【正文】 字例，學生評價。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。 ⑤教師展示字例，學生評價。 (1)教師指導書寫“青”。 一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片 ，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。 第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。 三、 鞏固生字。 (1)指生領讀生字。 。 (2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。 ★學習第二句。 ①說說這兩個字都和什么有關。 (練習說話 ) “睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。 追問：你是怎么知道的？ 導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。 (2)先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。 。教師相機正音。 ?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？ (青蛙 ) ：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。 (教師 ) 。 2．自主積累詞語。 一、教學內(nèi)容 《小青蛙》是一首兒歌韻文。 ) （ 二 ） 、指導書寫，掌握筆順 1．復習寫字姿勢。 (部件組合法 ) 王：王王王，王嘉 成的王。 3．小組合作交流。 (1)指名朗讀生字。 1．個人挑戰(zhàn)賽。 (4)教師補充常見的復姓。 3．出示第四、五行，認識復姓。 二 .誦讀第二節(jié)。什么方？方向的方。 (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 (通過把字拆開的方式來介紹姓氏。 出示： 什么李？木子李。 （三） 、開展游戲，趣味誦讀 一 .誦讀第一節(jié)。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 (5)生描紅。 (可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。在播放的音頻文件中聽到了嗎？ 3．揭示課題，并板書。 (師生 ) 2．課件。 、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！ 九、板書設計 1．春夏秋冬 一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥 一、教學內(nèi)容 這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。 4．師范寫講解，生觀察并書空。 2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。 （三）欣賞圖片，拓展提升 1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。 5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。 2．多媒體 出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。 5．師巡視指導，強調(diào)學生正確的 握筆姿勢和坐姿。 （四）指導生字書寫 1．出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。 7．學生交流記住這些漢字的方法。 4．學生再讀短語，結(jié)合自己的 理解配上相應的動作。 (3)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。 3．圖文結(jié)合，理解詞語。 3．學生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。 教學難點： 認識四季 的季 節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛 。 四、教學目標 1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等 8 個生字和雨字頭、雙耳旁 2 個偏旁 。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。 識字 一、教學內(nèi)容 一年級下冊識字第 1 課《春夏秋冬》 二、教材分析 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。 三、學情分析 《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能 力。會寫“春、風”等 7 個字。 六、教具準備 生字卡片，制作多媒體課件 七、課時安排 二課時 八、 教學流程 第一課時 （一）出示圖片，激趣導入 1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。 （二）初讀課文，識字讀詞 1．學生自主觀察課文插圖 ，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。 (1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。 （三）認讀短語，鞏固識字 1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。 5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。 2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。 （五）課堂小結(jié) 同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！ 第二課時 （一）復習鞏固，導入新課 1．出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。 3．根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。 6．指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。） 2．師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。 3．指名學生交流筆順和字形記憶方法?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引 發(fā)學生的興趣。 二、教學目標 《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。 三、教學重 、 難點 《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。 (教師 ) 五、 課時安排 ： 2 課時。 4．隨文識字：“姓”。 ) (3)組詞。 （二） 、自主學習，了解兒歌 1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。 1．指名朗讀第一節(jié)。什么張？弓長張。 ) (2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。 4．采用不同的方法講述。 ①師生問答。 1．引讀： 師：中國姓氏有很多 —— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。 (1)跟著老師讀好復姓。 4．指名讀第二節(jié)。 2．男生女生集體比賽。 (2)介紹部首：“弓、走、钅”。 預設： 國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。 (介紹班級同學姓氏法 ) ???? 4．出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 (“三個一” ) 2．動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。 3．有感情地朗讀課文，背誦課文。 (學生 ) 四、 課時安排 ： 1 課時。 (板書：小青蛙 ) 。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。 二、 隨文識字。 。 (3)匯報交流： 預設一： “清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。 師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。 ②請眨眨你們的小眼睛。 。 。 。 (2)引導學生交流如何識記這幾個生字。 。 第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 （三） 指導書寫 ：“青、清、氣、晴、情、請、生”。 ①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。 ⑥學生再寫 2 個“青”字。書寫時需要注意些什么呢？ ②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。 (3)教師指導書寫“氣”。 一、教學內(nèi)容 《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、 有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。 三、 課前準備 、字卡、詞卡?！? ：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。 ：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍 。 ★學習第一則字謎。 “相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。 (6)匯報交流。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？ (2)男女生賽讀第一則字謎。 (3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。 “言、互、令、動、萬、純、凈”。 (4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？ (5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。 。 (2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？ (出示大蘋果上的謎底 )評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。 (認讀生字 ) 第一關：讀讀帶拼音的 生字。 第五關：開火車讀，看看哪組最棒！ 。 。 ③學生書空跟寫。 (2)教師指導書寫“右”。 ④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。 ①導學：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。 ④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。 、合作、探究的意識。（板書課題） 2. 激趣導入、解題 （ 1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。） （ 1）給機會嘗試，體驗識字快樂。 （ 2）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。 （ 4）分自然段朗讀課文。 四 ．寫字 。 第二課時 一 、 復習導入（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人） （ 2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。） （ 1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為） （ 2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？ 四 、 寫字（指導寫字方法和寫字姿勢） （ 1） “ 忘、想、念 ” 這三姐妹哪里長得像？ （ 2） 寫 心 字底 ，不要把 臥鉤 寫成 “ 豎彎鉤 ” ；第一點左點 不要寫成撇。課文中的“我”是一個山村的孩子。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 五、 教學 課時： 兩課時 六、 教學 過程 第一課時 一、 激趣導入： 小朋友，你們最想去什么地方呢？ 課件出示北京風光圖片（課件） 看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。 ，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。指名讀。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。聽一聽學習伙伴怎樣評價。） “廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。 比一比，看誰寫得漂亮。 ，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？ 一生讀詞語，全班跟讀。 多遠算是“遙遠”？ 舉例來說。你看到了什么？感 覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。 （ 2）國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。 三、課外拓展 ，看一看 一、教學內(nèi)容 本課是一首兒童詩。 二、教學目標 十三個生字，會寫田字格里的 七個生字。 (教師 ) 、跳房子游戲。 )對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。看讀幾遍能把這個故事讀下來。 出示生字詞： 睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻 (1)指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的 “這”。 。 (2)說說自己識記其他字有什么好辦法。 “這” —— 斯斯文文走到“這”。 (4)教師范寫，學生仿寫。 四、布置作業(yè) “過、各、種、樣、伙、伴、這”。 )哦！這可真是 —— 《一個接一個》 (板書課題 )。 二、精讀內(nèi)容 。 ) (3)指導朗讀第二和第三行詩。 )他又是怎么想的？ “不過”在這里是什么意思？ (表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。 出示學習小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名讀第二小節(jié)。 ) (2)說一說你讀懂了什么。 ) ，先跟同桌說一說，再講給同學們聽。 ，領會愿望之美。 五、 教學過程 第一課