【正文】 擁有幸福的生活！2．談起黃河，可以說(shuō)是中華民族的母親河，歷來(lái)為人們稱(chēng)頌和贊美。古人描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、交流 《飲湖上初晴后雨》誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)搿?．(播放古箏曲)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(學(xué)生交流)2．詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。這節(jié)課我們就一塊來(lái)欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書(shū)課題)二、初讀古詩(shī)，整體感知。1．自由讀、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．指名讀，正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟、空瀠)3．再讀古詩(shī)，進(jìn)一步讀通順。指名交流，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。三、再讀古詩(shī)，以讀促思。2．小組互學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己從古詩(shī)中知道了什么?(生交流，師小結(jié))四、品讀古詩(shī)，以讀悟情。1．剛才我們了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎?2．指名學(xué)生說(shuō)，教師小結(jié)。3．四人小組中讀古詩(shī)。（1）(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同?讓學(xué)生在比較中讀出“好”和“奇”來(lái)，感受不同景象的美。（2）空濛的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說(shuō)些什么?(生交流并朗讀詩(shī)句)(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。配樂(lè)，多種形式吟誦詩(shī)句，感受大自然的魅力!(4)齊讀全詩(shī)。五、背誦古詩(shī)，升華情感。學(xué)生自背。全班交流，多種形式背誦。《清平樂(lè)村居》誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1．正確流利有感情朗讀課文，背誦課文。2．通過(guò)讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧?kù)o的意境，感受農(nóng)家生活的快樂(lè)、愜意、悠閑、和諧。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，了解“詞”。1．背誦學(xué)生熟悉的古詩(shī)。2．揭示板書(shū)課題。（1）師：詩(shī)詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。今天我們一起學(xué)習(xí)著名南宋詞人辛棄疾的《清平樂(lè)村居》。板書(shū)課題：清平樂(lè)村居（2）和剛才背誦的古詩(shī)相比較，你發(fā)現(xiàn)課題有什么不一樣的地方嗎？（介紹詞牌及題目）二、初讀課文，初步體會(huì)詞的音韻。1．看到“村居”這個(gè)題目，哪些農(nóng)村的圖景浮現(xiàn)在你的眼前？辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的圖景呢？讓我們共同走近“村居”。2．提出初讀要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，嘗試按照以往讀詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)讀出詞的節(jié)奏和韻味。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）。三、二讀課文，初步感知“村居”畫(huà)面。1．過(guò)渡、引導(dǎo)：人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！逼鋵?shí)詞也是一樣，“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。”請(qǐng)同學(xué)們輕輕地反復(fù)讀課文，邊讀邊想象，透過(guò)這首詞短短的46個(gè)字，你會(huì)讀出一幅幅鮮活生動(dòng)的圖畫(huà)。咱們走進(jìn)“村居”——2．學(xué)生讀課文，教師行間觀察了解學(xué)生讀書(shū)所得。四、三讀課文，體味“村居”意境，體會(huì)農(nóng)家生活的美好。1．師：剛才我們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，看到了很樸素、很簡(jiǎn)單、很清新的農(nóng)家生活畫(huà)面，其實(shí)沒(méi)幅畫(huà)里面濃縮著更多豐富的內(nèi)容，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“村居”畫(huà)卷，細(xì)細(xì)地讀，用心的品，你會(huì)體會(huì)到更多的情趣，獲得更多的理解。2．學(xué)生再次讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生。3．交流并指導(dǎo)朗讀，讀出詞的韻味和情感。總結(jié)：是??！“沉醉不知?dú)w路”，看到眼前的一切，普通的村居生活，平凡的一戶農(nóng)家，辛棄疾卻滿腔感慨，揮筆寫(xiě)下這首詞，傳唱至今。《贈(zèng)劉景文》誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2．了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2．結(jié)合注釋及插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人托物言志，勸慰朋友人到壯年，雖已青春流逝，但同樣是人生大有作為的時(shí)候，當(dāng)努力不懈的積極樂(lè)觀精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、描寫(xiě)荷花和菊花的語(yǔ)言、古詩(shī)背景資料教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是古詩(shī)誦讀：贈(zèng)劉景文（板書(shū)）1解題：“贈(zèng)”是什么意思？（贈(zèng)送）一般大家在什么時(shí)候或什么情況下用這個(gè)字？這里宋代著名詩(shī)人蘇軾贈(zèng)的——[一首詩(shī)]給誰(shuí)呢？——[朋友劉景文]。2簡(jiǎn)介蘇軾。你們知道蘇軾是什么人嗎？（出示課件：北宋著名的文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍同為唐宋八大家之一。蘇軾在詩(shī)，詞，散文和書(shū)法等方面都有卓越的成就，是一個(gè)多才多藝的詩(shī)人。）二、初讀古詩(shī)1．師：帶著這些問(wèn)題讀詩(shī)，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀這首古詩(shī)，借助拼音，把這首詩(shī)讀通順。2 .學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。學(xué)生間隨機(jī)正音、點(diǎn)評(píng)。，你從詩(shī)句中看到了些什么？學(xué)生自由回答。4 .說(shuō)到“荷花、菊花”同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的是什么？〈可以是畫(huà)面、詞句、詩(shī)文〉三、感受詩(shī)意。過(guò)渡：在蘇軾筆下、劉景文眼中的荷花和菊花又是怎樣的呢？1 .學(xué)生讀詩(shī)，回答。抓?。汉杀M：荷花枯萎。菊殘：菊花凋謝。（出示課件：秋末冬初的荷菊畫(huà)面）過(guò)渡：此時(shí)已是秋末初冬的時(shí)節(jié)，荷花已經(jīng)不在有夏天那像雨傘般鋪展開(kāi)的荷葉，更沒(méi)有婀娜多姿的花朵，菊花雖說(shuō)是在秋季開(kāi)放，而秋末初冬的時(shí)候也已凋零，只剩下枝條傲然挺立著了。？簡(jiǎn)介劉景文生平：，五十八歲的劉景文看到這殘荷、敗菊回想到什么？會(huì)對(duì)自己的朋友說(shuō)些什么？學(xué)生自由回答。4．蘇軾對(duì)他說(shuō)了些什么呢？讀后兩排詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。5．蘇軾為什么要對(duì)劉景文說(shuō)這樣的一段話？四、誦讀古詩(shī)1．我們自由讀讀這首詩(shī)。2．指名有感情的朗讀古詩(shī)。3.總結(jié)。 《三字經(jīng)》教案教學(xué)目標(biāo)、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。、五子登科兩個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（1）你們的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽(tīng)父母的話。古代的家長(zhǎng)是怎樣教育孩子呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。二、初步誦讀和感知1．要求學(xué)生翻開(kāi)課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來(lái)。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。三、誦讀感悟1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。 《子不學(xué)》誦讀教案一、教材解讀子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。 香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。1．經(jīng)典研讀（1）整體把握（2）字句梳理①子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?！白印?，指小孩子?！安粚W(xué)”，即不肯讀書(shū)?！胺撬恕?，不應(yīng)如此?！坝住?，年少之時(shí)?！袄稀?，年老之時(shí)?！昂螢椤保欠磫?wèn)句，可以解釋為“有什么作為呢？”或“有什么用處呢？”②玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！白痢?，雕刻玉石。“器”，指器物?！傲x”，做人的道理?！坝癫蛔敛怀善鳌?，出于《禮記學(xué)記》?！熬颖鹊掠谟瘛?，美玉比喻君子所應(yīng)該擁有的品德。制玉必須經(jīng)過(guò)切、磋、琢、磨的過(guò)程。學(xué)習(xí)像制玉一樣，必須經(jīng)過(guò)切磋琢磨的過(guò)程。③為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。“方”，表示時(shí)間，相當(dāng)于“在”、“當(dāng)”?！吧贂r(shí)”，小時(shí)候?！坝H”，親近。“師友”，良師益友?！岸Y儀”，禮節(jié)、儀式。孩子小的時(shí)候，應(yīng)該特別注重學(xué)習(xí)禮貌，懂規(guī)矩。如果懂得禮節(jié)，一言一行合乎節(jié)度，就是一個(gè)彬彬君子的樣子。④香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。“香”，黃香，東漢湖北安陸人。“九”，九歲?！皥?zhí)”，堅(jiān)持始終，身體力行。這是一個(gè)講孝順的故事。黃香是一個(gè)確實(shí)存在的歷史人物，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)尚書(shū)令。皇帝贊嘆：“天下無(wú)雙，江夏黃童。”⑤融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知?！叭凇?指孔融，東漢魯國(guó)人。“弟”，即悌，在這里當(dāng)動(dòng)詞解，意思是弟弟敬愛(ài)哥哥，名詞當(dāng)動(dòng)詞用?！伴L(zhǎng)”，兄長(zhǎng)。“知”，明白?！耙讼戎?，應(yīng)該早早就知道?？兹谧尷娴墓适履軌騻髡b千百年，關(guān)鍵就在于“謙讓”二字。兄弟之間，要“兄友弟恭”，而孔融表現(xiàn)的就是弟恭。（3）全文翻譯小孩子不努力學(xué)習(xí)，是不應(yīng)該的。如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了哪能有所作為。玉石不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，就不會(huì)成為精美的玉器。人不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得做人的道理。為人子弟，正當(dāng)年少的時(shí)候，應(yīng)該親近良師益友，學(xué)習(xí)為人處世的禮儀。黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，在冬天用身體為父親溫暖被褥。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的?？兹谒臍q時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥。尊敬兄長(zhǎng)，是從小就應(yīng)該明白的道理。二、誦讀感悟1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。2．教師范讀，學(xué)生跟讀。3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。 《送元二使安西》教案教學(xué)目的1．有感情地朗讀課文,背誦課文。2．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼。教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情地朗讀課文。2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入　　1．師：同學(xué)們,你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）　　2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。　　　3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。　　4．師板書(shū)課題。（20送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)　（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：?。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩(shī)　　1．解詩(shī)題，知作者。?。?）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?zhuān)俊　　∷停核蛣e元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府?。?）齊讀課題?！。?）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)啊？（孟浩然）　（4）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？?。ㄍ蹙S701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人?！。?）四人小組合作學(xué)習(xí)。2．多誦讀，悟詩(shī)情　　?。?）復(fù)習(xí)誦讀方法?！　　煟簞偛盼覀儗W(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)?！　　煟簩W(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組?！　。?）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？　?。?）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。三、總結(jié)一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),往往包含著詩(shī)人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀,感受作者的思想感情。43 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