【導(dǎo)讀】本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍。繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8. 個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒。童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種。方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。受文本的韻律美。耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字。今天我們就來和這四個孩子交朋友。與同桌互相檢查朗讀情況。再次出示詞語卡片，學(xué)生。1．出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

　　

【正文】 ： “因為 ____________，他們再也不 ______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！? (2)指名朗讀句子。 ： 是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！ 6 自然段。 三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) “單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。 ，注意主筆的位置。 ：要求學(xué)生在家長幫助下 ，閱讀與“友情”有關(guān) 的文章。 板書設(shè)計 樹和喜鵲 孤單 沒有朋友 快樂 有了朋友 一、 設(shè)計說明 這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂； 游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子”等 是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。 二、教學(xué)目標(biāo) 12 個生字；會寫 7 個生字；正確認(rèn)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球”等詞語；認(rèn)識多音字“得”。 、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思。 ，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達(dá)“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。 三、教學(xué)重 、 難點 重點： 正確認(rèn)讀 “ 會認(rèn) ” 的字，把識字和看圖、學(xué)詞 結(jié)合起來，和生活結(jié) 合起來。 難點： 指導(dǎo)書寫 “ 會寫 ” 的字，書寫美觀、工整。 四、 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)輔助課件。 (教師 ) 2．借助拼音自讀課文。 (學(xué)生 ) 五、 課時安排 ： 2 課時。 六、 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入，引出課題 1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為 什么？ (生交流 ) 2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。 3．板書課題：怎么都快樂 4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，識記生字 1．自由讀課文。要求： (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。 2．學(xué)習(xí)新字新詞。 (1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀 děi。 (2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流 。 (3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 (4)朗讀詞語。 怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動會 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。 ②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。 ③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。 3．再讀課文，讀出節(jié)奏。 (1)教師示范朗讀。 (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。 三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣 1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。 (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。 (左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。 ) (2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩 個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。 (3)師范寫，生書空。 (4)生各描紅一個，臨寫一個。 (師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。 ) (5)反饋，評價。 2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。 (1)觀察這幾個字的筆順演示。 (2)觀察這幾個字的占格位置。 (3)在描紅本上練寫。 第二課時 一、檢測舊知，比賽朗讀 1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。 2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。 二、多種朗讀，漸入詩境 1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)學(xué)生交流。 (一個人玩 很快樂 ) (2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。 (3)指名朗讀。 (4)除了這些，一個人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個人玩，很好！ 獨自一個，靜悄悄的， 正好可以 ______________ 可以 __________，可以 __________ 2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？ 3．指名分小節(jié)朗讀第 4 小節(jié)。 4．同桌之間互讀互聽，互相交流。 5．完成小創(chuàng)作。 兩個人玩，很好！ 可以 ______________ 一個人 ______________，一個人 ______________ 許多人玩，更好！ 人多，什么游戲 ______________ 可以 ______________，可以 ______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。 7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？ 8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。 9．男女生比賽讀。 三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。 2．討論交流：你從課文中懂得了什么？ 3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。 一個人學(xué)習(xí)， 挺快樂，靜靜思考有收獲。 兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。 三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。 許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。 我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。 板書設(shè)計 怎么都快樂 一個人 很好 兩個人 很好 三個人 很好 許多人 更好 一、 設(shè)計說明 《靜夜思》語言凝練，意境深遠(yuǎn)， 表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生 在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。 二、教學(xué)目標(biāo) 9 個生字，會寫 7 個字。 ，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化。 ，背誦古詩。 三、教學(xué)重、難點 重點： 識字、寫字，朗讀和背誦古詩。 難點： 感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。 四、 課前準(zhǔn)備 1．搜集詩人及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的 課件。 (教師 ) 2．熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。 (學(xué)生 ) 五、 課時安排 ： 2 課時。 六、 教學(xué)過程 第一課時 一、猜謎 導(dǎo)入，揭示課題 1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。 2．多媒體課件出示： 有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。 (謎底：月亮 ) 3．課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題。 4．板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。 (1)指名試讀課題。 (2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個字的方法。這三個字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？ (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。 5． 課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候？誰在干什么？ (1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。 (2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。 二、初讀古詩，識記生字 1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。 2．播放古詩朗誦課件，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。 3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出 生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。 4．教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。 5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。 ①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。 靜夜 思念 床前 月光 疑問 舉頭 遠(yuǎn)望 低頭 故鄉(xiāng) ②請小老師領(lǐng)讀。 (2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。 ①找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。 ②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。 ③相機(jī)理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。 ④通過反義詞的方法理解“ 低”。 ⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 ⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。 6．做“摘星星”的游戲。 (1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了?！? (2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。 7．做“把字寶寶送回家”的游戲。 教師用課件出示詩句，剛識記過的 字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。 三、朗讀古詩，了解大意 1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？ (停頓 ) 2．出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。 3．師范讀，學(xué)生練讀。 4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。 5．指名說說。 6．提出不懂的地方。 7．相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？ (天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。 ) 8．再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。 第二課時 一、細(xì)讀古詩，感受詩意 1．鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣 讀。 2．學(xué)習(xí)第一句古詩。 (1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。 (2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？ (明亮的月光。 ) (3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。 (4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。 3．學(xué)習(xí)第二句古詩。 (1)指名讀整句詩。 (2)組織學(xué)生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識“霜”，并與月光下的景象對比。 (3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“ ________好像是 ________”的句式。 (明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。 ) 4．學(xué)習(xí)第三句古詩。 (1)看 多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭 (做動作 )，“舉頭”還可以說成什么？ (2)說說詩人在干什么。 (3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。 (詩人抬頭望著天上明亮的月亮。 ) 5．學(xué)習(xí)第四句古詩。 (1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。 (3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？ (會想到家鄉(xiāng)，想到親人。 ) 二、再讀古詩，深化情感 1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻， 他的心情是怎樣的呢？ (難過、傷心 ) 2．教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。 3．同學(xué)們，此時你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?(播放樂曲 ) 4．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？ 5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！ 6．指名誦讀，以評促讀。 7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演 。 8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。 9．鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。 三、古詩賞析，了解詩人 1．課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。 2．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。 3．再次介紹李白。 4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。 四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。 (1)你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)你認(rèn)為哪幾個字比較難寫？ 2．教師范寫。重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。 3．學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。 4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。 板書設(shè)計 色 一、 設(shè)計說明 本教學(xué)設(shè)計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。 二、 課前準(zhǔn)備 1．制作多媒體課件。 (教師 ) 2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。 (學(xué)生 ) 三、 課時安排 ： 1 課時。 四、 教學(xué)過程 （一） 情 境導(dǎo)入，揭示課題 1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。 (1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。 (2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。 (3)學(xué)生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。 2．走入情境，揭示課