【正文】 讀并掌握音標(biāo)的學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勎覍πW(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點看法。（一）運用漢語拼音對音標(biāo)的遷移能力學(xué)習(xí)遷移即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中?！盀檫w移而教”已成為當(dāng)今教育的流行口號。正如辛格利與安德森所言：遷移的研究是對所有綜合性認(rèn)知理論的一個嚴(yán)格的、也是必要的經(jīng)驗。我國兒童學(xué)習(xí)自己的母語也是從語音——漢語拼音開始的。之所以發(fā)生學(xué)習(xí)遷移，是由于練習(xí)課題與遷移課題之間有相同的要素；兩者之間相同要素越多，則遷移量也越大。由于三、四年級兒童掌握了漢語拼音，兒童掌握與母語發(fā)音方法相同的音很容易，掌握發(fā)音方法與母語不同的音則較難。所以，教師應(yīng)該先教給學(xué)生一些和漢語拼音同音同形的音素，再教同形不同音的音素，最后教給其那些漢語拼音中沒有的音。如學(xué)習(xí)了she之后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系we, he, be, me等等，讓學(xué)生逐步了解到英語中字母e的發(fā)音不同于漢語中i的發(fā)音。在學(xué)生有了大量的感性認(rèn)識以后，教師也可把音標(biāo)/i：/寫在黑板上，讓學(xué)生了解到發(fā)/i：/這個音的還有ee, ea等字母組合。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生能按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀的能力。就中國實際情況而言，小學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的障礙來自于缺少語言環(huán)境。真正能把兩種語言說得一樣流利，使用第二種語言達(dá)到相當(dāng)高的熟練程度，以至忘掉了母語的境界，只是極少數(shù)人。小學(xué)生畢竟只是初學(xué)者，學(xué)習(xí)新知識總離不開對舊知識的復(fù)習(xí)。教師運用漢語拼音比較法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)就是應(yīng)用了語言學(xué)習(xí)的正遷移作用。因此，學(xué)外語不但不能忘掉母語，而且要合理利用母語進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以通過對漢語拼音學(xué)習(xí)的經(jīng)驗積累去帶動英語音標(biāo)學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)習(xí)英語語音的速度才能得以加快。（二）運用趣味教學(xué)，實現(xiàn)“樂中學(xué)”根據(jù)小學(xué)生活潑好動的年齡特點，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單純枯燥的音標(biāo)認(rèn)讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)只會使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，不能集中注意力學(xué)習(xí)。因此，教師如能在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲、歌曲，通過生動活潑的形式來加快學(xué)生認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀；或通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，就能收到意想不到的效果。、繞口令、畫畫等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的英語歌謠簡單易懂，上口快，容易記憶與激發(fā)學(xué)生興趣，節(jié)奏感強(qiáng)，輕松有趣。它們既迎合了小學(xué)生的心理特點，有助于學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練，同時對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的思想品德和行為習(xí)慣也有著重要的輔助作用。因此，教師恰當(dāng)運用英語歌謠是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段之一，是教學(xué)中必不可少的好助手。教師可以將發(fā)音相近的單詞組成有意義的歌謠，讓學(xué)生念詞百遍，意義自然也被記住了。如：教師教唱“I scream ,you all ice cream”一曲，學(xué)生就能很快地記住“scream”這一單詞，取得事半功倍的教學(xué)效果。此外，畫一畫，說一說也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的有效途徑。在教學(xué)My clothes時，學(xué)生可根據(jù)教師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物。與此同時，教師還可讓學(xué)生根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，學(xué)生既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱），同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識（顏色、方位）。2．全身反應(yīng)，直觀接受知識風(fēng)靡全國的李陽的“Crazy English”給我一個啟示，它之所以那么受人青睞就是因為瘋狂英語用自己配套的身體語言來詮釋正確的發(fā)音。同樣,作為一名教師為何不能借鑒好的教學(xué)方法呢？只是受教者是小學(xué)生，所以教師在用身體語言教發(fā)音的同時，還可以用全身反應(yīng)法。在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞時，教師可引導(dǎo)學(xué)生用簡單的動作或圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??小學(xué)生有愛表現(xiàn)的欲望，他們希望自己可以表現(xiàn)給同學(xué)和教師看。為了讓學(xué)生的表現(xiàn)更加精彩，教師不能只局限于讓學(xué)生在座位上說，更要讓學(xué)生的生命力得以展現(xiàn)。又如:教師可在教學(xué)Animal時讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片。這樣，課堂就像是一個可愛的動物園。學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。在教學(xué)活動中，孩子們往往很喜歡唱歌，教師可以適時地教一些英語歌曲，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。（三）理論聯(lián)系實際，教學(xué)方式多樣化課堂上模仿、跟讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。在課堂教學(xué)中，教師可以常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。一堂好的課就是教師和學(xué)生之間的配合，更是教師和學(xué)生之間的表演。學(xué)生的主體性應(yīng)該是在主導(dǎo)者的引導(dǎo)下充分展示出來。所以，教師不能一味地“填鴨”，而是利用生活中的例子和多元化的教學(xué)手段使學(xué)生興趣盎然，充滿求知欲和表現(xiàn)欲。1．組織聽辨音游戲要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，學(xué)生的聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。教師組織“聽音辨音游戲可以是書面練習(xí)，如 Listen and circle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listen and tick等；也可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊”，“BINGO”等等。小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時期。這一時期的小學(xué)生活潑好動，好勝心強(qiáng)。教師在音標(biāo)教學(xué)中采用教學(xué)比賽這一形式比起單純模仿的形式可以使學(xué)生的注意力顯得更為集中，情緒更加高漲。2．在生活情境中鞏固單詞拼讀有一個熟能生巧的過程。只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。在教完110的數(shù)字后，教師可以讓孩子們拿出籃球組織教學(xué)。如教師發(fā)出指令：“Ten.”，學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時，教師可以指導(dǎo)孩子們一起做Touch游戲，即教師發(fā)指令，學(xué)生邊做動作邊重復(fù)身體部位名稱。如，教師說：＂Touch your mouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣，既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。教師加上簡易的繞口令和歌曲后，既可以滿足學(xué)生的娛樂愿望，又能幫助學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。3．多媒體輔助教學(xué)教師還可以借助于CAI輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對英語單詞進(jìn)行形象的記憶。CAI集圖形、文字、動畫和聲效等多種媒體技術(shù)于一體，可以使學(xué)生耳、眼、口、手多種器官并用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從目前的狀況來看，動漫英語大量流行起來。不僅是在學(xué)校還是在家里，學(xué)生學(xué)習(xí)英語更為方便。比如：網(wǎng)絡(luò)上的洪恩英語，影像店的英語動畫CD，網(wǎng)絡(luò)上的電子圖書、電子百科，書店的電子學(xué)習(xí)機(jī)，教師配套的教學(xué)碟片等。這些教學(xué)手段方便直接，發(fā)音準(zhǔn)確，圖文結(jié)合，生動形象，又可以隨意控制播放進(jìn)程，從而在需要重復(fù)觀看時節(jié)約了時間，提高了課堂教學(xué)效率。另外，教師在語音教室可屏幕監(jiān)看，個別或全部對話進(jìn)行語音教學(xué)，實時應(yīng)答測試糾正。學(xué)生可以實現(xiàn)資源共享，電子舉手進(jìn)行個別化語音指導(dǎo)，把自己的錄音轉(zhuǎn)播給大家一起討論與學(xué)習(xí)。綜上所述，趣味活動已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)英語的“引子”。這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。三、總結(jié)音標(biāo)教學(xué)在語音教學(xué)中占有極其重要的作用。它是學(xué)生識記英語單詞的好幫手，也能培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。教師還可在班級里開辟“小詞典”欄目，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容每周擴(kuò)展學(xué)習(xí)四五個單詞。如：教師在教到動物類單詞時就列出一些有關(guān)動物的單詞；教日用品時，就列出recorder，slipper，bookshelf等具有實用意義的詞。這些要求和活動不僅能幫助學(xué)生開拓視野，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長大大提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)時間大大縮短了。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語教學(xué)良性循環(huán)的好措施。有了音標(biāo)這一“拐杖”，學(xué)生自己可以辯識單詞，學(xué)生能順利地預(yù)習(xí)新課；掌握了基本讀音規(guī)則，學(xué)生記單詞記得牢，不易忘，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和提高了自學(xué)能力；也增強(qiáng)了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者?！苯淌菫榱瞬唤?，“授之以魚，不如授之以漁”。教師充分利用國際音標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。因此，英語教師在新課程的實施過程中，要以新的課程為指導(dǎo)，要注意教給學(xué)生獲取知識的方法。只有當(dāng)學(xué)生掌握了獨立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。在教學(xué)過程中，教師要特別注重發(fā)展學(xué)生運用音標(biāo)的能力，提高其運用音標(biāo)的水平，使他們及早養(yǎng)成自動運用音標(biāo)的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一種解決英語單詞的強(qiáng)有力的武器，為他們掃清英語學(xué)習(xí)道路上最大的攔路虎?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中，怎樣搞好語音教學(xué)的方法,遠(yuǎn)不止于此,而且這也是一個需要深入探討的課題。我們相信,只要注意結(jié)合教材,注重學(xué)生實際,優(yōu)化課堂教學(xué),運用靈活有效的教學(xué)方法,就一定能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。參考文獻(xiàn)：[1] [M].北京：.[2].[3]：.[4]李巍嬌,張明.“母語教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].教育實踐與研究 , 2001,(09).[5][J].山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報 , 2004(03).第五篇：英語音標(biāo)教學(xué)案例英語音標(biāo)教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于26個字母的發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)AaBb C c D dEe Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 學(xué)情分析：很多農(nóng)村小學(xué)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過26個字母的發(fā)音規(guī)則，雖然他們了解26個字母的讀音。我知道他們對英語字母的發(fā)音也不感興趣，但我還是要設(shè)計一些活動，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這26個字母的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：，掌握其發(fā)音規(guī)則。教學(xué)重難點：能夠正確發(fā)音，能夠自己找出發(fā)音規(guī)則。課前準(zhǔn)備：音標(biāo)卡片、錄音等。教學(xué)步驟： Step1 Warmup Sing ABC Review復(fù)習(xí)26個字母的音標(biāo)。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的注意力。在黑板上寫下26個字母的發(fā)音，也就是音標(biāo)。讓學(xué)生找出發(fā)音相同的字母。Step3 Presentation 給出幾個單詞，讓學(xué)生讀他們。例如：。給出幾個句子。I have a like you have a book? Yes, I Summary 英語音標(biāo)表： 短元音7個[i] [?] [?] [u] [] [e] [230。] 長元音5個[i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:] 8個雙元[ei] [ai] i] [au] [?u] [i?] [?] [u?] 輔音10對 清輔音[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫] 濁輔音[b] [d] [g] [v] [240。] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ]3個鼻音[m] [n] [?] 3個似拼音[h] [l] [r] 2個半[j] [w] Step5 Homework 讀一段話。My name is have a good have a ’s I like you like ruler?