【正文】 遼闊和美麗。(3)“又送王孫去，凄凄滿別情。”引導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)“滿”字感受不忍分離的離別之不懂的地方弄明白了，再讀讀詩(shī)，你最喜歡哪句詩(shī)?把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。音樂(lè)響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么?感受到什么?與開(kāi)課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎?自由背、指名配樂(lè)背、配樂(lè)齊背。五、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸這短短的幾句話，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫出來(lái)了。不過(guò)。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫了三干八百多首詩(shī)，是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人?；丶液螅蠹艺艺野拙右椎钠渌?shī)讀一讀，感受其中的詩(shī)情畫意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。宿建德江教學(xué)目的：１、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。２、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：１、理解詞句，明確內(nèi)容。２、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學(xué)用具：多媒體電腦 教學(xué)過(guò)程：一、揭題，解題。介紹作者及建德江。二、教授新課：出示學(xué)習(xí)要求：（出示圖片）1）在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。2）背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。出示古詩(shī)內(nèi)容：（出示圖片）1）整體感知：教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。2）個(gè)體感知：借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。3）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為你理解了哪句，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。（如果有不理解的詩(shī)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥）4）比一比： 誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。（小組比賽）5）問(wèn)一問(wèn)：客人的“愁緒”有哪些？后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？6）讀一讀：有感情朗讀。7）背一背：比比誰(shuí)背得快。三、復(fù)習(xí)鞏固：對(duì)照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。（先寫后說(shuō)）四、古詩(shī)欣賞：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。鹿柴教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味并體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，想象詩(shī)中的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受大自然的美好。初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩(shī)的方法。有感情朗讀并背誦古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言清楚表述詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：一、觀看畫面，激發(fā)興趣。同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）大家想知道這是什么地方嗎？這里是陜西省的一個(gè)著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zh224。i”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺(jué)得鹿柴這個(gè)地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）唐代大詩(shī)人王維游覽到這里的時(shí)候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意老師讀時(shí)的語(yǔ)氣、停頓和生字的讀音。學(xué)生自由讀詩(shī)，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指正。再讀古詩(shī)，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請(qǐng)教別人幫助。學(xué)生匯報(bào)交流。（交流的內(nèi)容可以是個(gè)別字的識(shí)記方法，對(duì)詞的理解或在哪里見(jiàn)過(guò)這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境。結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩(shī)中卻沒(méi)有寫這些，單單寫了“人語(yǔ)響”？（板書：“人語(yǔ)響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）如果你置身于這鹿柴之中，會(huì)有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來(lái)吧！學(xué)生試讀。師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語(yǔ)響”用輕重兩種方式對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)，因?yàn)槁?tīng)得不夠清楚，有回聲，聲音要輕一些。學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂(lè)美讀）（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）如果說(shuō)“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！笔且环N幽靜之美，那么夕陽(yáng)西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺(jué)呢？詩(shī)人用“返景入深林，復(fù)照青苔上?！边@兩句來(lái)描寫的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機(jī)板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。一抹陽(yáng)光照進(jìn)深林，為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請(qǐng)大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對(duì)比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒?yáng)光為幽靜的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對(duì)這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛(ài)。學(xué)生練讀。誰(shuí)想做一回大詩(shī)人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩(shī)句？（同學(xué)朗誦時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并想象當(dāng)時(shí)畫面。）讓我們共同再來(lái)領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧?。▽W(xué)生再次看課件）試著用自己喜歡的方法背誦這首詩(shī)。采用同桌互背、指名背、配樂(lè)齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。四、動(dòng)筆勾畫，深化詩(shī)情。這首詩(shī)意境清幽，詩(shī)中有畫，畫中有情。（板書：詩(shī)中有畫 意境清幽）請(qǐng)同學(xué)們也想象一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來(lái)，然后邊吟誦邊將這首詩(shī)題寫在畫中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。五、拓展延伸，開(kāi)闊視野。其實(shí)，描寫山林的詩(shī)還有很多，請(qǐng)大家先欣賞配樂(lè)師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩(shī)中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩(shī)中所描寫的意境。）古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會(huì)有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫會(huì)認(rèn)“宿、貧、柴、聞、犬、歸”，會(huì)認(rèn)“宿、暮、犬”。有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。（重點(diǎn)）想象詩(shī)句的畫面，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)主人風(fēng)雪夜歸的辛勞。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：搜集描寫一年四季的古詩(shī)，小黑板，掛圖,多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我國(guó)古代有許多才華橫溢的詩(shī)人，他們創(chuàng)作了一篇又一篇的古詩(shī)作品，現(xiàn)在，來(lái)交流一下我們學(xué)過(guò)的有關(guān)春、夏、秋、冬一年四季的古詩(shī)。集體背誦：春天的《春曉》《絕句》，夏天的《小池》，秋天的《山行》，冬天的《梅花》《江雪》。（以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)生一首古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》，說(shuō)說(shuō)這是描寫哪個(gè)季節(jié)的古詩(shī)？說(shuō)說(shuō)題目意思。二、自讀古詩(shī)，自主識(shí)字。自由讀詩(shī)，圈出生字，多拼讀幾遍。檢查生字認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些字。三、品讀詩(shī)句，體會(huì)意境。同桌互讀互聽(tīng)，把詩(shī)讀流利。指名讀，開(kāi)火車讀古詩(shī)。前后位同學(xué)自由結(jié)合讀詩(shī)，試借助注釋理解古詩(shī)大意，把不明白的地方畫下來(lái)，提出來(lái)。匯報(bào)：檢查理解情況。（1）指名說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。（2）指名把每行詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)觀看掛圖、插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么？默讀，說(shuō)說(shuō)哪一句詩(shī)點(diǎn)明了時(shí)間？想象當(dāng)時(shí)的情境。哪一句詩(shī)寫出了天氣？你感覺(jué)如何？過(guò)渡：在這寒冷的大雪之夜，山村里一片寂靜，人們都躲在溫暖的被窩中做著美夢(mèng)，突然從柴門邊傳來(lái)了什么聲音，這到底是怎么回事呢？出示多媒體課件：觀看風(fēng)雪夜歸圖，聆聽(tīng)寒風(fēng)呼嘯的聲音，看著主人直到深夜才冒雪回到家中的情景，想象主人為何如此奔波？這是一個(gè)什么樣的人家？討論交流：你從“風(fēng)雪夜歸人”中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到主人為了生活所迫而辛苦奔波，同時(shí)還體會(huì)到詩(shī)人對(duì)貧苦勞動(dòng)人民的同情。）快速小聲讀詩(shī)，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫了哪些景物？（落日、青山、茅屋、柴門、狗、風(fēng)、25雪、旅人）1齊讀古詩(shī)，再指名說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是詩(shī)人的所見(jiàn)？哪是詩(shī)人的所聞？哪是詩(shī)人的所感？你從中體會(huì)到了什么？1熟讀成誦。（自己試著背，同桌互相背，男女生比賽背，指名背，齊背。）四、出示小黑板：完成“補(bǔ)充詩(shī)句”練習(xí)，并抄在練習(xí)本上。五、拓展延伸：學(xué)了這首詩(shī)，你想對(duì)風(fēng)雪夜歸人說(shuō)些什么呢？你又想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么呢？獨(dú)坐敬亭山教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。課前準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。多媒體課件古箏音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課題，揭題。在本單元的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你又是怎樣了解的？揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？（齊讀課題）（二）初讀，識(shí)字，引入意境。學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐?。?tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。（1）把詩(shī)讀通讀順。（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。（三）再讀，感悟詩(shī)意。同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）小組討論交流詩(shī)句的理解。全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。這首詩(shī)描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：鳥飛盡云獨(dú)閑孤單寂寞山相對(duì)課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？（四）朗讀，背誦。詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀）配樂(lè)朗讀朗讀。指名讀。學(xué)生齊讀。背誦。（五）擴(kuò)展。閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫面。把自己想象到的畫于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，小池塘教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？過(guò)渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。好了，我們來(lái)到了一片青草地。（貼小朋友的圖）小朋友，快看，你們看到了什么？讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說(shuō)清圖意。二、學(xué)習(xí)課文整體感知課文（1）過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友，讓我們輕輕地打開(kāi)課本，一起來(lái)感受小池塘的美吧?。?）自由讀課文。（3）指名分段讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段（1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美??！課文的第一自然段就是描寫的這個(gè)美麗畫面，請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后通過(guò)朗讀，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。學(xué)習(xí)第二自然段（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。（2）學(xué)生自由讀第二自然段。（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（4）指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來(lái)動(dòng)手畫一畫，誰(shuí)想來(lái)展示展示？（6）學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說(shuō)話學(xué)習(xí)第三自然段你覺(jué)得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對(duì)呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一 29個(gè)”——五彩的世界。有感情地朗讀全文。（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧?。?）齊讀課文。時(shí)間不早了，我們就要離開(kāi)小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢？在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！