【總結】第六課求索真理的歷程“嫦娥二號”三維圖像“嫦娥二號”于2020年10月1日18時59分57秒在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空,目前已飛入指定軌道,并取得基本成功。關注熱點——“嫦娥二號”“嫦娥工程”是一種什么活動?改革開放前后的深圳服務人民構建社會主義和
2025-11-09 14:11
【總結】木高政榮譽出品第六課求索真理的歷程一、人的認識從何而來(實踐的含義、特點)(實踐是認識的來源、動力、標準、目的和歸宿)自學提示一、人的認識從何而來實踐是人們改造客觀世界的物質性活動◇實踐是以人為主體,以客觀事物為對象的物質性活動;◇實踐是一種直接現(xiàn)
2025-01-18 00:44
【總結】一、選擇題1.毛澤東指出:“如果有了正確的理論只是把它束之高閣,并不實行,那么這種理論再好也是沒有意義的?!边@段話說明A.認識是實踐的目的和歸宿B.人們認識世界的根本目的是豐富認識、發(fā)展認識C.人們認識世界的最終目的是為了回到實踐中去,為實踐服務D.人類不是為了實踐而認識,而是為認識去實踐2.恩格斯指出:社會一旦有技術上的需要,這
2025-11-06 21:11
【總結】第六課求索真理的歷程第一課時人的認識從何而來生活與哲學必修4第二單元探索世界與追求真理?實踐的概念?實踐是人們改造客觀世界的一切物質性活動。它有兩層基本的含義:?(1)物質性活動:凡是實踐,都是以人為主體、以客觀事
2025-08-01 16:40
【總結】第六課求索真理的歷程一、人的認識從何而來(實踐的含義、特點)(實踐是認識的來源、動力、標準、目的和歸宿)自學提示一、人的認識從何而來實踐是人們改造客觀世界的物質性活動◇實踐是以人為主體,以客觀事物為對象的物質性活動;◇實踐是一種直接現(xiàn)實性活動,可以把人腦中的觀念
2025-01-08 13:15
【總結】一、選擇題部分1.“入山見木,長短無所不知;入野見草,大小無所不識。然而不能伐林以作屋,采草以和藥,此知草木所不能用也?!痹斐缮鲜霈F(xiàn)象的根本原因是A.不懂得實踐是認識的來源B.不懂得實踐是認識的目的C.不懂得實踐是認識發(fā)展的動力D.不懂得實踐是檢驗認識真理性的唯一標準2.人們利用阿爾法磁譜儀深入
2025-11-23 08:28
【總結】道德從何處來中國人從小就習慣給人貼上“好人”和“壞人”的標簽,我們這一代人可能感觸更深。小時候看電影不多,一看電影便要問爸爸媽媽,這是好人還是壞人?后來發(fā)現(xiàn)我們這代人最幸福,因為好人壞人一看就知道。文化大革命時期的電影,主人公一定是“高大全”的英雄人物,反面角色則是胡漢三、南霸天、黃世仁那樣的人,從長相上就能看得出來。這樣一種“非黑
2025-11-15 15:36
【總結】政府的權威從何而來?也門多地仍處于戰(zhàn)亂之中2021年3月28日沙特-也門(胡塞武裝)-伊朗?2021年3月29日,中國海軍第十九批護航編隊臨沂艦從也門亞丁港安全撤離了我國駐也門首批122名同胞和2名中國公司聘用的外籍專家,抵達位于非洲東部的吉布提共和國吉布提港。?
2025-05-09 01:02
【總結】政府的權威從何而來孫武,尊稱孫子,我國春秋時期著名軍事家,出生在東營市廣饒縣李鵲東辛張村。閱讀《孫武練兵》故事,思考:(1)孫武是怎樣樹立他的軍事權威的?(2)被殺“二姬”給我們什么警示?(3)你認為什么是權威?孫武練兵?
2025-01-06 07:02
【總結】第六課求索真理的歷程人的認識從何而來佛岡縣第一中學:鐘艷芬哲學家問船夫:“你懂數(shù)學嗎?”“不懂?!贝蛘f?!澳愕纳鼉r值失去了三分之一,”哲學家說,“你懂哲學嗎?”“更不懂?!闭軐W家感慨:“那你的生命價值就失去了一半!”一個巨浪把船打翻,哲學家掉在河里。船夫問:“你會游泳嗎?”“不會,不會!”船夫說:
2025-11-09 00:52
【總結】第六課求索真理的歷程人的認識從何而來??1杭州第二中學周葉菲NO實踐,NO認識IPHONE4S的SIRI,代表了人類開發(fā)手機智能的新階段。深化了人類對通信工具的認識。認識從何而來呢?需要經(jīng)過大量科研人員和客戶的具體實踐。2實踐對我們的認識起著怎樣的作
2025-11-09 00:12
【總結】第六課求索真理的歷程“嫦娥二號”三維圖像“嫦娥二號”于2022年10月1日18時59分57秒在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空,目前已飛入指定軌道,并取得基本成功。關注熱點——“嫦娥二號”“嫦娥工程”是一種什么活動?改革開放前后的深圳服務人民構建社會主義和
2025-08-04 09:03
【總結】教育智慧從何而來【講課主題】:進行教學行為反思,努力做一名專業(yè)化研究型的骨干教師一、找準位置,做完善課程改革的促進者。1、課程方案僅是一個平面藍圖,只有落實到課堂教學中,才能變的鮮活,富有生機與活力。面對“理論與實踐的高落差”不能等、靠、要,而是應該找準位置,做完善課程改革的促進者。2、走內(nèi)涵發(fā)展模式。改善學校教學管理——提高教師教學能力——優(yōu)化教學過程——改善學習方式——提
2025-04-28 20:32
【總結】尊重自然規(guī)律、保護自然、與自然和諧相處2、人類社會具有物質性要從社會實際出發(fā),尊重社會發(fā)展的規(guī)律。、普遍性既要尊重客觀規(guī)律,又要發(fā)揮主觀能動性,把二者結合起來。一切從實際出發(fā),實事求是,做到主觀和客觀具體的歷史的統(tǒng)一……重視意識的作用,重視精神的力量,發(fā)揮正確意識的指導作用課前復習辯證唯物論常用原
2025-06-06 02:05