粵教版必修二窗課堂實(shí)錄及反思-資料下載頁(yè)
2025-11-30 05:20本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】以發(fā)表議論為主的散文。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理。錢鐘書(shū)先生的《窗》就是這樣一篇寄寓了。作者獨(dú)特的生活感悟的文章。于利用文本中的一些標(biāo)志性語(yǔ)言，迅速地找到我們所要的信息。（學(xué)生8分鐘快速閱讀并篩選信息。剛才我們特別提示說(shuō)要注意標(biāo)志性語(yǔ)言，“門和窗有不同的。“人對(duì)于自然的勝利，窗也是一個(gè)。”顯示了作者的態(tài)度，他認(rèn)為春天應(yīng)該鑲嵌在窗子里看。生3：“畫配了框子”就相當(dāng)于給畫限定了范圍，窗子則起到了限定春天范圍的作用。剛才在理解的過(guò)程中就抓住了一個(gè)“該”字。析其余的句子吧。
【正文】 3。表達(dá)位置 四、總結(jié)歸納 師：這節(jié)課我們以《窗》為例，除了學(xué)習(xí)怎樣體會(huì)語(yǔ)句含意、品味語(yǔ)句的表現(xiàn)力，還了解了議論性散文的鑒賞方法，即先感知哲理，然后鑒賞品味。希望大家能將這些方法運(yùn)用到你們的閱讀實(shí)踐中去。就課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，錢鐘書(shū)先生寫作本文的目的是什么呢？我想他應(yīng)該是在表達(dá)自己的一種人生態(tài)度和人生追求：要窗，開(kāi)合隨意，追求精神享受。 五、思考探究 （投影顯示） 文 章的結(jié)尾寫道：“關(guān)窗的作用等于閉眼。天地間有許多景象是要閉了眼才看得見(jiàn)的，譬如夢(mèng)。假使窗外的人聲物態(tài)太嘈雜了，關(guān)了窗好讓靈魂自由地去探勝，安靜地默想。有時(shí)，關(guān)窗和閉眼也有連帶關(guān)系，你覺(jué)得窗外的世界不過(guò)爾爾，并不能給與你什么滿足，你想回到故鄉(xiāng)，你要看見(jiàn)跟你分離的親友，你只有睡覺(jué)，閉了眼向夢(mèng)里尋去，于是你起來(lái)先關(guān)了窗。因?yàn)橹皇谴禾?，還留著殘冷，窗子也不能鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的?！边@一段話中包含了作者自己的看法和情感，但表現(xiàn)得非常含蓄，所以歷來(lái)有不同的理解。你是怎么理解的？ 師：當(dāng)然，對(duì)一篇蘊(yùn)涵深邃哲理的文章，我們短短 45分鐘的解讀或許觸及的只是它的皮毛，有很多的問(wèn)題值得我們繼續(xù)探討，希望大家能夠?qū)⑦@種賞析探究的活動(dòng)延伸到課外，從更深的層次去解讀賞析。像對(duì)文章的最后幾個(gè)句子歷來(lái)就有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真思考，并將自己的看法和其他同學(xué)交流。 這節(jié)課就上到這里，下課！ 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 窗 析表達(dá)和位置，抓關(guān)鍵詞 議論性散文：感知哲理 品味賞析 （內(nèi)容表達(dá)位置） 就有效信息區(qū)，找解讀點(diǎn) 我講授的課文題目是《窗》。整體感覺(jué)不很精彩，反思如下： 課堂總體安排還比 較合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：了解情節(jié)、分析人物、把握主旨，拓展思維，擴(kuò)讀訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)比較扎實(shí)，通過(guò)讓學(xué)生板書(shū)的方式解決字詞。整體感知課文后的復(fù)述故事環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的概括和表達(dá)能力。分析人物時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，后互助解決問(wèn)題，老師相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)效果好，并且能夠聯(lián)系學(xué)生的平時(shí)閱讀，引進(jìn)名言、詩(shī)句等。師生共同梳理進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)，板書(shū)“窗”的形狀比較形象，使學(xué)生記憶深刻。多種形式讀課文，使學(xué)生能夠揣摩、品味語(yǔ)言，提高鑒賞水平。 不足之處很多： 教師課堂駕御能力不強(qiáng)，不夠靈活， 語(yǔ)言不夠生動(dòng)，語(yǔ)速比較快，面對(duì)內(nèi)向羞澀的學(xué)生，老師啟發(fā)力度不夠，課堂氣氛沉悶。這的確顯示了老師的水平有待大的提高。 課文中人物塑造的方法在教學(xué)中沒(méi)有敲打結(jié)實(shí)。雖然也進(jìn)行了品讀，但是對(duì)人物的心理描寫和景物描寫沒(méi)有明確提示。 指導(dǎo)朗讀不夠。由于老師自身水平限制，在指導(dǎo)朗讀時(shí)力不從心，今后還應(yīng)多聽(tīng)多揣摩研究，以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。 拓展閱讀時(shí)間比較緊，學(xué)生還沒(méi)有很好的閱讀，就要求學(xué)生比較異同，有點(diǎn)為了環(huán)節(jié)而環(huán)節(jié)了。
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