語文版必修一奧斯維辛沒有什么新聞?wù)n堂實錄及反思-資料下載頁
2024-12-05 08:27本頁面
【導(dǎo)讀】大家看到的就是６８年前日本法西斯對中國人民犯下的滔天罪行！當(dāng)時的南京真是尸骨。遍地、血流成河！在二戰(zhàn)期間，不僅是日本法西斯心狠手辣，在歐洲，在奧斯維辛集中營里，（各小組展示圖片，并介紹。老師也將自己收集的資料和圖片用多媒體展示出來。能用一個詞來概括嗎？息、悲憤、沉痛。這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。發(fā)生在奧斯維辛的慘劇。早已離我們遠去，為什么又重新提及？一下，然后找出一個你們認(rèn)為最難的問題向其他小組的同學(xué)提出來。（學(xué)生思考、交流、提問、答問。４、怎么理解第１４段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？者對自由、和平與祥和的向往。同時，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。究式的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、以課堂為中心和以書本為中心的局面。
【正文】 對學(xué)生講，我也喜歡這樣的課，這也是老師所 追求的。 三、積極實踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》最先提出了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。提倡自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、以課堂為中心和以書本為中心的局面。作為新課改研討課，我必須要在這方面進行嘗試。課前學(xué)生去搜集有關(guān)奧斯威辛集中營的資料，加深對納粹罪惡的了解，學(xué)生搜集的過程本身就是自主學(xué)習(xí)的過程，搜集整理的過程中他們也會產(chǎn)生自己的思考；同學(xué)小組內(nèi)交流材料，并選代表課上展示最讓本組同學(xué)震撼的一張圖片，體現(xiàn)了合作交流；課上同學(xué)根據(jù)自己的閱讀體驗，提出問題， 生生互動，互相啟發(fā)；探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種途徑尋求問題的答案的學(xué)習(xí)方式，本課中我也給與學(xué)生自主、合作、探究的空間，教師在這堂課上起到了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)著的作用。 四、新課改促我成長 新課改要求教師轉(zhuǎn)變觀念，也必然要求教師不斷更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，當(dāng)然也包括理論素養(yǎng)和專業(yè)知識的更新，就本課而言，暴露出了我在諸多方面的不足。由于自己對文本的挖掘不夠深入，所以課上引導(dǎo)學(xué)生對文本的探究就顯得比較淺，誠如有些老師所言，人文性體現(xiàn)得較突出，工具性就顯得有些薄弱；由 于教師教學(xué)經(jīng)驗不足和學(xué)識的淺薄，對于學(xué)生的評價還缺少精當(dāng)?shù)狞c評；作為一堂課，如何把用多媒體調(diào)動起來的學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移到文本本身來等問題解決得并不夠理想，這些“缺憾”同“亮點”一樣，也是我作這堂課的收獲，更是我今后努力的方向，其途徑就是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。作為剛參加工作不久的青年教師，趕上新課改的大潮是我的榮幸。感謝新課改敦促我不斷學(xué)習(xí)、不斷成長。
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