【正文】 1．經歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認識億以內數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內數(shù)的大?。徽莆杖f、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。2．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。3．理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。4．認識負數(shù)在日常生活中的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。5．能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。6．能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。7．能通過實際操作和合作探究的形式理解一定、可能與不可能。四、教學重難點教學重點：大數(shù)讀寫的方法，乘、除法口算、筆算能力的培養(yǎng)，估算能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。教學難點：筆算除法，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。五、提高教學質量的措施（一）、求真務實，做好常規(guī)要認真學習《數(shù)學課程標準》：領會“課標”精神，在課堂教學中真正體現(xiàn)和落實好“課標”的具體要求。要堅定不移地抓緊抓實數(shù)學基礎知識、基本技能教學，為學生學習和發(fā)展奠定必備的、扎實的基礎。在日常的教學中要合理制定好教學目標和要求，準確扎實地教好每一個知識點，要特別重視引導學生經歷數(shù)學知識產生、形成和發(fā)展的過程。主動探索，積極思考，獲得發(fā)展。加強數(shù)學教學與日常生活實際的聯(lián)系：要積極創(chuàng)設各種情境，為學生提 供具有“生活原型”的數(shù)學材料，讓學生親歷將生活經驗抽象成數(shù)學模型及應用的過程，使學生明確數(shù)學來自生活又能為生活實際服務。加強概念辨析與分析數(shù)量關系的教學：概念教學要加強辨析訓練，使學生建立正確的概念。分析數(shù)量關系是解決問題的基礎和關鍵，要引導學生根據(jù)題目中所提供的信息分析數(shù)量關系，理清各種信息的來龍去脈，正確解答。重視練習設計：力求通過多層次、多形式必要的練習，使學困生能保底，學優(yōu)生能吃得飽，從而進一步扎實學生的基礎知識和基本技能。與此同時關注學生獲得解決問題的一些基本策略、基本的數(shù)學思想和方法，不斷提高學生綜合運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。提高學生的讀題能力和理解能力：在課堂上向學生提出問題時，大部分學生往往會得到問題的答案，而讓他們自己做作業(yè)時，卻有些困難。原因很簡單,孩子們不會讀題，或者不理解題意。本班的學生獨立性比較差，還是以教師范讀和學生齊讀為主。在做題目之前，我先范讀，接著讓個別學生讀題。然后讓學生找出：題目中已知條件有哪些？問題是什么？通過理解條件和問題存在的聯(lián)系，結合實際生活學生解答起來就會輕松多了。（二）、培優(yōu)補差。做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下： 課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。滿足不同層次學生的需要。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。（三）.在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。六、本學期教學研究的小專題： 《如何減輕學生的課業(yè)負擔》學生負擔過重是長期以來困擾教育事業(yè)的頑癥，嚴重阻礙著素質教育的實施，已經給小學生健康成長造成了很大的影響，社會上出現(xiàn)了“救救孩子”的呼聲，學生發(fā)出了“還我童年”的強烈呼喚。近年來，在教育系統(tǒng)的控制下，小學生過重的課業(yè)負擔雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠，有些教師卻能做到既減輕學生負擔又能提高質量。因此，我們教師應該以積極的態(tài)度研究過重負擔的問題和其產生的原應，并采取相應的對策。