【正文】 生尋找規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)模塊，使學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化于學(xué)生之心形成技能，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第五篇：小學(xué)科學(xué)自主探究式課堂教學(xué)模式解析小學(xué)科學(xué)自主探究式課堂教學(xué)模式解析廟灘鎮(zhèn)小學(xué) 周紅梅小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，通過(guò)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷對(duì)身邊科學(xué)事物和科學(xué)問(wèn)題的探究，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究方法與能力、科學(xué)態(tài)度情感與價(jià)值觀方面得到主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。為此，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要在小學(xué)科學(xué)課程基本理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促使學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在教師的組織、激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)下，盡可能地開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要在小學(xué)科學(xué)課程理念的指導(dǎo)下，深鉆教材，靈活處理教學(xué)內(nèi)容；深入了解學(xué)生，制定教學(xué)目標(biāo)；基于學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)科學(xué)探究過(guò)程和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，充分準(zhǔn)備教學(xué)材料，優(yōu)化教學(xué)方法。一、小學(xué)科學(xué)自主探究式課堂教學(xué)一般過(guò)程：教與學(xué)的過(guò)程：教：設(shè)疑激趣、啟發(fā)思考、組織研討、聯(lián)系實(shí)際 學(xué)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、研討問(wèn)題、實(shí)踐運(yùn)用課堂教學(xué)模式解析：（一）設(shè)疑激趣、提出問(wèn)題。用問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并正面鼓勵(lì)。設(shè)置認(rèn)知矛盾。有三種方式： A、暴露學(xué)生間的認(rèn)知矛盾；B、設(shè)置認(rèn)知對(duì)象與已有認(rèn)知間的矛盾； C、呈現(xiàn)事實(shí)對(duì)象間的矛盾。明確認(rèn)知矛盾，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。整理和選擇探究問(wèn)題。（二）啟發(fā)思考、探究問(wèn)題。確定探究問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)作出猜想和假設(shè)。激勵(lì)學(xué)生自己想辦法研究問(wèn)題，并順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知引導(dǎo)制訂合適的研究方案，提出觀察實(shí)驗(yàn)等相關(guān)要求。提供器材，組織學(xué)生分組開展探究活動(dòng)，并觀察、傾聽、參與、及時(shí)了解探究活動(dòng)的進(jìn)程與效果。組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)收集整理事實(shí)證據(jù)。（三）組織交流、研究問(wèn)題。用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析事實(shí)，組織學(xué)生交流。抓住矛盾，激起學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。展開思維，引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)進(jìn)行辯論。引導(dǎo)學(xué)生整理對(duì)問(wèn)題的解釋，作出合適的結(jié)論。（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解釋現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析事實(shí)，作出判斷。聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展探究。設(shè)置新認(rèn)各矛盾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育。二、小學(xué)科學(xué)自主探究式高效課堂教學(xué)模式（一）科學(xué)課要努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)。全體參與。每一節(jié)課都要面向全體學(xué)生，保證每一位學(xué)生都能主動(dòng)參與到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。主動(dòng)高效。每一節(jié)科學(xué)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容要適量，學(xué)習(xí)過(guò)程要有高效率，學(xué)習(xí)活動(dòng)要有好效果。全面提升。每一節(jié)科學(xué)課，每位學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想與科學(xué)精神能得到全面立體式的提升。（二）科學(xué)課要落實(shí)三個(gè)階段的教學(xué)。自學(xué)質(zhì)疑。根據(jù)老師提出的自學(xué)要求，一是有計(jì)劃有組織地開展課前的自學(xué)活動(dòng)，有目的地搜集積累新學(xué)習(xí)活動(dòng)必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；二是教學(xué)開始有目的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生交流，暴露認(rèn)知矛盾，進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)。三是在老師的引導(dǎo)下，小組合作處理自己能解決的問(wèn)題。探究展示。是教師組織引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要學(xué)習(xí)問(wèn)題自主開展探究研討活動(dòng)，獲取科學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)能力，科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成的過(guò)程。主要包括以下活動(dòng)： 一是明確探究問(wèn)題（學(xué)習(xí)目標(biāo)）。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，作出合理推測(cè)。二是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，小組合作討論制訂研究解決問(wèn)題的辦法。三是教師根據(jù)學(xué)生探究需要提供觀察實(shí)驗(yàn)器材，分工合作開展探究活動(dòng)。四是引導(dǎo)學(xué)生整理探究過(guò)程與結(jié)果，進(jìn)行組間交流，圍繞問(wèn)題開展研討，形成結(jié)論。反饋測(cè)評(píng)。反饋測(cè)評(píng)是評(píng)價(jià)、矯正、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段。反饋評(píng)價(jià)一般穿插在探究學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)階段，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)落實(shí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一般在探究學(xué)習(xí)結(jié)束階段進(jìn)行，內(nèi)容主要包括“運(yùn)用新知解決具體問(wèn)題” “書面測(cè)評(píng)，檢查學(xué)習(xí)效果”等。單元教學(xué)結(jié)束和學(xué)期教學(xué)結(jié)束，應(yīng)安排專門的反饋測(cè)評(píng)課。（三）科學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。自學(xué)展示——質(zhì)疑思考——合作探究——互動(dòng)研討——拓展提升——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)科學(xué)課導(dǎo)學(xué)過(guò)程應(yīng)依據(jù)探究活動(dòng)過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的流程有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)展示。學(xué)生根據(jù)老師提出的活動(dòng)目的和要求，以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行課前觀察、考察、查詢、搜集等自學(xué)活動(dòng)，教學(xué)開始通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織交流學(xué)習(xí)情況，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。質(zhì)疑思考。一是思考處理問(wèn)題。對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論，看學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題能有理?yè)?jù)地作出解釋，哪些問(wèn)題只能作出猜測(cè)。二是篩選聚焦問(wèn)題。觀察學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題有探究興趣，明確要探究的問(wèn)題。合作探究。一是在對(duì)問(wèn)題預(yù)測(cè)假設(shè)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生積極思考，小組合作想辦法開展觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)研究問(wèn)題。二是教師提出觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、操作分工等方面的要求，提供觀察實(shí)驗(yàn)器材，深入小組觀察、傾聽、參與學(xué)生探究活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)程與效果?；?dòng)研討。一是小組整理收集記錄的事實(shí)，并展示交流。二是教師組織學(xué)生互動(dòng)研討，分析事實(shí)，對(duì)問(wèn)題作出合理解釋，歸納形成科學(xué)認(rèn)識(shí)。拓展運(yùn)用一是聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解釋現(xiàn)象；二是運(yùn)用知識(shí)分析事實(shí)，作出判斷；三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展探究。四是結(jié)合事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)教育。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)圍繞教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)測(cè)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭和書面測(cè)試，反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。（四）自主探究式課堂教學(xué)模式的操作要求。教學(xué)時(shí)間分配要求：一是教師講述不超過(guò)10分鐘，學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不少于30分。二是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間分配：自學(xué)質(zhì)疑10分，探究展示25分鐘，反饋測(cè)評(píng)5分鐘。小組互助合作學(xué)習(xí)要求： 獨(dú)學(xué)： 對(duì)學(xué)： 群學(xué)：多主體多層次即時(shí)性評(píng)價(jià)要求：科學(xué)課教學(xué)的反饋測(cè)評(píng)，實(shí)施多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)。一是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體多元化，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、結(jié)對(duì)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、形成性測(cè)評(píng)等方式組織實(shí)施。二是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的多元化，運(yùn)用科學(xué)記錄、互動(dòng)交流、黑板展示、達(dá)標(biāo)測(cè)試等方式反饋校正，強(qiáng)化鞏固。學(xué)生自評(píng) 學(xué)生互評(píng) 教師總評(píng)