20xx秋蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)12求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍-資料下載頁(yè)
2024-12-09 02:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生通過(guò)圈一圈，從每幾個(gè)一份，看可以分成幾份，用除法計(jì)算；把求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，理解為求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾，也用除法計(jì)算。學(xué)生可以通過(guò)知識(shí)的遷移，來(lái)掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解題方法。倍”，并能解決實(shí)際問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充講解：因?yàn)?里面3個(gè)2，所以6是2的3倍?；ǖ亩鋽?shù)是藍(lán)花的3倍。因?yàn)?里面有4個(gè)2，所以8是2的4倍。那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，這個(gè)2如何用算式表示出來(lái)呢？學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。2．尋找生活中的倍數(shù)問(wèn)題。老師今年36歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？今天怎么學(xué)習(xí)了什么，你知道怎么求一個(gè)數(shù)是另個(gè)一數(shù)的幾倍嗎？本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的課，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念，際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“倍”的概念。
【正文】 生思維訓(xùn)練， 從而讓學(xué)生更好地掌握生活中 倍數(shù)問(wèn)題 解答方法 。 】 （五） 全課總結(jié) 今天怎么學(xué)習(xí)了 什么 ，你知道怎么求一個(gè)數(shù)是另個(gè)一數(shù)的幾倍嗎？（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍， ” 也就是 “ 求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。用除法解決。） （六） 板書(shū)設(shè)計(jì) 求一個(gè)數(shù)是另個(gè)一數(shù)的幾倍 6247。 2=3 8247。 2=4 五．教學(xué) 反思 本節(jié)課是 學(xué)生 接觸“倍”的概念的課，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念，理解倍的概念。本節(jié)課的 教學(xué)設(shè)計(jì) ，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 第 一、 在課的開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，從而引出“倍”，使新舊知識(shí)的聯(lián)系更加地緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然的從舊知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。 第 二 、 “倍”的初步認(rèn)識(shí)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于底年級(jí)學(xué)生的理解能力而言， 是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)，都能?chē)@“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行 課堂教學(xué)。 第 三 、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體， 教師 只 是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué)，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中 ，既能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。
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