【正文】 正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導。(2)“遠芳侵古道，晴翠接荒城。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導學生體悟詩蘊。２、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。2）個體感知：借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。鹿柴教學目標：學習古詩，品味并體會古詩的語言美，想象詩中的情境，體會詩人的思想感情，感受大自然的美好。i”是山寨的意思。（交流的內(nèi)容可以是個別字的識記方法，對詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。”是一種幽靜之美，那么夕陽西下時的鹿柴又會給人什么樣的感覺呢？詩人用“返景入深林，復照青苔上。誰想做一回大詩人王維，給同學們朗誦這兩行詩句？（同學朗誦時，其他同學認真傾聽，并想象當時畫面。（師真情朗誦，學生感悟詩中所描寫的意境。教學過程：一、導入我國古代有許多才華橫溢的詩人，他們創(chuàng)作了一篇又一篇的古詩作品，現(xiàn)在，來交流一下我們學過的有關(guān)春、夏、秋、冬一年四季的古詩。同桌互讀互聽，把詩讀流利。）快速小聲讀詩，然后說說詩中描寫了哪些景物？（落日、青山、茅屋、柴門、狗、風、25雪、旅人）1齊讀古詩，再指名說說哪些詩句是詩人的所見？哪是詩人的所聞？哪是詩人的所感？你從中體會到了什么？1熟讀成誦。在本單元的口語交際課上，同學們學會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學好問的品質(zhì)。用自己喜歡的方式朗讀古詩。這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。背誦。好了，我們來到了一片青草地。（3）誰來說說看？（4）指名讀課文。時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！。學習第二自然段（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。激發(fā)學生對大自然的熱愛。指名讀。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）小組討論交流詩句的理解。請同學們在生字表下照著寫一遍。課前準備：事先布置學生收集有關(guān)李白的資料。指導觀看掛圖、插圖，說說圖上畫有什么？默讀，說說哪一句詩點明了時間？想象當時的情境。檢查生字認讀情況，說說你怎樣記住這些字。（重點）想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境，體會主人風雪夜歸的辛勞。五、拓展延伸，開闊視野。）師指導朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對比讀，使學生理解，因為有一抹陽光為幽靜的深林增添了一份生機，讀的稍快一些、有生氣；“復照青苔上”讀時要充分表現(xiàn)對這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。（自由讀，指名讀，配樂美讀）（引導學生體會到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。再讀古詩，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請教別人幫助。同學們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風光）大家想知道這是什么地方嗎？這里是陜西省的一個著名的鹿柴風景區(qū)。（先寫后說）四、古詩欣賞：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。2）背誦并用自己的話說出這首詩的意思。回家后，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。野火燒不盡，春風吹又生。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁，在這首詩中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。在孩子回答過中，相機引導孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機盎然；引導孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒大家的耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。8．通過多種方式背誦積累這首古詩?！翱吹皆铝粒蚁氲搅撕门笥?。3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”4．教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）師：春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。提出新的要求：古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷最好和古人一樣讀得搖頭晃腦的。教學重、難點：感受《春曉》的詩意，感受作者對大自然的喜愛贊美之情?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。讀出鳥的多。鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。理解由生字組成的詞語。(1)鼓勵學生：將自己感悟到的意思讀出來。創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？(可以讀文中句子進行回答)教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導學生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。(二)初讀課文，做到音準句通。幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。①早上，白茫茫的一片大霧。近處的田野、樹林像（），（）看不清。②不懂的地方，運用學過的符號畫出來。3．指導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學生自由發(fā)言）同學們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。⑤（出示課件）孩子們，當春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學生自由發(fā)言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（板書課題）點評：“種太陽”是一首學生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學生學習的積極性，活躍氣氛。師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。，朗讀感悟。②集體讀（有注音）。自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們?。úシ乓魳罚┎脸糠治淖帧４笙竽谴蟠蟮亩湎馹___________。（板書：歡樂、幸福）讓我們一起再來讀一讀這段。誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。（指導朗讀，相機評價，切實理解“響亮”）出示鋪滿新綠的草原畫面：(1)師：鞭聲打破草原的寧靜，喚醒了沉睡的草原。(2)師引述：夜色在慢慢退去，天空呈現(xiàn)魚肚白色，太陽這時正在地平線一點一點地向上升。課件出示第一組詞：打破鋪滿醒來 涌出蹦跳追趕 草原白云歌聲指名讀，點評。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。（師）過渡：同學們表演的真好，能夠借助古詩發(fā)生的歷史背景把它演繹的惟妙惟肖，仿佛這個故事就發(fā)生在我們眼前，讓我們不禁在贊嘆曹植才華的同時也領(lǐng)悟到了至親骨肉間的真情。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。讓學生領(lǐng)略名家的詩配畫為何高超，重在領(lǐng)會那種需要借助聯(lián)想和想象才能了解詩句的內(nèi)涵的方法，從而明白古詩能把人不自覺的帶入到它的優(yōu)美意境中，讓你陶醉其中不能自拔。本站免費發(fā)布僅供學習參考，其觀點不代表本站立場。⑶臨：將要。誰說小小的草兒赤子的心，能報答這春天的陽光母親的恩。）學生代表去暢談讀書收獲（帶著自己的學生筆記）（師）過渡：筆記小組的同學說的都很好，讓我們感受到了古詩的豐富內(nèi)涵。教師進行朗讀指導。三、活動準備活動前，學生選擇一些好的書籍，學習自己喜愛的古詩，并在老師的指導下，消化理解，用自己喜愛的方式學習古詩，學生將讀書收獲做成的手抄報、詩配畫展示出來，或介紹根據(jù)自己的學習所得將古詩改編的現(xiàn)代詩，用自己喜愛的曲調(diào)演唱自己喜愛的古詩……四、活動過程（一）導入由李清照的《一剪梅》歌曲導入，然后讓學生談下聽后的感受。（5）學以致用同學們，你們在今后學習生活中會怎樣做一個“仁”者呢？ 了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。感恩需要細心呵護，它應(yīng)該來自平凡的生活。小女孩為何獲得“雷鳴般的掌聲”？老師正在做一次如何感恩父母的調(diào)查。當大家了解完孔子的仁之后，大家得到了哪些啟發(fā)？現(xiàn)實生活中我們要怎么做才是“仁”呢？接下來，讓我們再一次與孔子親密接觸，看看我們應(yīng)該怎樣在現(xiàn)實生活中運用“仁”學。”五、文本解讀：（1）文章中有誰向孔子請教有關(guān)’仁’的問題？文章中又是誰闡述了對’仁’的看法？明確：顏淵請教了有關(guān)“仁”的看法，孔子闡述了對’仁’的理解。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。（2）天下歸仁焉 歸：稱許，贊許。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。教學難點：體會《論語》中“仁”的思想主張的道德價值觀，并用它來指導我們的生活。小組合作也處理的不太好，應(yīng)該讓學生自己找出后在交流。目標：找出四、五、六、七句中誰跟誰相對。（重點）背誦韻文，簡單理解韻文。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。教師小結(jié)。二、簡介高適 高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。全班交流。小組交流。第二篇：十一 真 教案十一真李維霞教學目標：熟讀韻文，體會韻文的韻律美。（2）同學互助（3）小組合作交流。學生對韻文理解這一個環(huán)節(jié)處理單比較倉促，還有學生舉手想問問可是沒時間了也沒有解答學生的疑問。整理文言知識。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。重點詞：（1）克己復禮為仁 克：克制。為仁由己，而由人乎哉？” 顏淵曰：“請問其目?！?顏淵說：“我顏淵雖然資質(zhì)愚鈍，但愿意實踐這些話?！叭省迸c生活正如孔子所說，其實要做到仁并不難，只要你想做?，F(xiàn)代社會中有很多缺乏“愛人”的表現(xiàn)：對父母辛苦的無動于衷、對老師付出的漠然置之、對動物受傷的冷眼相待、對別人危難的缺乏同情、對民族憂患的缺乏關(guān)注??（3）師講個小故事，讓大家體會“愛人”的內(nèi)涵。通過這則材料我們總結(jié)出的是：——感恩需要愛，它是幸福的另一種表達。當你再次遇見他們時，請問一聲好，請給他們一個微笑，這樣，你就已經(jīng)是一個“仁”者了。提高學生獨立鑒賞詩歌的能力。教師進行點評。（三）暢談讀書收獲（學生在古箏樂的伴奏下，暢談讀書學習的收獲，誦讀自己喜歡的古詩。臨行之前縫得細密密，只怕孩兒遲遲不能回家。⑵游子：指詩人自己，以及各個離鄉(xiāng)的游子?！竟?jié)內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)（或由匿名網(wǎng)友上傳），原作者已無法考證，版權(quán)歸原作者所有。開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”——齊白石為古詩“蛙聲十里出山泉”配的畫和朱中為古詩“踏花歸去馬蹄香”配的畫，讓學生欣賞。李煜春花秋月何時了，往事知多少。在歌聲中進一步體會這首詩帶給我們的啟迪。論詩趙翼（清）李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。課前準備：多媒體課件 教學過程：一、導入小朋友們，今天我們?nèi)ビ^光美麗的大草原——（草原的早晨）生齊讀課題。（相機板書：寧靜的草原 熱鬧的草原）二、精讀課文第一段課件黎明前的草原圖：(1)你們看到了什么？ 指名說。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。我們再一起來讀讀這句話。其中最引人注目的還是這歌聲，請聽——播放歌曲《草原上升起不落的太陽》（在情境中感悟“回蕩”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對草原的熱愛之情）此時的草原是多么得歡快、熱鬧?。∧撩駛凃T著駿馬，趕著羊群，生活幸福自在，他們的心里樂開了花。師：請小朋友們看看下面的事物，你也能這樣的句式來介紹一下嗎？比如：高大的松樹像____________。這么美的草原，我們用自己的話來贊贊她吧?。ü膭顚W生自由抒發(fā)贊美之情）出示全文?！菊n前準備】、詞卡。①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。：“我”