【正文】 擁有幸福的生活！2．談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩詞名句也有很多，請同學們搜集、整理、交流 《飲湖上初晴后雨》誦讀教案教學目標：，引導學生正確、流利、有感情地朗誦古詩。背誦古詩。，以讀悟情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學過程：一、創(chuàng)設情境，定向導入。1．(播放古箏曲)請同學們仔細聆聽這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你產生了一種怎樣的感受?(學生交流)2．詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。這節(jié)課我們就一塊來欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書課題)二、初讀古詩，整體感知。1．自由讀、小組練讀。要求讀準字音、讀通句子。2．指名讀，正音。(重點指導：瀲滟、空瀠)3．再讀古詩，進一步讀通順。指名交流，教師小結學習方法。三、再讀古詩，以讀促思。2．小組互學，說說自己從古詩中知道了什么?(生交流，師小結)四、品讀古詩，以讀悟情。1．剛才我們了解了這首詩的大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎?2．指名學生說，教師小結。3．四人小組中讀古詩。（1）(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同?讓學生在比較中讀出“好”和“奇”來，感受不同景象的美。（2）空濛的山，閃動光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說些什么?(生交流并朗讀詩句)(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。配樂，多種形式吟誦詩句，感受大自然的魅力!(4)齊讀全詩。五、背誦古詩，升華情感。學生自背。全班交流，多種形式背誦。《清平樂村居》誦讀教案教學目標：1．正確流利有感情朗讀課文，背誦課文。2．通過讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧靜的意境，感受農家生活的快樂、愜意、悠閑、和諧。教學過程：一、揭示課題，了解“詞”。1．背誦學生熟悉的古詩。2．揭示板書課題。（1）師：詩詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。今天我們一起學習著名南宋詞人辛棄疾的《清平樂村居》。板書課題：清平樂村居（2）和剛才背誦的古詩相比較，你發(fā)現課題有什么不一樣的地方嗎？（介紹詞牌及題目）二、初讀課文，初步體會詞的音韻。1．看到“村居”這個題目，哪些農村的圖景浮現在你的眼前？辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的圖景呢？讓我們共同走近“村居”。2．提出初讀要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，嘗試按照以往讀詩的經驗讀出詞的節(jié)奏和韻味。（學生自由朗讀，教師巡視指導）。三、二讀課文，初步感知“村居”畫面。1．過渡、引導：人們常說：“詩中有畫，畫中有詩。”其實詞也是一樣，“詞中有畫，畫中有詞?！闭埻瑢W們輕輕地反復讀課文，邊讀邊想象，透過這首詞短短的46個字，你會讀出一幅幅鮮活生動的圖畫。咱們走進“村居”——2．學生讀課文，教師行間觀察了解學生讀書所得。四、三讀課文，體味“村居”意境，體會農家生活的美好。1．師：剛才我們是遠遠地看，看到了很樸素、很簡單、很清新的農家生活畫面，其實沒幅畫里面濃縮著更多豐富的內容，讓我們再次走進“村居”畫卷，細細地讀，用心的品，你會體會到更多的情趣，獲得更多的理解。2．學生再次讀課文，教師個別指導學生。3．交流并指導朗讀，讀出詞的韻味和情感?？偨Y：是??！“沉醉不知歸路”，看到眼前的一切，普通的村居生活，平凡的一戶農家，辛棄疾卻滿腔感慨，揮筆寫下這首詞，傳唱至今。《贈劉景文》誦讀教案教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2．了解詩句的意思，體會詩人對秋天的喜愛和贊美之情。教學重難點：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2．結合注釋及插圖了解詩句的意思，體會詩人托物言志，勸慰朋友人到壯年，雖已青春流逝，但同樣是人生大有作為的時候，當努力不懈的積極樂觀精神品質。教學準備：課件、描寫荷花和菊花的語言、古詩背景資料教學過程：一導入課題同學們，今天我們學習的內容是古詩誦讀：贈劉景文（板書）1解題：“贈”是什么意思？（贈送）一般大家在什么時候或什么情況下用這個字？這里宋代著名詩人蘇軾贈的——[一首詩]給誰呢？——[朋友劉景文]。2簡介蘇軾。你們知道蘇軾是什么人嗎？（出示課件：北宋著名的文學家，書畫家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍同為唐宋八大家之一。蘇軾在詩，詞，散文和書法等方面都有卓越的成就，是一個多才多藝的詩人。）二、初讀古詩1．師：帶著這些問題讀詩，下面我們就來學習這首詩。請同學們先自己讀這首古詩，借助拼音，把這首詩讀通順。2 .學生自讀，指名讀，齊讀。學生間隨機正音、點評。，你從詩句中看到了些什么？學生自由回答。4 .說到“荷花、菊花”同學們腦海中出現的是什么？〈可以是畫面、詞句、詩文〉三、感受詩意。過渡：在蘇軾筆下、劉景文眼中的荷花和菊花又是怎樣的呢？1 .學生讀詩，回答。抓?。汉杀M：荷花枯萎。菊殘：菊花凋謝。（出示課件：秋末冬初的荷菊畫面）過渡：此時已是秋末初冬的時節(jié)，荷花已經不在有夏天那像雨傘般鋪展開的荷葉，更沒有婀娜多姿的花朵，菊花雖說是在秋季開放，而秋末初冬的時候也已凋零，只剩下枝條傲然挺立著了。？簡介劉景文生平：，五十八歲的劉景文看到這殘荷、敗菊回想到什么？會對自己的朋友說些什么？學生自由回答。4．蘇軾對他說了些什么呢？讀后兩排詩句，說說詩句的意思。5．蘇軾為什么要對劉景文說這樣的一段話？四、誦讀古詩1．我們自由讀讀這首詩。2．指名有感情的朗讀古詩。3.總結。 《三字經》教案教學目標、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。、五子登科兩個故事。教學設計一、導入新課（1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？今天，我們來學習《三字經》第1課《人之初》。二、初步誦讀和感知1．要求學生翻開課本，自己試讀課文，要求把復雜的拼音、不懂的字詞標識出來。到學生中間檢查學生標記生字的情況。2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學生跟讀。學生跟讀至少2遍。要求學生特別注意自己不同的字詞。三、誦讀感悟1．點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。2．教師范讀，學生跟讀，要求他們校正自己讀音。3．布置學生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達到讀得快、讀得準。5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。 《子不學》誦讀教案一、教材解讀子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。 香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。1．經典研讀（1）整體把握（2）字句梳理①子不學，非所宜。幼不學，老何為?！白印?，指小孩子?！安粚W”，即不肯讀書?！胺撬恕?，不應如此?！坝住?，年少之時?！袄稀?，年老之時?！昂螢椤?，是反問句，可以解釋為“有什么作為呢？”或“有什么用處呢？”②玉不琢，不成器。人不學，不知義?！白痢保窨逃袷?。“器”，指器物?！傲x”，做人的道理。“玉不琢不成器”，出于《禮記學記》。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所應該擁有的品德。制玉必須經過切、磋、琢、磨的過程。學習像制玉一樣，必須經過切磋琢磨的過程。③為人子，方少時。親師友，習禮儀。“方”，表示時間，相當于“在”、“當”?！吧贂r”，小時候?！坝H”，親近。“師友”，良師益友?！岸Y儀”，禮節(jié)、儀式。孩子小的時候，應該特別注重學習禮貌，懂規(guī)矩。如果懂得禮節(jié)，一言一行合乎節(jié)度，就是一個彬彬君子的樣子。④香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)?！跋恪?，黃香，東漢湖北安陸人。“九”，九歲?！皥?zhí)”，堅持始終，身體力行。這是一個講孝順的故事。黃香是一個確實存在的歷史人物，曾經擔任過尚書令?；实圪潎@：“天下無雙，江夏黃童。”⑤融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知?！叭凇?指孔融，東漢魯國人?！暗堋?，即悌，在這里當動詞解，意思是弟弟敬愛哥哥，名詞當動詞用?！伴L”，兄長?！爸保靼?。“宜先知”，應該早早就知道?？兹谧尷娴墓适履軌騻髡b千百年，關鍵就在于“謙讓”二字。兄弟之間，要“兄友弟恭”，而孔融表現的就是弟恭。（3）全文翻譯小孩子不努力學習，是不應該的。如果小時候不好好學習，長大了哪能有所作為。玉石不經過打磨雕琢，就不會成為精美的玉器。人不努力學習，就不會懂得做人的道理。為人子弟，正當年少的時候，應該親近良師益友，學習為人處世的禮儀。黃香九歲時就知道孝敬父親，在冬天用身體為父親溫暖被褥。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥。尊敬兄長，是從小就應該明白的道理。二、誦讀感悟1．點名一兩個孩子試讀一下課文。2．教師范讀，學生跟讀。3．布置學生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達到讀得快、讀得準。5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。 《送元二使安西》教案教學目的1．有感情地朗讀課文,背誦課文。2．感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。教學重難點1．有感情地朗讀課文。2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學過程一、導入　　1．師：同學們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）　　2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩?！　　?．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧?！　?．師板書課題。（20送元二使安西）二、學習古詩?。ㄒ唬土晫W習古詩的方法：?。ǘ┳灾骱献鲗W習古詩　　1．解詩題，知作者?！。?）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？　　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府?。?）齊讀課題?！。?）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰?。浚虾迫唬。?）師：同學們的記性真好，現在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？　（王維701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人?！。?）四人小組合作學習。2．多誦讀，悟詩情　　?。?）復習誦讀方法?！　　煟簞偛盼覀儗W習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來?！　　煟簩W完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（2）現在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組?！　。?）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？　?。?）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。三、總結一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸驼b讀,感受作者的思想感情。43 / 4