【正文】 （三）環(huán)節(jié)三：（歸納寫(xiě)作特點(diǎn)）寫(xiě)作特點(diǎn)：文字簡(jiǎn)練、樸實(shí)。（一般新聞的特點(diǎn)）視角獨(dú)特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中，作者感受到平靜之下的風(fēng)暴，那就是每一個(gè)參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛(ài)和平自由。這是善與惡的對(duì)立。因此，作者沒(méi)有直接描寫(xiě)奧斯維辛集中營(yíng)的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類(lèi)新聞?dòng)袆e于純客觀報(bào)道人和事的新聞，被稱(chēng)為“印象性報(bào)道”。多用否定句：使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格。標(biāo)題就是一個(gè)否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后（即6段），起了承上啟下的作用。上文說(shuō)“奧斯維辛的慘狀被人們講過(guò)很多次了”，所以沒(méi)有什么新聞，但作者仍感到非寫(xiě)不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫(xiě)作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。（四）環(huán)節(jié)四：討論這篇新聞的語(yǔ)言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達(dá)了怎樣的感情？是對(duì)納粹罪惡的憤怒譴責(zé)，還是對(duì)和平自由的希望？還是兩者兼有？（學(xué)生之間互相討論，選代表發(fā)言）（五）總結(jié)作者通過(guò)借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達(dá)了參觀者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對(duì)納粹暴行的憤怒和對(duì)自由和平的向往。（六）布置作業(yè)：找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫(xiě)一句話新聞。注明新聞的來(lái)源。完成課后練習(xí)四的第二小題。板書(shū)新聞事實(shí)新聞材料背景材料作者的主觀評(píng)價(jià)片段2借景抒情715段動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)恐怖殘暴寫(xiě)作特點(diǎn)：文字簡(jiǎn)練、樸實(shí)。視角獨(dú)特。多用否定句。奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教學(xué)設(shè)計(jì)3一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生展示合作完成的對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)的介紹，包括震撼人心的圖片，配上《辛德勒名單》音樂(lè)，讓學(xué)生入境。假如你是一名記者，來(lái)到這個(gè)曾經(jīng)的集中營(yíng)，身臨其境地感受到了這一切，你會(huì)選擇什么角度來(lái)報(bào)道奧斯維辛，或者你會(huì)將鏡頭對(duì)準(zhǔn)什么呢？二、研讀文本：標(biāo)題設(shè)疑本文的標(biāo)題《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》疑問(wèn)：為什么說(shuō)沒(méi)有新聞？既然沒(méi)有新聞，為什么還要寫(xiě)？作者寫(xiě)了些什么？帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)文本。解決第三問(wèn)：“作者寫(xiě)了什么？”鏡頭一：參觀者的反應(yīng)和神態(tài)鏡頭二：奧斯維辛周?chē)淖匀痪拔镧R頭三：廢墟上的雛菊花鏡頭四：年輕姑娘的微笑總結(jié)寫(xiě)法：正如焦點(diǎn)訪談所說(shuō)的“新聞就是用事實(shí)說(shuō)話”，但有一類(lèi)新聞，會(huì)把人類(lèi)永恒不變的情感因素?fù)诫s其間，給讀者留下深刻的印象，《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》就是這類(lèi)新聞的典范之作。角度：將鏡頭對(duì)準(zhǔn)參觀者的反應(yīng)和奧斯維辛集中營(yíng)四周的景物，體現(xiàn)了作者的情感。表現(xiàn)了一位新聞工作者的良知和道德責(zé)任感?；氐介_(kāi)頭的問(wèn)題“奧斯維辛到底有沒(méi)有新聞？”一樣的景點(diǎn)，一樣的游客的震驚憤怒，這里陽(yáng)光明媚，的確沒(méi)什么新聞。那作者為什么要寫(xiě)呢？用文中的話來(lái)說(shuō)，“非寫(xiě)不可的使命感”齊讀6段?！斑@種不安的39。心情是什么？”擔(dān)心人們遺忘歷史。三、拓展延伸《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》是羅森塔爾1958年寫(xiě)的，那我們今天讀這篇新聞還有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？羅森塔爾希望人們不要忘記歷史，希望這類(lèi)慘劇永遠(yuǎn)不要發(fā)生，可是這半個(gè)世紀(jì)來(lái)，人類(lèi)又有過(guò)多少戰(zhàn)爭(zhēng)，種族之間經(jīng)過(guò)多少野蠻的屠殺，人類(lèi)怎樣才能杜絕這一悲劇重演呢？四、以《集中營(yíng)生還者的一封信》結(jié)尾。希望同學(xué)們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，永遠(yuǎn)不要忘了培養(yǎng)健全的天性和悲天憫人的情懷，做一個(gè)大寫(xiě)的人！奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】理解新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向。品味作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。牢記歷史教訓(xùn)，樹(shù)立為中華民族之崛起而奮斗的雄心壯志?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向。讓學(xué)生能記住歷史慘痛的`教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，合作探究，啟發(fā)式?！窘叹摺炕脽羝?、歌曲（《中華人民共和國(guó)國(guó)歌、義勇軍進(jìn)行曲》）一、導(dǎo)入激趣普利策新聞獎(jiǎng)評(píng)審組頒獎(jiǎng)詞二、奧斯維辛集中營(yíng)介紹資料圖片ppt、展示：奧斯維辛集中營(yíng)，壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺(tái)、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營(yíng)和奧斯維辛集中營(yíng)組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國(guó)——納粹德國(guó)最大的滅絕營(yíng)。約有400萬(wàn)人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受?chē)?yán)刑拷打，慘遭殺戮。奧斯維辛是納粹德國(guó)犯下滔天大罪的歷史見(jiàn)證。奧斯維辛是波蘭南部一個(gè)只有4萬(wàn)多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)法蘭斯在這里設(shè)立了它最大的集中營(yíng)，這個(gè)小鎮(zhèn)因此聞名于世。當(dāng)年納粹奧斯維辛集中營(yíng)管理局控制的地區(qū)面積40平方千米，包括3個(gè)集中營(yíng)：奧斯維辛主營(yíng)、布熱金卡營(yíng)、莫諾維策營(yíng)。莫諾維策營(yíng)又包括40個(gè)小集中營(yíng)，分布在波蘭南部整個(gè)西里西亞地區(qū)。1940年到1944年，奧斯維辛集中營(yíng)成為希特勒的殺人中心，大約有400萬(wàn)人在這里慘遭殺害。許多人是在苦役中死去，其余的則被有計(jì)劃地殘殺。三、自主學(xué)習(xí)，整體感知1．瀏覽課文按新聞的導(dǎo)語(yǔ)、背景、主體、結(jié)語(yǔ)幾方面概括一下這篇新聞的內(nèi)容。一、導(dǎo)語(yǔ)：二、背景：三、主體四、結(jié)語(yǔ)：讓我們隨著參觀者的步伐走進(jìn)集中營(yíng)（1）、看了視頻和課文以后，你們對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)有什么印象？明確：（2）、作者又沒(méi)有直接寫(xiě)集中營(yíng)是如何殘害“犯人”的？你是如何體會(huì)到它的可怕的呢？明確：（3）、在文中第三部分715段找出參觀者表情變化的句子，討論這些變化說(shuō)明了什么？明確：①②③④⑤⑥人們感情的變化，從側(cè)面證明了四、獨(dú)立思考，深入分析這篇新聞與我們常見(jiàn)的新聞在敘事和感情流露方面有什么不同之處？常見(jiàn)新聞作品：本文不同之處：文章開(kāi)頭寫(xiě)“這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞……”結(jié)尾又寫(xiě)道“這里陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成蔭……”，這樣寫(xiě)有什么作用？結(jié)構(gòu)上：內(nèi)容上：寫(xiě)法上：“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，在文中出現(xiàn)了幾次，各有什么作用？第一次：承上啟下。第二次：呼應(yīng)前文，突出了文章主題。這篇新聞的主題是什么？五、合作探究文章說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，作者為什么還要寫(xiě)這篇新聞呢？請(qǐng)從文章中找出答案，并組合自己的體會(huì)談?wù)勗?。明確：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》為什么成為新聞史佳作？六、拓展延伸七、課堂小結(jié)歷史大潮滾滾向前，歲月可以沖淡一切，但有些東西卻是永遠(yuǎn)無(wú)法忘記的，也是不能忘記的。雖然二戰(zhàn)早已經(jīng)過(guò)去，但“奧斯維辛”仍舊在默默地提醒著人們：忘卻過(guò)去，就意味著背叛。我們要以史為鑒，共同維護(hù)世界的和平。我們要團(tuán)結(jié)一心，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。天下興亡，匹夫有責(zé)！天下興亡，我的責(zé)任！奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1。使學(xué)生理解新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。2。使學(xué)生記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1。學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向2。品味作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！窘虒W(xué)方法】1。直觀教學(xué)法。展示奧斯維辛集中營(yíng)的圖片，讓學(xué)生有更直觀的感受。2。討論交流法，發(fā)揮學(xué)生的自主性。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入開(kāi)啟地獄之門(mén)，和作者一起到有“人間地獄”之稱(chēng)的奧斯維辛作一次地獄之旅。二、幻燈片展示一游覽過(guò)程：毒氣室和焚尸室——怒放的雛菊——死囚牢——女牢房——試驗(yàn)室——紀(jì)念長(zhǎng)廊——微笑的女孩——絞刑架看到“雛菊花在怒放”，你想到了什么？一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運(yùn)用了對(duì)比手法。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最?lèi)毫拥淖镄小Ｃ鎸?duì)照片中注視著你的眼睛，面對(duì)女孩的微笑，你的感受和理解是怎樣的？揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情。三、關(guān)鍵句理解“陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。”在文中幾次出現(xiàn)，各有什么含義和作用？1）強(qiáng)烈反差，奠定基調(diào)；2）首尾呼應(yīng)，寄托提醒。為什么作者多次說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”？1）設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者；2）承上啟下，巧妙過(guò)渡；3）突出主題，回環(huán)照應(yīng)。是作者親自參觀這些地方嗎？如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？眾多的參觀者（游客）參觀奧斯維辛集中營(yíng)的殘酷遺跡，從而產(chǎn)生感受、反應(yīng)；記者（羅森塔爾）觀察他們的感受和反應(yīng)。開(kāi)始時(shí)——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)——“步履不由得慢了下來(lái)”看見(jiàn)毒氣室時(shí)——“特別恐怖，使他終生難忘”看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時(shí)——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”看到狹小的女牢房時(shí)——“驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”看見(jiàn)試驗(yàn)室時(shí)——慶幸“沒(méi)有打開(kāi)門(mén)進(jìn)去”，否則會(huì)“羞紅了臉的”參觀紀(jì)念長(zhǎng)廊時(shí)——沉思參觀執(zhí)行絞刑的`地下室時(shí)——“感到自己也在被窒息”參觀結(jié)束時(shí)——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：‘夠了’。”四、幻燈片展示二直觀感受參觀者的表情五、技巧探究這篇新聞與一般注重時(shí)效性和客觀性的新聞?dòng)惺裁床煌?？不同點(diǎn)一般報(bào)道《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》時(shí)效性最新發(fā)生的事件時(shí)效性不強(qiáng)報(bào)道內(nèi)容客觀事件個(gè)人感受情感傾向客觀個(gè)人情感濃厚這篇報(bào)道獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作，現(xiàn)在請(qǐng)大家以評(píng)審委員會(huì)的身份給它寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞奧斯威辛作為納粹德國(guó)屠殺猶太人的“殺人工廠”而為人們熟悉，各國(guó)記者紛紛報(bào)道它的殘酷、血腥。羅森塔爾本著記者的良知獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報(bào)道”的框框，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營(yíng)博物館，在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們對(duì)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。他的發(fā)表，充分地表現(xiàn)了一名新聞?dòng)浾叩氖姑?，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。因此，我代表普利策新聞?jiǎng)評(píng)審組把本屆普利策新聞獎(jiǎng)中的最佳消息獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給《奧斯威辛沒(méi)有什么新聞》的作者羅森塔爾。六、拓展討論：幻燈片：在地獄之門(mén)的思想者（羅丹）一個(gè)走在人類(lèi)文明前列的的德意志民族為什么會(huì)犯下滔天罪行？怎樣看待人類(lèi)文明與罪惡的關(guān)系？莫泰利的詩(shī)七、結(jié)語(yǔ)希望我們能夠終結(jié)罪惡，開(kāi)啟幸福和平的天堂之門(mén)。