【正文】 排列起來，引導(dǎo)學(xué)生用符號連接。再學(xué)生興趣正濃時我出示這樣一道題，由于各題的答案不唯一，學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維得以訓(xùn)練。發(fā)展聯(lián)系。讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生匯報時注意對學(xué)生進行德育教育，如：有同學(xué)說小明家離家最近可是他最晚到家就引導(dǎo)學(xué)生說出對小明關(guān)切的話或者想象小明可能路上做了一件好事等等。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生任意的寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù)、在多種形式的練習(xí)情景中比較，層層推進，不斷深化。培養(yǎng)了學(xué)生動手想象猜測估計應(yīng)用的能力。練習(xí)設(shè)計中采用了前后呼應(yīng)式，拓展延伸式的方法，增強了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。四、激起反思 總結(jié)評價經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教師尊重學(xué)生的想法讓學(xué)生說出心中所想第五篇：《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第90頁中的例9及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2．在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考。3．進一步體會現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)信息，增強學(xué)生從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)“比較電視機價格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，在實際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。教學(xué)重點：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點：位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。教學(xué)準備：課件、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程：一、貼近生活，激趣導(dǎo)入（一）情境激趣。課件出示彩電圖： 老師想買一臺彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號的TCL彩電在A商店售價為1980元，在B商店售價為2015元。1．請你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）2．你是怎么知道的？（因為1980（二）揭示課題。生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，并板書課題?！驹O(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，體會比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！慷?、自主學(xué)習(xí)，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較1．課件出示第90頁中的情境圖（圖如下）：2．根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機比一比價格。先讓學(xué)生獨立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進行交流?！驹O(shè)計意圖：通過現(xiàn)實生活中常見的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！浚ǘ┓治鼋涣?，歸納方法 1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。比較940和1899的大小。（1）找一找：這兩個數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）（2）比一比：這兩個數(shù)誰大誰?。浚?）說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法?？赡苡幸韵虑闆r：①數(shù)的順序：因為940在1899的前面，所以940②位數(shù)的多少：因為1899是一個四位數(shù)，940是一個三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940③數(shù)的組成：因為940由9個百和4個十組成的，1899是由1個千、8個百、9個十和9個一組成的，所以940④找中間數(shù)：因為940比1000小，1899比1000大，所以940（4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡捷？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個數(shù)進行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。（5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報，然后全班練習(xí)。940○1350 940○2365 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在各種不同的活動中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗?！?．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。（1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。比較1350和2365的大小。①質(zhì)疑：這兩個數(shù)和前面比較的兩個數(shù)有什么不同？像這樣的兩個數(shù)該怎樣比較呢？②討論：比較方法。③匯報：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個千，2365最高位上的2表示2個千，1個千比2個千小。）④小結(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)大。并形成板書。（2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。比較1899和1350的大小。①先獨立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。②學(xué)生匯報比較方法。③引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)相同，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。3．師生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點，主要是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和知識的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。】（三）綜合運用，拓展延伸把圖中四種電視機價格按從小到大的順序排列。1．學(xué)生獨立完成，然后全班交流。2．學(xué)生匯報交流，形成方法?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對上面三種不同情況大小比較方法的綜合運用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力?！咳?、運用新知，深化理解（一）基礎(chǔ)練習(xí)1．快速比較。請大家把比較的符號寫在本子上。1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182 7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870 課件逐個出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說說：你是怎樣比較的？ 2．教材第92頁第1題。先讓學(xué)生和同桌說說，然后全班交流，重點說明：兩個3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。3．教材第92頁第2題。學(xué)生獨立完成，再全班交流，重點說明比較的方法?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生?！浚ǘ┧季S訓(xùn)練 1．教材第92頁第4題。學(xué)生獨立完成，再全班交流，講解時可以借助數(shù)軸來分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。出示數(shù)字卡片，從中抽出了1，用這四個數(shù)字組成一個最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？3．□里最大能填幾。45□□79 7647□1 1000□99 【設(shè)計意圖：設(shè)計綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維?！克摹⒄n堂總結(jié)，梳理知識今天我們學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時要注意什么呢？【設(shè)計意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的理解?！?