新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)平移與平行教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-09 05:59本頁面
【正文】 活中的廣泛應(yīng)用。體現(xiàn)事物的美）二、找平行線師：老師也在生活中找到了一些，一起看一看。（課件出示：象棋盤，五線譜，房子）師：在象棋盤中你找到了哪幾組平行線？誰來指給大家看一看。師：請同學(xué)們在圖中找兩組互相平行的線段，并用不同的顏色描出來。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在棋盤中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是）師：小魚向右平移5格，平移前后小魚圖形中的哪些的線段是互相平行的？（先同桌討論，再匯報）（注意線段的讀法）既然我們知道了平行線，那現(xiàn)在考考你的眼力。（課件）注意（）（強(qiáng)調(diào)延長）三、畫平行線師：生活中有了平行線，變得更加美麗了，你會畫平行線嗎？翻開書本自學(xué)畫平行線的方法，你可以邊看邊畫。（學(xué)生動手畫）師：你覺得畫平行線最應(yīng)該注意什么地方？（三角板的直角板靠緊，按住直尺）（邊總結(jié)注意點，教師邊在黑板上示范）會畫了嗎？下課后，畫一組平行線。（通過前面的移一移，找一找，這時的孩子們對平行已建立了豐富的表象，讓學(xué)生利用自己對平行線的認(rèn)識，去創(chuàng)造平行線，讓知識在操作、比較中內(nèi)化，實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。）四、折平行線師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識了平行線，接下來我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們來做個折紙游戲。請同學(xué)們在長方形紙上折兩條折痕，然后打開，根據(jù)這兩條折痕你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點交流延長后交叉還是平行，再次強(qiáng)調(diào)互相平行）師：現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報你們的折紙情況。生１：我的折法是這樣的（見圖1），我發(fā)現(xiàn)折出來的兩條折痕交叉在一起。生２：我折出來的折痕沒有交叉在一起（見圖2）。師：如果把這兩條折痕延長的話，這兩條折痕會交叉在一起嗎？生２：肯定會交叉在一起。因為這兩條折痕是斜的，所以延長后它們就會交叉。師：還有不同的折法嗎？生３：我折出來的兩條折痕就是延長也不會交叉在一起（見圖3）。師：這個同學(xué)的折法很特殊，如果把這兩條折痕延長，會交叉在一起嗎？生：不會。師：那么這兩條折痕之間是什么關(guān)系呢？生：這兩條折痕是互相平行的。師：下面我們能不能用紙再折出兩條互相平行的折痕呢?（學(xué)生再次開始折紙。）師：誰來介紹你的折法。生４：我的折法是豎著折的（見圖4），這兩條折痕是互相平行的。生５：我的折法是斜著折的（見圖5），這兩條折痕也是互相平行的。（學(xué)生分別介紹自己的折法。）師：剛才同學(xué)們介紹了折兩條平行的折痕的方法，那么你能驗證它們一定是互相平行的嗎？生：可以用鉛筆一點點移，就能發(fā)現(xiàn)是否互相平行。師：這個辦法好，但在移的時候注意鉛筆不能偏離方向。生：我有一個辦法，在紙上畫小方格，然后再數(shù)一數(shù)小方格就會發(fā)現(xiàn)它們是否互相平行。生１：我有一個更方便的辦法，只要量一量兩條折痕的長度，如果一樣長，那么它們也是互相平行的。師２：看上去這是一個好辦法，對所有的情形都適合嗎？……師：同學(xué)們介紹了很多驗證的方法，下面請你們自己選擇一種方法來驗證，然后再進(jìn)行交流。（折一折活動的目的是讓學(xué)生通過具體操作，進(jìn)一步體會平行線的特征。這一活動可以讓學(xué)生用各種不同的方法折一折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。）五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了：平移與平行（補(bǔ)充課題），（1）你有沒有什么收獲？（2）你還想了解哪些和線有關(guān)的知識呢？
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