【正文】 集體交流 :詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人 。詩(shī)人在外地 。九月九日是重 陽(yáng)節(jié) ?? 感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。 四、熟讀成誦，感悟升華 自己背誦。 同桌比賽背。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背 ? 檢查課前搜集的資料。 (有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī) ) 二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉 。 曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。 三、初讀古詩(shī)，整體感知 自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。 集體讀。 四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。 小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 集體交流。 五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。 評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。 六、課堂小結(jié) : 我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有 感情地誦讀這幾首詩(shī) ! 活動(dòng)五 : 感受秋意 活動(dòng)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。 感受詩(shī)中秋天的景色。課前準(zhǔn)備 課文插圖 。學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景的古詩(shī) 課時(shí)安排 2 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 教師引述 :我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎 ? 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 :放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 :要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 :借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。 :交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。 :小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。 三、再讀感悟，體會(huì)情感 ，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面 :詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景 ? ，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 ，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 朗讀 :帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀 好這首詩(shī)。 四、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。 五、拓展延伸 搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。 二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 杜牡《山行》 遠(yuǎn)上寒山石徑斜 ,白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚 ,霜葉紅于二月花。 杜甫《絕句》 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 ,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪 ,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 三、初讀古詩(shī)，整體感知 自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 指名讀 ，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。 集體讀。 四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。 小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 集體交流。 五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。 評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。 六、課堂小結(jié) : 在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒 意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧 ! 活動(dòng)四 :美麗的祖國(guó)風(fēng)光 活動(dòng)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。 讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖 課時(shí)安排 : 2 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩(shī)人墨客寫(xiě)出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首。〈望天門(mén)山〉 二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。 師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。 學(xué)生練讀，互評(píng)。 比一比，看誰(shuí)讀得好。 三、精讀課文，理解古詩(shī) 復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法 :(知詩(shī)人，解詩(shī)題 。抓字眼，明詩(shī)意 。讀詩(shī)句，悟詩(shī) 意 ) 分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組 交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。 四、回讀全詩(shī)，感受意境 ，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面 :詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景 ? ，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 ，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶 自己背誦。 同桌比賽背。 六、拓展延伸 搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 集體背誦〈望天門(mén)山〉這首詩(shī) 。交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。 二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 《 題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰 ,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目 ,只緣身在此山中。 《江南春 》杜牧 千里鶯啼綠映紅 ,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺 ,多少樓臺(tái)煙雨中。 三、初讀古詩(shī)，整體感知 自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。 集體讀。 四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。 小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 集體交流。 五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。 評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。 六、課堂小結(jié) : 我們的祖國(guó)處處都有美 麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧 ! 活動(dòng)三 :風(fēng)光無(wú)限 活動(dòng)目標(biāo) 、背誦的能力。 、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課前準(zhǔn)備 課本插圖 課時(shí)安排 : 2 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來(lái)朗誦給大家聽(tīng) 嗎 ?你能說(shuō)說(shuō)這幾首詩(shī)描寫(xiě)的什么嗎 ? 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣 ?(好 )(板書(shū)課題 :飲湖上初晴后雨 ) 二、初讀古詩(shī)，整體感知 學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 指名讀，師生評(píng)議。 集體朗讀。 三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。 讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么 ? 小組討論，教師巡回指導(dǎo)。 集體交流 感受祖國(guó)的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 四、熟讀成誦，感悟升華 自己背誦。 同桌比賽背。 開(kāi)火車(chē)背誦。 五、拓展延伸 課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī) 。交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光 的古詩(shī)。 二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 王維 《山居秋暝》 空山新雨后 ,天氣晚來(lái)秋。明月松間照 ,清泉石上流。竹喧歸浣女 ,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇 ,王孫自可留。 陸游 《 游山西村》 莫笑農(nóng)家臘酒渾 ,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路 ,柳暗花明又一村。 三、初讀古詩(shī)，整體感知 自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。 集體讀。 四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。 小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 集體交流。 五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境 。 評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。 六、課堂小結(jié) : 我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧 !課后繼續(xù) 搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。 活動(dòng)二 :品讀名詩(shī)句 活動(dòng)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化 (詩(shī)句、名人名言、諺語(yǔ) )，陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生 人文修養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備 布置學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩(shī)文 課時(shí)安排 2 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 我國(guó)的是文化大國(guó)，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古 詩(shī)文名句。 二、名句接誦 歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，例 : ， ________。 白， ________。 ， ________。 ， ________。 ， ________。， ________。 三、自由誦讀 中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有 陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛(ài)的古詩(shī)文。 (只要說(shuō) 得恰當(dāng)均可。 ) 聯(lián)想誦讀 四、小結(jié)活動(dòng) 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度 ，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記，在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 祖國(guó)的經(jīng)典文化，不但包括古詩(shī)詞還有名人名言和諺語(yǔ)。今天我們來(lái)誦讀名人名 言和諺語(yǔ)。 二、初讀名句，整體感知 出示名人名言。 學(xué)生自由朗讀。 指名讀。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。 (列寧 )世上無(wú)難事，只要肯登攀。 (毛澤東 )為中華之崛起而讀書(shū)。 (周恩來(lái) )任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。 (宋慶齡 )書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 (高爾基 ) 三、細(xì)讀名言，體會(huì)意境 細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中 含義。 小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 集體交流。 四、出示諺語(yǔ) 千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬(wàn)里 。常常做，不怕千萬(wàn)事。 自己讀一讀。 教師范讀。 抽生讀。 五、誦讀名句，感悟升華 自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。 帶有感情地誦讀。 評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。 六、課堂小結(jié) : 祖國(guó)文字燦爛輝煌，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用。 活動(dòng)一 :春意詩(shī) 活動(dòng)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。 感受詩(shī)中春天的景色。課前準(zhǔn)備 課文插圖 。學(xué)生搜集描寫(xiě)春天景物的古詩(shī)。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 教師引述 :我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，大家知道嗎 ?對(duì)前面我們剛學(xué)習(xí)過(guò)一首 他寫(xiě)的秋天的詩(shī)，今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)?！队螆@不值》 ...葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔 ,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住 ,一枝紅杏出墻來(lái)。 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 :放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 :要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 :交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。 :小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。 三、再讀感悟，體會(huì)情感 ，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面 :詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景 ? ，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 ，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 :帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀 好這首詩(shī)。 四、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。 五、拓 展延伸 搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然中一派生機(jī)昂然的景色。不少文人墨客用詩(shī)句來(lái)表 達(dá)自己的情懷。交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。 二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 杜甫《春夜喜雨》 好雨知時(shí)節(jié) ,當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜 ,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑 ,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處 ,花重錦官城。 賀知章《詠柳》 碧玉妝成一樹(shù)高 , 萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出 , 二月春風(fēng)似剪刀。 三、初讀古詩(shī)，整體感知 自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。 集體讀。 四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。 小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 集體交流。 五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。 評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。 六、課堂小結(jié) : 沐浴在春光中，我們感到分外的愜意 。暢游在詩(shī)海中，我們收獲頗豐。讓我們大 聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧 !