(kāi)始萌生。，說(shuō)明早在三千多年前人們已經(jīng)能用一、二、三、四、??、十、百、千、萬(wàn)等記數(shù)，下面是甲骨文中的一些數(shù)：。下面是算籌記數(shù)的兩種形式： ，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。小結(jié)：以上是老師搜集到的一些關(guān)于整數(shù)的發(fā)展，下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下關(guān)于分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)發(fā)展的資料。學(xué)生交流展示。【設(shè)計(jì)意圖】再次感受數(shù)的發(fā)展過(guò)程，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，總復(fù)習(xí)不僅是所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧和整理，還需要了解一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，從整體上將學(xué)生的數(shù)學(xué)思想加以提升。,總結(jié)回顧。今天我們所學(xué)的內(nèi)容在課本的40頁(yè)、41頁(yè)的內(nèi)容,認(rèn)真看一看。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你又有什么收獲與體會(huì)?【設(shè)計(jì)意圖】看書(shū)回顧,談?wù)勈斋@,從總體上對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧,。使學(xué)生對(duì)所整理的內(nèi)容再次整體建構(gòu),加深對(duì)所整理內(nèi)容的理解。