【正文】 辛集中營的恐怖、這是從側(cè)面來寫奧斯維辛集中營的狀況，從而襯托德國法西斯的暴行。文章從第8段開始，基本上把參觀者在奧斯維辛集中營的所見與參觀者的感受交織在一起寫，或在寫實(shí)中滲透著作者的感情，或在寫集中營某一狀況后，直接寫參觀者的感覺，這種感受是參觀者在受到震撼后的自然流露，這種感受是從側(cè)面反映奧斯維辛集中營的恐怖。“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢想而微笑”，預(yù)設(shè)：這是對(duì)歷史遺照中人物表情的浮雕似的特寫，其后作者用追問——“當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在??又在想什么呢？”——來“放大”“加深”這一細(xì)節(jié)印象，啟發(fā)世人反思：美和善就是這樣被蹂躪、踐踏和毀滅的！活著的人，要永遠(yuǎn)牢記法西斯的罪惡，警惕法西斯幽靈的復(fù)活?！皬拈L廊兩邊的墻上，成排的人在注視著參觀者”。這一句造語新巧，本應(yīng)說參觀者觀看長廊兩邊墻上的照片，但作者卻說照片上的人在注視著參觀者，視點(diǎn)的倒置更加逼真地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的現(xiàn)場感，有助于引導(dǎo)讀者與歷史對(duì)話。望著注視著我們的死難者，我們仿佛穿越了時(shí)空，歷史，走進(jìn)了他們的身邊，走進(jìn)了他們的心靈，他們是沉默著，他們?cè)诔聊凶⒁曋覀?，無聲地向生者傾訴他們的苦難、他們的悲劇，又似乎在無聲中譴責(zé)、控訴。為什么這篇并沒有寫下什么新聞的報(bào)道會(huì)獲得美國普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作呢？這篇消息與我們常見的消息有什么不同？預(yù)設(shè)：羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注者個(gè)人感情。作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。三、拓展訓(xùn)練：通過以上問題的探討，我們對(duì)這篇新聞已經(jīng)有了一些了解，假設(shè)你們是美國普利策獎(jiǎng)工作委員會(huì)的工作人員，請(qǐng)給《奧斯威辛沒有什么新聞》這篇新聞報(bào)道寫一篇不少于100字的頒獎(jiǎng)詞，小組同學(xué)可以合作撰寫。提示：可以從作品本身的藝術(shù)價(jià)值（內(nèi)容上、表現(xiàn)手法上、語言上、情感上）和作品的社會(huì)價(jià)值方面構(gòu)思。（課件出示問題及提示）學(xué)生合作寫作頒獎(jiǎng)詞。交流：小組派一名學(xué)生讀頒獎(jiǎng)詞，其他小組評(píng)價(jià)給分。對(duì)比頒獎(jiǎng)詞：通過對(duì)文章深入的品讀，我們發(fā)現(xiàn)作者以他濃烈的情感，獨(dú)特的視角，精彩的細(xì)節(jié)為我們報(bào)道了奧斯維辛德的歷史，同學(xué)們寫的頒獎(jiǎng)詞也從這些方面對(duì)這篇新聞進(jìn)行了評(píng)價(jià)，下面讓我們來看一看普利策新聞獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)委員會(huì)為本文寫的頒獎(jiǎng)詞。（幻燈片展示普利策頒獎(jiǎng)詞）《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑?，更以迫人的力量震撼生者的心。四、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！景鍟O(shè)計(jì)】奧斯維辛沒有什么新聞第五篇：新聞采訪教學(xué)大綱(正式稿),是為培養(yǎng)新聞專業(yè)人才而開設(shè)的一門必修課,通過本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握的基本理論和方法,培養(yǎng)基本的專業(yè)采訪能力,為學(xué)生,課程的目的和要求,顧名思義,就是一門培養(yǎng)學(xué)生采訪能力的課程,由于較少強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐,不少院校培養(yǎng)出來的新聞系學(xué)生都是理論型的人才,到了新聞單位工作,往往不能很快上手,我們的目的是通過這門課程的學(xué)習(xí)(包括理論和實(shí)踐),使得學(xué)生的理論水平和動(dòng)手實(shí)踐的能力都達(dá)到一個(gè)高的水平,讓學(xué)生在畢業(yè)后步入新聞單位工作時(shí),可以來即能戰(zhàn),戰(zhàn)即能勝,能馬上勝任單位交給的工作任務(wù),同時(shí)由于有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還能在不斷的新聞實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新新聞理論,眼勤,嘴勤,手勤,。多觀察,善于觀察。不恥下問,敢于發(fā)問。多收集材料,多做筆記,多練筆,寫不同體裁的新聞和文章。多跑動(dòng),我們要培養(yǎng)的是勇敢的,正義的,適應(yīng)新時(shí)代媒體發(fā)展需求的,真正會(huì)采訪,教材的選用與結(jié)構(gòu)本大綱主要選用的是中國人民大學(xué)出版社2001年再版的《學(xué)》(藍(lán)鴻文著),該課本特別注重的科學(xué)性,系統(tǒng)性和操作性,內(nèi)容充實(shí),有很多的實(shí)例,語言流暢,簡潔,鮮明,深入淺出,也借鑒和參考了一部分復(fù)旦大學(xué)出版社的《學(xué)教程》(劉海貴著),分別為緒論,記者篇,采訪意識(shí)與原理篇,采訪方式與方法篇,采訪重點(diǎn)與環(huán)節(jié)篇,采訪種類與積累資料篇,共26章,純理論性的內(nèi)容占較小比例,課時(shí)分配,講授方法由于是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,盡量將最新的理論和實(shí)戰(zhàn)例子傳授給學(xué)生。實(shí)踐時(shí),利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)條件,結(jié)合學(xué)生課上采訪實(shí)踐練習(xí),同時(shí),在有理論課的時(shí)候,加辦小報(bào),課堂上多討論,辯論,還進(jìn)行因人而異的講授,比如性格靦腆的就多鍛煉其大方與人交往和溝通的能力,不愛動(dòng)腦思考的就培養(yǎng)其如何在采訪中發(fā)動(dòng)腦筋,緒論本章重點(diǎn):學(xué)習(xí)學(xué)的目的和方法,新聞報(bào)道的基本要求第一節(jié)學(xué)研究的對(duì)象第二節(jié)學(xué)研究的歷史概述第三節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)的目的和方法第四節(jié)新聞報(bào)道的基本要求一,堅(jiān)持真實(shí)性二,堅(jiān)持思想性三,堅(jiān)持時(shí)間性四,堅(jiān)持用事實(shí)說話思考與練習(xí):展望21世紀(jì)我國學(xué)將怎樣發(fā)展第一章記者的歷史本章重點(diǎn):馬克思和恩格斯值得新聞工作者學(xué)習(xí)的方面第一節(jié)職業(yè)記者的起源和記者稱謂的演變第二節(jié)西方資產(chǎn)階級(jí)職業(yè)記者的出現(xiàn)和發(fā)展第三節(jié)馬克思和恩格斯—無產(chǎn)階級(jí)第一批記者代表他們值得學(xué)習(xí)的地方:一,他們首先是無產(chǎn)階級(jí)革命家(熱愛理想,熱愛祖國).二,他們尊重事實(shí),他們學(xué)識(shí)淵博,黨的記者隊(duì)伍的基本特點(diǎn)思考與練習(xí):1,從馬克思和恩格斯的新聞實(shí)踐中最值得我們學(xué)習(xí)的是什么2,我國記者隊(duì)伍發(fā)展的標(biāo)志和特點(diǎn)是什么記者的類型本章重點(diǎn):記者的分類第一節(jié)專業(yè)記者與機(jī)動(dòng)記者第二節(jié)特派記者與特約記者第三節(jié)地方記者第四節(jié)駐外記者思考與練習(xí):1,專業(yè)記者如何做好博與專的關(guān)系怎樣培養(yǎng)專業(yè)記者成為報(bào)道