【正文】 匯報，由樂曲聯(lián)想詩句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生了解《涼州詞》的由來。）二、初讀感知。⑴、將這首詩讀給同桌聽,要求讀準、讀通。⑵、用自己的話說說這首詩的主要意思。⑶、將自學(xué)中不懂的地方標出來或?qū)懴聛?。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。匯報。⑴指名讀文,齊讀課文。⑵用自己的話說說這首詩的主要意思。⑶質(zhì)疑。（設(shè)計意圖：使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。）三、品讀悟詩情。針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情?！?如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？“醉臥沙場君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)★引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？（相機介紹這句詩的意思。）“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？想象:席上除了酒，還有哪些東西?為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無他物?說一說:酒有哪些作用?戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱? 他們想借酒忘掉什么?問：這一杯酒喝完了嗎？為什么？如果你是這位戰(zhàn)士,?(配樂)面對此請此景,你有什么感受?練讀詩句,將自己的感受表達出來。配樂賽讀、齊讀。背誦。（設(shè)計意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多疑問，通過互相交流想象，以及老師的適時點撥，使學(xué)生對古詩所表達得情感有進一步的了解）四、拓展延伸。學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩。（略）教師推介。君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。君不見青海頭，古來白骨無人收。——杜甫《兵車行》北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》邊地多陰風(fēng),草木自凄涼?！钜妗稄能娍鄻沸小凡恢翁幋堤J管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。____李益《夜上受降城聞笛》（設(shè)計意圖:使學(xué)生積累更多的邊塞詩句，感受古詩文字的藝術(shù)魅力。）五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩)六、作業(yè)。有感情地朗讀并背誦課文。積累其它的邊塞詩。七、板書設(shè)計：涼州詞（唐）王翰馬上催殘酷醉悲苦第四篇：涼州詞 教案《涼州詞》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 知識與能力：朗讀詩歌并背誦；理解詩句意思，能用自己的話說出詩歌的意思；能談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。過程與方法：以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，運用古詩文三步教學(xué)法，即：讀通讀懂讀透。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并懂得當(dāng)今幸福生活來之不易，要學(xué)會珍惜美好生活。教學(xué)重、難點難點：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并感知當(dāng)今幸福生活來之不易，要學(xué)會珍惜美好生活。教具準備：小黑板教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入（班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)寄宿，讓學(xué)生談?wù)剟傞_始住校時想念家人的感受導(dǎo)入）。作者簡介。二、深入理解（一）讀通詩歌【師生活動】學(xué)生齊讀課文出示生字，學(xué)生分析字形、組詞并書寫。重點：理解詩歌內(nèi)容。r232。n qiāng仞（萬仞）羌（羌族）出示多音字： 間（jiān 中間 ji224。n 挑撥離間）度(d249。 角度 du243。 猜度)（小組交流注音并組詞。）教師泛讀課文，學(xué)生聽范讀、畫出節(jié)奏。齊讀課文，注意讀通、讀順?！驹O(shè)計意圖】積累字詞，并能通順的按節(jié)奏朗讀課文。（二）讀懂詩歌【師生活動】指名讀文，其他學(xué)生聽，找出錯誤并糾正。解釋重點字詞，學(xué)生批注理解。黃河遠上：遠望黃河的源頭。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古時八尺或七尺叫做一仞。何須：何必。怨：埋怨。度：度過。小組討論交流：用自己的話疏通文意。歸納匯報。分組讀文?！驹O(shè)計意圖】理解課文意思，能用自己的話說出課文的意思。（三）讀透詩歌 【師生活動】指名讀文。學(xué)生小組交流：（1）“楊柳”有何含義？（“柳”諧音“留”，留戀故鄉(xiāng)，想念親人）（2）“何須怨” 是什么意思？（不必怨。）誰不必怨誰？（羌笛不必怨楊柳)。（3）為何要“怨”？（怨憤：怨憤朝廷的漠不關(guān)心。）小結(jié)：一個“何須怨”，道出了將士心聲：保家為國，表達了他們豁達的胸懷。齊讀詩歌?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生了解古詩中蘊含的道理，達到學(xué)以致用的目的。三、課堂小結(jié)詩的首句由近及遠眺望黃河，描繪出黃河洶涌澎湃的壯觀畫面；詞句突出此城地勢險要、處境孤危；第三句遞轉(zhuǎn)，引入羌笛所奏《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了；最后一句道出玉門關(guān)外，春風(fēng)不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能。整首詩雖極寫戌邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫得悲壯蒼涼，沒有消極頹唐的情調(diào)，表現(xiàn)出盛唐詩人廣闊的心胸。四、課外延伸：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。學(xué)生試背課文。小練筆：用一段文字表達自己的思鄉(xiāng)之情。五、作業(yè)抄寫生字；背誦并默寫古詩。六、板書設(shè)計見： 河城涼州詞 聽： 羌笛 對戍邊士卒的同情想： 不度課后反思：本次的教學(xué)設(shè)計與前一次相比，本人自己感覺發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時，苦于古詩教學(xué)無從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”所蘊含的豪放、陽剛之氣，總感覺一個字：淺。經(jīng)曾老師點撥之后，我回家靜靜地讀，細細地品，我感覺一個個字符變成了一幅幅生動鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因為我想到了：邊關(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺?！?，而且當(dāng)時戰(zhàn)爭頻繁，戰(zhàn)士們生命不保……我讀懂了：為什么在詩人的眼中別無它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺自己走進了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌背后蘊含的情境了。課后，我感覺收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進文本。第五篇：涼州詞教案涼州詞教案一、導(dǎo)入由描寫黃河的詩句導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)古詩讀古詩師：首先我們來朗讀古詩，要求是“讀準字音、讀準節(jié)奏”。生：齊讀古詩。師：這一遍，同學(xué)們能把字音讀準，但是對于詩的韻律和節(jié)奏還把握得不好，現(xiàn)在請自由朗讀，待會兒，愿意讀的同學(xué)請大膽的起來朗讀。生：自由讀詩，用鉛筆劃節(jié)奏。生甲讀，評價。生乙讀，再評價，老師點評。全班齊讀。體詩情師：對，它在進行寫景，那么后面兩句詩又在干什么呢？請大家自由讀后面兩句，再用手中的筆進行描繪。生讀詩，畫。師巡視。發(fā)現(xiàn)很多孩子都不能畫，問：“孩子們，你們?yōu)槭裁床荒墚嬃四?？?生：因為不知道該怎樣畫！師：為什么呢？這兩句在些什么呢？ 生：寫人。師：能不能具體的說說寫人的什么，怎樣寫人的？ 生甲：寫人在吹笛子，很憂傷。生乙：又在寫柳樹和春風(fēng)。師：我們寫人物有哪些呢？這里詩人寫了人物什么？ 生：神態(tài)。師：對人物描寫呀，可以有神態(tài)描寫，但是，同學(xué)們，你們在回頭看看我們的前兩句詩，你明白前兩句寫景的目的嗎？我們分析古詩，不能將幾句拆開，而應(yīng)該前后聯(lián)系的進行分析。這首詩的作者，正是借用黃河之景，抒發(fā)內(nèi)心的思想感情。師：既然同學(xué)們已經(jīng)感覺出作者的意圖，那么，你能通過朗讀，體會作者的思想感情嗎？ 生自由讀詩。生甲：我覺得是作者依依不舍，因為有戰(zhàn)士要離別了。生乙：我感覺詩人生活很孤獨，很無聊。生丙：我覺得作者心里很不舒服，在埋怨。師：同學(xué)們通過朗讀，從詩句中理解到詩人的思想感情，那么，請問同學(xué)們，作者“怨”什么呢，在“怨”字的前面還有詞語你認真體會了嗎？大家知道古代有折柳送別的習(xí)俗，那么是誰走誰留呢？詩句中寫的人是誰呢？ 生開始議論紛紛生甲：作者沒有怨，因為前面還有“何須”兩個字，就是不怨的意思。師：詩句中寫的人是誰，他們在干什么？ 生：寫戰(zhàn)士，他們在吹笛子。師：為什么吹笛子？生：因為有人要走了。師：請同學(xué)想象，在黃河邊上，孤零零的城池里的那些人們，他們過的是什么樣的生活？他們吹奏笛子的目的真正的是為了送別嗎？ 生：他們很孤獨，所以吹笛子解悶。師：這樣的環(huán)境下，戰(zhàn)士們過著孤獨寂寞的生活，只有靠吹奏笛子來解除煩惱，但是他們卻并不抱怨，“何須怨”，這又可以看出戰(zhàn)士們怎樣的思想？這樣孤獨的生活，他們居然一點也不抱怨，這是怎樣的思想??？這是一種豪邁的情懷，一種悲壯的情懷。這也是詩人寫作這首詩的目的，為的就是表達內(nèi)心的這種孤獨和豪邁。師：當(dāng)我們面對滔滔的黃河水，卻身處異鄉(xiāng)，倍感孤獨的時候，你的內(nèi)心又是怎樣的感情呢？請你將自己當(dāng)作詩人去感受一下吧？現(xiàn)在，讓我們帶著這樣的感情再去朗讀全詩吧。生：讀詩四、布置作業(yè)：背誦王翰的《涼州詞》