【導(dǎo)讀】生字卡片、教學(xué)課件。，有人給我們發(fā)請?zhí)麃砹?，趕快去看看吧！，生跟讀，齊讀課題。，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。，檢查生字讀音。還沒記住的字，可以在學(xué)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。抽生組詞，看誰組得多。，他們要我們?nèi)ジ墒裁矗浚S文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。查字典，然后引導(dǎo)。有感情地讀兒歌。師移動(dòng)卡片，多種形式抽查。，“小能人展示臺(tái)”有感情地背誦你們所喜歡的句子，指導(dǎo)觀察字形及其在田字格的位置。在朗讀中了解十二生肖的內(nèi)容。讓學(xué)生通過讀了解十二生肖的順序。，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)《十二生肖歌》的興趣。《十二生肖歌》。，檢查讀書情況。“龍、豬、虎”這三個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

　　

【正文】 、你們真棒，將來也能成為一個(gè)小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。 三、書寫生字 。 師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。 今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。 師：咱們在書寫的時(shí)候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個(gè)一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。 生寫完以后，展示，交流，評獎(jiǎng)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 默寫古詩。 讀讀王之渙的其他古詩。 【 板書設(shè)計(jì) 】 白日∕依山盡， 黃河∕入海流。 欲窮∕千里目， 更上∕一層樓。 站得高 看得遠(yuǎn) 教學(xué)反思： 【 教學(xué)目標(biāo) 】 知識(shí)與能力： 了解樂府；讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風(fēng)光。 過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情。 情感與價(jià)值觀： 激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 朗讀詩歌； 對詩歌思想感情的理解。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 “天似穹廬”的比喻所表達(dá)的思想感情。 預(yù)習(xí)作業(yè)： 解決生字，熟讀課文。 根據(jù)你對這首詩歌的理解，畫出你心目中的草原。 【 教學(xué)過程 】 一、導(dǎo)入： 播放騰格爾的《天堂》，讓學(xué)生初步感知草原人對草原的熱愛。 二、背景資料：（投影） 《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂府詩集》中。樂府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。 敕勒族，古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。 三、詩歌朗讀： 聽范讀錄音。 學(xué)生自己讀，注意體會(huì)感情，把握語氣語調(diào)。 指名學(xué)生朗讀，師生簡單評議 。 四、問題探究：（投影） 可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇“穹廬”？這個(gè)比喻表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？ 詩中為什么不寫人？是否無人？ 在“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋拢帮L(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？這句采用了什么寫法？ 五、小結(jié)： 齊讀詩歌。 這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛之情。 展示學(xué)生作品。 六、拓展延伸：（投影 ） 投影展示風(fēng)景圖片。 說說自己的家鄉(xiāng)。 七、作業(yè)： 有感情地朗讀詩歌，并且背誦默寫。 書面完成課后練習(xí)三 【 教學(xué)反思 】 積累與運(yùn)用（二） 【 教學(xué)目標(biāo) 】 正確區(qū)分獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫的變化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。 積累詞語，感悟詞語與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。 背誦古詩，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 正確區(qū)分獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫的變化。 感悟詞語與句子的關(guān)系，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 學(xué)習(xí)連詞成句，體會(huì)詞語與句子的關(guān)系。 【 課前準(zhǔn)備 】 教師： PPT（根據(jù)“你還認(rèn)識(shí)我嗎”提供的詞語制作圖文。） 學(xué)生：預(yù)習(xí)，收集繞口令。 【 教學(xué)課時(shí) 】 二課時(shí) 一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 正確區(qū)分獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫的變化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。 積累詞語，聯(lián)系詞語之間的關(guān)系想象記憶。 比較形近字，能正確區(qū)分組詞。 感悟詞語與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) ： 正確區(qū)分獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫的變化。 積累語言，感悟詞語與句子的關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)連詞成句，體會(huì)詞語與句子的關(guān)系。、 教學(xué)過程： 一、獨(dú)體字變偏旁： 讀一讀，認(rèn)準(zhǔn)這些漢字，認(rèn)識(shí)獨(dú)體結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。 獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字變偏旁，哪些筆畫變了。全班交流。 書寫這些漢字，寫正確規(guī)范美觀。反饋展示。 二、積累詞語： 認(rèn)讀詞語。 自由讀，讀準(zhǔn)字音；不認(rèn)識(shí)的字請教同學(xué)或老師。指名讀，正音，全班齊讀。 積累詞語。 出示圖片， 根據(jù)老師的描述想象，再連起來讀每行詞語，借由想象把詞語聯(lián)系起來積累詞語。 自主讀詞想象記憶，開火車積累這些詞語。 三、連詞成句： 依次出示例子中詞語→插圖→第一個(gè)句子，讀一讀明確例句要求，再出示第二個(gè)例子讀一讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，本題的要求是什么。 反饋預(yù)習(xí)時(shí)將第二組詞語連成的句子，交流由詞到圖到句的思維過程。 【 板書設(shè)計(jì) 】 積累與運(yùn)用（二） 獨(dú)體字變偏旁 積累詞語 連詞成句 【 教學(xué)反思 】 二課時(shí) 【 教學(xué)目標(biāo) 】 讀背古詩《雜詩》。 讀繞口令《你們就像花》 自主識(shí)字交流。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 讀背古詩，讀繞口令。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 理解大意的基礎(chǔ)上背誦古詩，讀順繞口令。 【 教學(xué)過程 】 一、學(xué)習(xí)古詩 指名讀詩，讀準(zhǔn)字音，正音，齊讀。 同桌互讀，讀出節(jié)奏；指名讀，齊讀。 你問我答。 自由提出不懂的地方，請同學(xué)或老師解答。 用想象畫面或抓關(guān)鍵詞的方法，自主朗讀背誦，指名背，齊背。 你還知道唐代詩人王維寫的其他詩嗎？背背看。 二、讀繞口令： 借助拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》，同桌互讀，指名讀，正音。 交流，說說你明白了什么，還有哪些不明白。 自由讀，讀通讀順，指名讀，賽讀，齊讀。 交流課前收集的繞口令，讀一讀，玩一玩。 三、自主識(shí)字： 主動(dòng)交流請教，自主識(shí)字。 評比激勵(lì) 。 喜歡識(shí)字，主動(dòng)請教的封“識(shí)字明星”稱號。 會(huì)認(rèn)會(huì)記，全都認(rèn)得的封“識(shí)字大王”稱號。 【 板書設(shè)計(jì) 】 積累與運(yùn)用（二） 古詩《雜詩》 繞口令《你們就像花》 自主識(shí)字 【 教學(xué)反思 】 6 巴喳 —— 巴喳 第 1 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。 2. 正確朗讀課文，背誦課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 正確書寫 8 個(gè)生字。 2. 正確朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確 、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 場景圖、動(dòng)物圖片、動(dòng)物音效及音響設(shè)備等。 【教學(xué)過程】 一、 談話導(dǎo)入 [展現(xiàn) 大幅森林 場景圖 ] 森林的早晨多美呀！在這美麗的森林里會(huì)住著誰呢？ 二、 聽聲音猜動(dòng)物 1. 一大早，森林里就有動(dòng)物出來活動(dòng)啦 ！ 聽，這 是 什么聲音？ [播放鳥叫的聲音音效 ，幼兒猜測后將鳥圖片粘貼在樹形圖片上 ]學(xué)一學(xué)鳥叫的聲音 。 [師幼一起學(xué)習(xí)象聲詞“啾啾”，并出示符號 ] 2. 繼續(xù)結(jié)合身體動(dòng)作及聲音音效學(xué)習(xí)象聲詞，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的替代符號：吱吱 [松鼠的叫聲，出示符號 ]、 呱呱 [青蛙的叫聲，出示符號 ]、 沙沙 [蛇游動(dòng)的聲 音，出示符號 ]、 …… 。 3. 匹配游戲 (1)教師指認(rèn)動(dòng)物，幼兒看符號模仿聲音。 (2)教師指認(rèn)象聲詞符號，幼兒說出動(dòng)物名稱并表演小動(dòng)物動(dòng)作。 三、學(xué)習(xí)兒歌 1． 教讀兒歌 朗讀引導(dǎo) 2. 抽讀兒歌 認(rèn)識(shí)生字 3．用符號勾畫生字 引導(dǎo)組詞 四 、示范書寫 完成練習(xí) 五 、小結(jié) 檢查生字認(rèn)識(shí)情況 六 、板書設(shè)計(jì) 七 、教學(xué)反思 第 2 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受小動(dòng)物被陌生人打擾后緊張不安的心理。 2. 能將象聲詞與相應(yīng)的動(dòng)物進(jìn)行匹配，并在有趣的游戲中理解竄、溜、盯等動(dòng)詞 。 3. 懂得人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，知道人類不可以隨意打擾動(dòng)物的生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。 2. 能將象聲詞與相應(yīng)的動(dòng)物進(jìn)行匹配。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能將象聲詞與相應(yīng)的動(dòng)物進(jìn)行匹配。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 相關(guān)圖片、音效及音響設(shè)備等。 【教學(xué)過程】 一 、聽寫生字 檢查掌握情況 二 、理解兒歌情境 1. 在美麗的大森林里，動(dòng)物們正開心地做著自己喜歡的事情，突然，遠(yuǎn)處傳來了奇怪的讓人害怕的聲音。聽聽是什么聲音？（播放穿皮靴走路的聲音。） （出示皮靴、腳印的圖示）：小動(dòng)物們聽見這聲音感覺怎么樣？會(huì)怎么做呢？ 2． 兒歌欣賞有個(gè)作家把森林里發(fā)生的這件事寫成了一首詩歌，名字叫《巴喳 ——巴喳》?，F(xiàn)在聽老師念一遍。（教師朗誦兒歌） “篤篤 ”聽見了，它是怎么做的？ “吱吱 ”聽見了，它是怎么做的？（結(jié)合動(dòng)作表演，幫助幼兒掌握飛、跳的動(dòng)作及動(dòng)物所躲藏的位置。） “吱吱 ”和 “蹦蹦 ”聽見了是怎么做的呢？它們是怎么躲到松樹上和密林中的？用了什么動(dòng)作？我們再來欣賞一遍兒歌。 3． 再次欣賞兒歌 “吱吱 ”是怎么做的？（結(jié)合動(dòng)作，幫助幼兒理解動(dòng)詞：竄。以此方法學(xué)習(xí)蛇溜的動(dòng)作，幫助幼兒理解動(dòng)詞：溜。） 詩歌最后兩句是怎么說的？ 為什么它們要蹲在看不見的地方？眼睛還要 “盯 ”著 “巴喳 ——巴喳 ”？（引導(dǎo)幼兒用眼神表示盯 的動(dòng)作并表現(xiàn)出緊張害怕的樣子，把對陌生人的戒備心理表現(xiàn)出來。） 4． 跟著錄音輕輕朗讀。 5． 教師以接龍的方式鼓勵(lì)幼兒朗誦兒歌，記憶兒歌中的動(dòng)詞與動(dòng)物所躲藏的位置。 6． 幼兒看著圖示完整朗讀兒歌 三、表演游戲 1． 幼兒自選胸飾（鳥、蛇、青蛙