【正文】 的電影片段選自經(jīng)典二戰(zhàn)影片《辛德勒的名單》，看過這個(gè)電影片段，同學(xué)們有何感受?請談一談。（驚悚、恐怖、悲痛）是，那滾滾黑煙不是一般的煙霧而是黨衛(wèi)軍焚燒猶太人尸體時(shí)產(chǎn)生的濃煙；那從天而降的粉塵不是我們熟悉的沙塵，而是人的骨灰；那刺鼻的臭氣，穿過屏幕，似乎已鉆入了我們的鼻腔。同學(xué)們，也許你會說：“老師，這是電影，有藝術(shù)虛構(gòu)。”那你看下面一組圖片?！盎脽羝故緤W斯維辛集中營部分照片。（介紹背景）“這不是藝術(shù)虛構(gòu)，而是鐵證如山的事實(shí)。這就是二戰(zhàn)期間德國法西斯犯下的滔天罪行。他們建造了一座真正的人間地獄——奧斯維辛集中營。在這里納粹屠殺了多少人是一個(gè)未知數(shù)，就猶太人而言，從后來發(fā)現(xiàn)的納粹檔案中推測至少有110萬，而波蘭人說有400萬，整個(gè)二戰(zhàn)期間德國納粹共屠殺猶太人600萬。（大屏幕出示一組數(shù)據(jù)）美國記者羅森塔爾來到奧斯威辛集中營舊址進(jìn)行采訪，他飽含深情地寫下了這篇新聞。并因此獲得了——普利策新聞獎(jiǎng)。下面我們就來學(xué)習(xí)由美國記者羅什塔爾采寫的新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》?！保ò鍟n題）二、深入品讀課文“所謂新聞是指對社會上的新近發(fā)生的事情進(jìn)行的報(bào)道，然而，當(dāng)羅森塔爾到奧斯維辛集中營采訪時(shí)，已經(jīng)是奧斯維辛被解放13年之后，昔日德國法西斯鐵蹄下的殺人工廠已沒有什么新事情發(fā)生，有的只是每天來自世界各地的參觀者以及在和煦、明亮陽光下那一排排高大的白楊樹?？墒橇_森塔爾卻以一篇題為“奧斯維辛沒有什么新聞”的新聞報(bào)道獲得了普利策新聞獎(jiǎng)。普利策新聞獎(jiǎng)是美國新聞界的最高獎(jiǎng)，也是世界新聞界大獎(jiǎng)，相當(dāng)于電影節(jié)界的奧斯卡獎(jiǎng)，文學(xué)界的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。為什么“沒有什么新聞”的新聞能獲得如此殊榮？ 我想請同學(xué)們邊默讀課文邊思考這個(gè)問題。學(xué)生默讀課文，放音樂《辛德勒的名單主題曲》，音樂結(jié)束默讀停止。下面請各小組討論一下這篇課文有哪些值得探討的問題。你可以結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)、語言、情感、手法，或者索性從最打動你的那個(gè)句子著手。能找出問題的小組和能解答這些問題的小組可以得分。我們來個(gè)小組競賽，看哪個(gè)小組得分多?！薄艾F(xiàn)在我們看文章的標(biāo)題‘奧斯維辛沒有什么新聞’，在第段和結(jié)尾又說了相同的話。大家能不能告訴我，為什么羅森塔爾要說‘奧斯維辛沒有什么新聞’？又為什么他要寫這么一個(gè)不是新聞的新聞？這么寫有什么作用？”預(yù)設(shè)：（1）看標(biāo)題，它是一個(gè)充滿懸念的否定句——“奧斯維辛沒有什么新聞”。新聞內(nèi)容的首要特點(diǎn)是“新鮮”，要求報(bào)道新近發(fā)生的事；而標(biāo)題竟然劈頭就說“沒有什么新聞”，從讀者心理講，這種欲擒故縱之筆很吊讀者胃口(2)第6段“今天，奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”，這是在介紹完背景之后，這句承上啟下，一方面，奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒什么新聞可以報(bào)道了；另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫一寫，因?yàn)樗械健耙环N非寫不可的使命感”，要繼續(xù)揭露納粹法西斯的罪行，讓世人永志不忘。（3）結(jié)尾“在奧斯維辛，沒有新鮮的東西可供報(bào)道?！背魬?yīng)前文外，還突出主題。意思是奧斯維辛沒有什么新聞了，每一個(gè)參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，就是震驚，甚至窒息?？吹竭@些遺留的東西，就是這樣的感覺，如果看到真實(shí)的場景，又會有怎樣的感覺呢？這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現(xiàn)出對納粹罪惡的深刻揭露。文章的開頭說“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞”“兒童在追逐游戲”，這應(yīng)是一幅美好的景象，而作者卻說這是“最可怕的事情”“真像一場噩夢”，為什么？（還有最后一段也寫了美景）預(yù)設(shè)：文章寫了布熱津卡太陽和煦、樹木繁茂、兒童嬉戲的祥和景象，這是寫實(shí)景。但作者覺得這種祥和之景出現(xiàn)在最令人毛骨悚然的地方，是“一場噩夢”。這是 “以一樂寫悲，以樂襯悲?！?雖然今天的奧斯維辛早已是“太陽和煦、明亮”，“一排排高大的白楊樹長勢喜人”，“在并不遠(yuǎn)的草地上”，“兒童在嬉笑、打鬧”。這是一幅歡樂的景象。但在作者和了解法西斯暴行的人眼里，這里曾是血流成河、尸骨成山的地方，是善良的蒙難地。眼前雖然是一幅陽光明媚、歡樂祥和的景象，但是人們心頭的陰霾難除，總 3覺得在此地出現(xiàn)此景，是難以令人接受的，是使人更感“毛骨悚然”的。這是以樂寫悲，更增其悲?！皩α硗庖恍┤藖碚f,這樣一個(gè)事實(shí)使他們終身難忘：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放?！?預(yù)設(shè)：毒氣室和焚尸爐 → 納粹滅絕生命的地方雛菊花 → 生命不息 頑強(qiáng)抗?fàn)幣?→ 諷刺納粹永遠(yuǎn)無法阻礙生命之花的綻放 一邊是殘害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物對照式放在一起，這樣的景象讓人震撼。它是對滅絕人性的罪行的控訴，也同時(shí)也告訴我們：多么殘暴的力量也阻止不了生命的進(jìn)程，正義是邪惡鎮(zhèn)壓不了的，自由與光明之花，人性與生命之花必將燦爛的開放?！霸趭W斯維辛，沒有可以作禱告的地方”這一句深刻地揭露了法西斯的滅絕人性。禱告或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑，但在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告的，而無辜的人們無計(jì)可逃，是沒有辦法求得上帝的保佑的。文章第15段寫參觀地下窒息室?！昂韲稻拖癖蝗硕笞×艘粯印Ｓ钟幸粋€(gè)參觀者走了進(jìn)來，她踉蹌地退了出去，在胸前直畫十字。”第16段：參觀者懇求似的你望著我，我望著你，然后對導(dǎo)游講道：“夠了?！贝送猓闹羞€有許多這樣的描寫，如他們“默默地邁著步子”，“腳步就逐漸放慢，簡直是在地上拖著走”，“目瞪口呆”、“毛骨悚然”、“不寒而栗”等等，作者為什么要用較多的篇幅寫參觀者的表現(xiàn)呢？（此處表情最好由學(xué)生來進(jìn)行尋找：表情茫然 停下腳步、渾身發(fā)抖 驚懼萬分 被鎖 注視著 窒息、下跪）預(yù)設(shè)答案：寫參觀者的表現(xiàn)，是從參觀者的角度來寫奧斯維辛集中營的恐怖、這是從側(cè)面來寫奧斯維辛集中營的狀況，從而襯托德國法西斯的暴行。文章從第8段開始，基本上把參觀者在奧斯維辛集中營的所見與參觀者的感受交織在一起寫，或在寫實(shí)中滲透著作者的感情，或在寫集中營某一狀況后，直接寫參觀者的感覺，這種感受是參觀者在受到震撼后的自然流露，這種感受是從側(cè)面反映奧斯維辛集中營的恐怖。“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢想而微笑”，預(yù)設(shè)：這是對歷史遺照中人物表情的浮雕似的特寫，其后作者用追問——“當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在??又在想什么呢？”——來“放大”“加深”這一細(xì)節(jié)印象，啟發(fā)世人反思：美和善就是這樣被蹂躪、踐踏和毀滅的！活著的人，要永遠(yuǎn)牢記法西斯的罪惡，警惕法西斯幽靈的復(fù)活?！皬拈L廊兩邊的墻上，成排的人在注視著參觀者”。這一句造語新巧，本應(yīng)說參觀者觀看長廊兩邊墻上的照片，但作者卻說照片上的人在注視著參觀者，視點(diǎn)的倒置更加逼真地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的現(xiàn)場感，有助于引導(dǎo)讀者與歷史對話。望著注視著我們的死難者，我們仿佛穿越了時(shí)空，歷史，走進(jìn)了他們的身邊，走進(jìn)了他們的心靈，他們是沉默著，他們在沉默中注視著我們，無聲地向生者傾訴他們的苦難、他們的悲劇，又似乎在無聲中譴責(zé)、控訴。為什么這篇并沒有寫下什么新聞的報(bào)道會獲得美國普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作呢？這篇消息與我們常見的消息有什么不同？預(yù)設(shè)：羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注者個(gè)人感情。作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。三、拓展訓(xùn)練：通過以上問題的探討，我們對這篇新聞已經(jīng)有了一些了解，假設(shè)你們是美國普利策獎(jiǎng)工作委員會的工作人員，請給《奧斯威辛沒有什么新聞》這篇新聞報(bào)道寫一篇不少于100字的頒獎(jiǎng)詞，小組同學(xué)可以合作撰寫。提示：可以從作品本身的藝術(shù)價(jià)值（內(nèi)容上、表現(xiàn)手法上、語言上、情感上）和作品的社會價(jià)值方面構(gòu)思。（課件出示問題及提示）學(xué)生合作寫作頒獎(jiǎng)詞。交流：小組派一名學(xué)生讀頒獎(jiǎng)詞，其他小組評價(jià)給分。對比頒獎(jiǎng)詞：通過對文章深入的品讀，我們發(fā)現(xiàn)作者以他濃烈的情感，獨(dú)特的視角，精彩的細(xì)節(jié)為我們報(bào)道了奧斯維辛德的歷史，同學(xué)們寫的頒獎(jiǎng)詞也從這些方面對這篇新聞進(jìn)行了評價(jià)，下面讓我們來看一看普利策新聞獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)委員會為本文寫的頒獎(jiǎng)詞。（幻燈片展示普利策頒獎(jiǎng)詞）《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心。四、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。【板書設(shè)計(jì)】奧斯維辛沒有什么新聞