新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)不確定性教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 06:02本頁(yè)面
【正文】 師：淘氣可能中一等獎(jiǎng)，可能不中一等獎(jiǎng)，可能中二等獎(jiǎng)……下一個(gè)路口我會(huì)遇到紅燈嗎？師：提出問(wèn)題：這位司機(jī)在下一個(gè)路口會(huì)遇到紅燈嗎？生：可能會(huì)遇到紅燈，可能不會(huì)遇到紅燈。生：可能會(huì)遇到綠燈，黃燈。師：我們?cè)诮?jīng)過(guò)交通燈的時(shí)候就應(yīng)該遵守交通規(guī)則。生活中還有很多這樣可能發(fā)生的例子，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？生：……教師根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生做評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)：結(jié)果不能確定，用“可能”來(lái)表達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)一些事情發(fā)生的結(jié)果是有多種的，同時(shí)還能把事情發(fā)生的結(jié)果列舉出來(lái)，從而理解事情發(fā)生的不確定性。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，結(jié)果不能確定時(shí)用“可能”來(lái)表達(dá)。（三）研究確定現(xiàn)象教師出示撲克牌，學(xué)生說(shuō)說(shuō)撲克牌，撲克牌按花色有黑桃、紅桃、梅花、方塊四種。教師再拿出一部分撲克牌，任意抽出一張。師：你會(huì)抽出什么來(lái)？生：可能是黑桃、也可能是紅桃、也可能是梅花、也可能是方塊，在抽之前不能確定。師：現(xiàn)在你抽一張，猜一猜你會(huì)抽到哪一種花色的撲克。學(xué)生回答后抽出撲克，亮出大家看。師：這位同學(xué)猜對(duì)了（或沒(méi)猜對(duì)）。有沒(méi)有什么想說(shuō)的。生：……通過(guò)幾個(gè)同學(xué)的抽牌引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)老師的牌全是“紅桃”的，學(xué)生再用語(yǔ)言表達(dá)：一定是“紅桃”。教師亮出所有的牌，全是“紅桃”的撲克牌。師生總結(jié)：對(duì)于這些事件，它的發(fā)生只有一種結(jié)果，我們能確定，這時(shí)就用“一定”表達(dá)。師：同樣是這些牌，老師想抽出“黑桃”來(lái)，你們覺(jué)得老師能實(shí)現(xiàn)嗎？生：不可能。師生總結(jié)：這是一件不可能發(fā)生的事。那生活中有沒(méi)有一些“不可能”、“一定”發(fā)生的事情呢？同學(xué)們找一找，說(shuō)一說(shuō)。生：……教師根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生做評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)：結(jié)果能確定，用“不可能”、“一定”來(lái)描述。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是“抽牌”活動(dòng)，這事件發(fā)生的結(jié)果只有一種，與之前活動(dòng)行程對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)“確定性”及“不確定性”形成對(duì)比，加深對(duì)事情發(fā)生的“不確定性”的理解。同時(shí)引出事情發(fā)生的結(jié)果能確定時(shí)，用“不可能”、“一定”來(lái)表達(dá)。（四）出示課本情境圖，說(shuō)說(shuō)盒子可能摸到什么顏色的球？有幾種可能？再連一連。10個(gè)黃球：只有一種可能，一定是黃球，不可能是其他顏色的球。10個(gè)白球：只有一種可能，一定是白球，不可能是其他顏色的球。5個(gè)白球和5個(gè)黃球：有兩種可能，可能是白球，也可能是黃球?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)結(jié)合生活中的“摸球游戲”，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)箱子的球進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)任意摸出一個(gè)球的結(jié)果是什么并能夠表述出來(lái)，能區(qū)分事情發(fā)生的確定性與否。三、鞏固練習(xí)輕松過(guò)關(guān)：將下面這些卡片混在一起，從中任意選取一張卡片，這張卡片可能是什么？鞏固新知：用“可能”、“不可能”、“一定”填空。（1）、今天是星期三，明天（）是星期四。（2）、下次數(shù)學(xué)考試，我（）考100分。（3）、打開(kāi)電視機(jī)，它（）正在播廣告。（4）、相交的兩條直線（）平行。（5）、哥哥的年齡（）比弟弟大，妹妹的年齡（）比姐姐大。（6）、大于90176。的角（）是鈍角。能力提升：笑笑每次摸出1個(gè)球，看完顏色后放回?fù)u勻。（1）、摸一次，笑笑可能摸到什么顏色的球？（2）、如果前三次摸到的球是：“黃球”、“黃球”“、“黃球”，下一次會(huì)摸到什么球？【設(shè)計(jì)理念】以上的練習(xí)設(shè)計(jì)，既有對(duì)舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)，又有新舊知識(shí)的銜接，更有新知識(shí)的鞏固和拓展。充分體現(xiàn)了練習(xí)要有針對(duì)性、層次性和趣味性的特點(diǎn)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。四、課堂總結(jié)教師提出問(wèn)題：本節(jié)課你有什么收獲？教師根據(jù)學(xué)生的回答做出合理的引導(dǎo)，從而梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。五、布置作業(yè)課后與家長(zhǎng)分享生活中“一定”、“可能”、“不可能”的事件。六、板書(shū)設(shè)計(jì)不確定性不確定可能一定確定不可能【設(shè)計(jì)理念】簡(jiǎn)潔的板書(shū)，學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。七、教學(xué)反思：“不確定性”研究的是隨機(jī)現(xiàn)象。事情發(fā)生的情況有幾種時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況，出現(xiàn)哪種結(jié)果是無(wú)法事先確定的。教學(xué)中通過(guò)擲硬幣判斷哪面會(huì)朝上等生活中的隨機(jī)現(xiàn)象，讓學(xué)生明確，事情有幾種可能，但在這幾種可能情況出現(xiàn)是隨機(jī)的，每次發(fā)生都是相對(duì)獨(dú)立的。本節(jié)課中，猜想很重要。在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，在實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)猜想與實(shí)際操作可能不一致，引起認(rèn)知沖突，明白事情發(fā)生的隨機(jī)性和不確定性。
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