【正文】 提高學(xué)生對(duì)數(shù)感的掌握水平 教學(xué)重難點(diǎn)：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對(duì)數(shù)感的掌握。 （ 6）比較 50、 100 的寫(xiě)法 師：比較 50、 100 的寫(xiě)法，他們有什么共同點(diǎn)？ 請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，我們讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的時(shí)候是從哪一位開(kāi)始？（高位） 一、課堂活動(dòng) P 1 讀出獎(jiǎng)牌數(shù)師：這是第 27 屆奧運(yùn)會(huì)前 5 名的獎(jiǎng)牌數(shù)，我門(mén) 中國(guó)代表隊(duì)獲得了第 3 名，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀這些獎(jiǎng)牌數(shù)， P 2 以游戲的形式，同桌練習(xí) P 3 生獨(dú)立完成，交流為什么你要這樣寫(xiě) 二、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： P9 課堂活動(dòng) 7 練習(xí)一： 4 教學(xué)目的： 通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握 100 以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)法。 （ 4）十位上的一個(gè)珠子表示什么？個(gè)位上的 3 個(gè)珠子表示什么？ （ 5）：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個(gè)數(shù) 你會(huì)寫(xiě)嗎？（同桌交流寫(xiě)法） （ 6）師：請(qǐng)小朋友擺出 2 捆零 3 根小棒。 通過(guò) 34 與 43 這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一 例證，讓生感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用。 讓學(xué)生知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 100 根小棒，橡皮筋 教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練的數(shù)出 100 以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）備課教案 100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 第一課時(shí)：數(shù)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材 P1—— 2 教學(xué)目的： 能熟練的數(shù)出 100 以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。 知道 10 個(gè)十是一百 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 出示 P1 情景圖 師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報(bào)） 這些數(shù)都是比 20 大的數(shù)，除 了從圖上觀察到的再想想我們?cè)谏钪羞€有那些地方用到了這樣的數(shù)？你在生活中遇到了哪些不能用 20 以?xún)?nèi)的數(shù)表示的嗎？ （生交流） 揭示課題 師： 100 以?xún)?nèi)的數(shù)在我們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)隨處都會(huì)有用的，你們想認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí) 100 以?xún)?nèi)的數(shù)，首先讓我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，（板：100 以?xún)?nèi)的數(shù)） 二、探索新知 教學(xué)例一 （ 1）請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的小棒，你能數(shù)出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數(shù)） （ 2）師：你們?cè)跀?shù)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？（交流） （ 3）師：數(shù)到 28 時(shí)你是怎樣往后數(shù)的？ 29 再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到 45時(shí)呢？ （ 4）請(qǐng)你把這一百根小棒，每 10 根捆一捆，看看能捆成多少捆？ （ 5）生捆、匯報(bào) （ 6）全班一起 10 根 10 根的數(shù)到一百。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解 100 以?xún)?nèi)的數(shù)是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成 教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 游戲：開(kāi)火車(chē)，數(shù)數(shù) 十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)到一百 二、探索新知 （一）例二 師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)白色的小兔有幾只？（生數(shù)、匯報(bào)） 你是怎么數(shù)的？ 28 里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 師小結(jié)： 28 這個(gè)數(shù)，是由 2 個(gè)十 8 個(gè)一組成的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用 位 上一個(gè)也沒(méi)有，要用 0 占位。你能在計(jì)數(shù)器上表示這個(gè)數(shù)嗎？ （ 7）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥珠？ （ 8）你會(huì)寫(xiě) 23 嗎？請(qǐng)你寫(xiě)到書(shū)上。 一步強(qiáng)化位置值在計(jì)數(shù)中重要作用。 教具準(zhǔn)備： 100 以?xún)?nèi)數(shù)敘表 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)：數(shù)數(shù)（開(kāi)火車(chē)） 師：我們學(xué)習(xí)了數(shù) 100 以?xún)?nèi)數(shù)，也學(xué)習(xí)了寫(xiě)數(shù)，你能從 1 按順序?qū)懙?100嗎？今天我們就一起來(lái) 學(xué)習(xí) 100 以?xún)?nèi)數(shù)的順序（板：數(shù)的順序） 二、探索新知 教學(xué)例一師填寫(xiě)第一排 （ 1）出示例 1 小朋友請(qǐng)你按數(shù)的順序填空，看誰(shuí)填得又對(duì)又快。 （ 3）（小組討論，交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的） （ 4）觀察直尺，找出 45 表示的長(zhǎng)度，是從那里到哪里？ 51 呢？ 比一比，哪一個(gè)表示長(zhǎng)度短，為什么？ 師總結(jié)：小朋友剛才通過(guò)操作知道了 45 比 51 小，我們就用“ ”號(hào)把兩個(gè)書(shū)連起來(lái)（板： 4551）讀做 :45 小于 51 師 ::現(xiàn)在同學(xué)門(mén)知道哪知兔采的蘑菇多了嗎 ? (5)指導(dǎo)看書(shū) :書(shū)上是用什么方法比較的 ?你還會(huì)用哪些方法進(jìn)行比較 ? (6)引導(dǎo)生總結(jié)出比較 45 與 51 的大小的方法 :45 有 4 個(gè)十 ,51 有 5 個(gè)十 . 這兩個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)不同 ,哪個(gè)數(shù)的十位比較小 ? 所以 :4551 出示例 3 請(qǐng)用剛才學(xué)的比較兩個(gè)數(shù)的方法，試著完成例 3，小組的同學(xué)可相互討論 23（） 3245（） 43 各小組交流討論情況 師引導(dǎo)生總結(jié)：當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，怎樣比較？ 生：十位上相同時(shí)，個(gè)位上的數(shù)大的就較大 課堂小結(jié)：今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？ 四、練習(xí) P122 生完成可交流比較方法 P167 生獨(dú)立完成，訂正 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課堂活動(dòng) 6 練習(xí)一 9 數(shù)學(xué)小文化 教學(xué)目的 鞏固對(duì) 100 以?xún)?nèi)數(shù)序的掌握及比較 100 以?xún)?nèi)數(shù)的大小 介紹十進(jìn)制的由來(lái) 體會(huì) 數(shù)學(xué)與生活的必要聯(lián)系 教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固比較 100 以?xún)?nèi)數(shù)的大小 教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、匯報(bào)調(diào)查情況 二、練習(xí) 課堂活動(dòng) 3 師：開(kāi)學(xué)的日子到了，森林里的小動(dòng)物們手拿著數(shù)字卡片來(lái)上學(xué)，這是，熊老師對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“小于 50 的朋友請(qǐng)到幼兒園”馬老師對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“大于 50的朋友請(qǐng)到小學(xué)。 讓生明確 人民幣的單位有，元、角、分，及認(rèn)識(shí)人民幣的面值。 100 元背面的圖案是山，它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。 （生完成，訂正） 練習(xí)二 1 師：同學(xué)們?cè)谫?gòu)物要付的錢(qián)下面畫(huà) O 練習(xí)二 4 課后調(diào)查 （師出示硬幣 1 分） 師：他的面值是多少呢？（ 1 分） 10 個(gè) 1 分是多少？（ 10 分） 你知道 10 分與 1 角誰(shuí)多誰(shuí)少？他們之間有怎樣的關(guān)系？ （同桌討論，匯報(bào)） 第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣 教學(xué)內(nèi)容教材 P20 例 2 課堂活動(dòng) 2 練習(xí)二 23 教學(xué)目的 通過(guò) 1 張 1 元的人民幣和 10 張 1 角幣相等， 1 張 1 角人民幣和10張 1分幣相等的幫助生抽象出 1元 =10角 1角 =10分的人民幣相鄰單位間的十進(jìn)制關(guān)系 通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在 交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。匯報(bào)） 生： 1 元 =10 角 師：對(duì) 1 元與 10 角同樣多，那么 1 元就等于 10 角 板： 1 元 =10 角 1 角 =10 分 （師出示 1 角紙幣） 師：你知道他的面值嗎？（ 1 角） 生： 1 角與 10 分同樣多， 1 角就等于 10 分 師板： 1 角 =10 分 師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了 1 元 =10 角。 練習(xí)二 3 生獨(dú)立完成對(duì) 16 分 =（）角（）分 18 角 =（）元（）角 指導(dǎo) 三、課堂小結(jié) 你今天學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？ 第三課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣 教學(xué)內(nèi)容：教材 P21 例 3 課堂活動(dòng) 3 練習(xí)二 7 教學(xué)目的： 了解人民幣的使用價(jià)值 引導(dǎo)赦免感運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。訂正 師： 63 是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？ 48 呢？ 27 是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？ 游戲：打電話(huà) 師交代游戲規(guī)則 師： 8 個(gè)十和 7 個(gè)一組成幾？ 十張一角是多少？ 3 張一角和 5 個(gè)一分組成多少？ 請(qǐng)小朋友照剛才的例子同桌練習(xí)。 今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)上下左右前后等方位 二、探索新知 （一）學(xué)例 1 請(qǐng)生仔細(xì)看圖“你看到了些什么？” 請(qǐng)生找到亮亮用筆把亮亮圈起來(lái)，用箭頭指出前進(jìn)的方向 師：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面還是后面呢？ 師：在甜甜后面的有哪些小朋友？ 師：在巧巧前面的有哪些小朋友？ 師：你看圖還可以說(shuō)說(shuō)是誰(shuí) 在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)討論。 （生分小組討論，交流） 師：你還可以說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊嗎？小組討論一下 （生分小組討論，交流） 師：你能說(shuō)說(shuō)孔雀的上邊是什么嗎？ 孔雀的下邊是誰(shuí)？誰(shuí)能夠像這樣再說(shuō)一說(shuō)？ （小組交流） 課堂活動(dòng) P3 1 讀題，完成，同桌互相檢查 請(qǐng)生按要求擺放 課堂活動(dòng)、 3 師：自行車(chē)要靠公路的右邊性，他們都遵守了這條交通規(guī)則嗎？ 我們?cè)诠飞弦惨杂X(jué)遵守交通規(guī)則，紅燈亮，綠燈停，過(guò)馬路要走人行道。 （師依次出示示意圖） 師：請(qǐng)小朋友看一共有幾組？ 橫著看，離講臺(tái)最近的是第一排，依次就是第二排?? （手邊口述，邊板書(shū)： 5） 師：這個(gè)教師里一共有幾排？ （師點(diǎn)排數(shù)，生起立） 師：現(xiàn)在我請(qǐng)第一排的小朋友起立（生起立） 第二排、第三排?? 師：你知道你是教室中的第幾組第幾排嗎？ （師出示玲玲） 師：玲玲坐在第幾組第 幾排？你能指出來(lái)嗎？誰(shuí)能像他那樣邊指邊說(shuō)？ 幫其余 4 位小朋友找位置，看書(shū) P35 師：左邊的小朋友叫什么？兵兵說(shuō)了什么？找出他的位置。 同桌的小朋友比比誰(shuí)連得好。 讓學(xué)生體會(huì)到位置與方向的有關(guān)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感。 （ 3）生交流觀察到的情況，并判斷這些圖分別是誰(shuí)畫(huà)的 教學(xué)例 5 （ 1）出示例 5，請(qǐng)生猜一猜這些圖分別是誰(shuí)看到的？ （ 2）讓我們親身體驗(yàn)一下 （ 3）師拿出準(zhǔn)備好的茶壺，然后分 4 人小組進(jìn)行輪流觀察。 培養(yǎng)生的動(dòng)手，動(dòng)腦的能力 教學(xué)重難點(diǎn)？體會(huì)在不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性 教具準(zhǔn)備：教學(xué)中所用的圖形學(xué)具 教學(xué)過(guò)程： 一、新授 教學(xué)例 1 師：同學(xué)們，在上學(xué)期，我們已初步學(xué)習(xí)了分類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前你是怎樣分類(lèi)的 ? 請(qǐng)同學(xué)門(mén)給你們桌上的圖形分下類(lèi)，看誰(shuí)分得又塊又好！（生分類(lèi)） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的分成了幾類(lèi)？ 同學(xué)們分得真不錯(cuò)現(xiàn)在按形狀不同分類(lèi)的同學(xué)舉手。 二、新授 教學(xué)例 1 （ 1）出示例 1 圖 師：這里有口算卡片，手巾，信封，田字格，日歷，你著名被怎樣分 （觀察，四人組討論，交流） 師：為什么要這樣分？ 請(qǐng)你從這幾件物品中，選一件“印”著畫(huà)。 （生交流匯報(bào)） （ 3）練習(xí)四、 3 理解題意，生完成，師巡視 課堂小結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)到了什么知識(shí)？ 三、練習(xí) P47 課堂活動(dòng)、 1 （ 1）讀題，師巡視 P48 練習(xí)四、 1 生獨(dú)立完成 P47 課堂活動(dòng)、 2 生動(dòng)手在釘子板上圍圖形，小組合作形式，可互相交流幫助 第三課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： P47 課堂活動(dòng) 4P48—— 49 練習(xí)四、 4—— 7 教學(xué)目的： 能在擺一擺，涂一涂，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，回用這些圖形拼圖。 七、畫(huà)一畫(huà)，Ｐ４９練習(xí)四、７ 生完成，交流 八、有余力的生可完成Ｐ４９思考題 四、１００以?xún)?nèi)的加法和減法（一） 第一課時(shí) 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材Ｐ５０ —— ５２例１、２課堂活動(dòng) 教學(xué)目的： 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。 教具準(zhǔn)備： 10 捆小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、鋪墊孕伏 口算 9— 47— 28+15— 26+2 3+57+41+68— 49— 2 對(duì)口令 兩人一組，一人出小棒（如： 3 捆小棒說(shuō)“ 30 里有 3 個(gè)十” 另一人接“ 3 個(gè)十是 30” 二、合作探索 40+20 （ 1）創(chuàng)設(shè)情景（出示例 1 圖） 師口述： 3 個(gè)小動(dòng)物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I(mǎi)文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說(shuō)：“我要考考你們，看看誰(shuí)最聰明，左邊有 4 盒鉛筆，右邊有 2 盒鉛筆，每盒 10 支，一共有多少支？ （生口答并列式： 40+20） （ 2）提出問(wèn)題 “ 40 加 20 等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰(shuí)先算出答案？你能想出不同的方法嗎？ （ 3）動(dòng)手操作，獨(dú)立思考 學(xué)生動(dòng)手操作，擺學(xué)具，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開(kāi)動(dòng)腦筋，有別的方法嗎？ （ 4）交流啟發(fā)，師生互動(dòng) （ 5）點(diǎn)撥，提高 對(duì)每種算法作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)巖石出不同算法的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，梳理生的不同算法。 練習(xí)五、 4 看圖 師：圖中告訴了我們什么？要我們求什么？ 你能列出算式進(jìn)行計(jì)算嗎？ 第 2 小題，同桌交流，這個(gè)問(wèn)題該如何解