誦讀教案五古詩兩首(存儲版)
【正文】 7?！肮笔菍δ觊L人的尊稱。一課時一、導(dǎo)入1(播放PPT)你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭，增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的妖媚與生機(jī)。在設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)時也注意遵循由易到難、由淺入深的規(guī)律，將課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合。從此“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”就成為了千古名句流傳下來。大家都已經(jīng)想出了那么多的好方法，那現(xiàn)在大家在自己的田字本上寫寫看，然后同桌之間互相交換看一下，比比看，看哪位同學(xué)寫得最好。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。老師在把剛才的幾幅圖再放一遍，大家開動腦筋，等一下我請同學(xué)回答。)下面我們再來聽一遍錄音朗誦。）看來同學(xué)們都讀得不錯，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發(fā)音的時候我們的舌頭是向上卷起來的。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀，那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個要求：在朗讀時，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩讀得既正確又通順。懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。學(xué)生齊讀古詩，這首詩我們已經(jīng)分析得很透徹了。：老師不畫“兒童”和“黃蝶”是因為他們是會動的，而畫出來的畫卻不會動，不如讓同學(xué)們來表演一下。師補(bǔ)充：楊萬里，南宋詩人，我國古代寫詩最多的作家之一，據(jù)說一生寫詩達(dá)兩萬多首。誰來給大家示范一下？指名學(xué)生示范。（5）學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。歲：年。（1）放課件，整體感知詩的意境。，指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。認(rèn)識“榮、盡、宿、徐、籬、蝶”6個字。六、拓展活動：讀一讀 隴西行 陳陶 誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。（2）同桌互讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。喜見外弟又言別（唐）李益 十年離亂后，長大一相逢。明日巴陵道，秋山又幾重。全班交流。小組交流。第二篇：誦讀教案十二 古詩兩首誦讀教案十二古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻 的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 從軍行七首（其五）（唐）王昌齡 大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。二、教學(xué)過程 《草》：。后一個“一”讀y（2）注意糾正錯音。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。榮：茂盛。（2）班內(nèi)交流。二、自學(xué)：我們學(xué)習(xí)古詩通常要從四個方面入手，你知道是哪四個方面嗎？，教師板書。教師板書。表現(xiàn)出兒童的（天真、可愛、活潑）五、悟詩情：同學(xué)們，假設(shè)楊萬里是想從外地回家，路過新市這個地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來到一個姓徐的人家開的旅館來借宿。第五篇：古詩兩首教案古詩兩首①草，會寫3生字。，體會詩人的感情。(學(xué)生自由朗讀課文。大家讀得很好，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答)這個字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，“燒”（領(lǐng)讀），“燒”(學(xué)生跟讀），“吹”(領(lǐng)讀），“吹”（學(xué)生跟讀）(重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風(fēng)吹又生”的“生”是后鼻音。(請五到六位學(xué)生朗讀課文）2 品讀詩句，理解詩意。）(原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。
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