【正文】 語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京，北京師范大學(xué)出版社，2002 2007 4張鶯、 2002 8第五篇：論農(nóng)村七年級(jí)英語音標(biāo)教學(xué)的重要性論農(nóng)村七年級(jí)英語音標(biāo)教學(xué)的重要性摘要：對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生詞匯拼讀不過關(guān)，淺談如何搞好初中英語語音教學(xué)，以及學(xué)好音標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要性，本人認(rèn)為七年級(jí)尤其是上學(xué)期應(yīng)把重點(diǎn)放在語音教學(xué)上，使學(xué)生能借助學(xué)好的音標(biāo)正確拼讀拼寫單詞，讓學(xué)生做到單詞拼寫和發(fā)音跟發(fā)音到音到形去記單詞，而不是從字母到拼寫去死記硬背，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)生音標(biāo)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村七年級(jí)音標(biāo)教學(xué)重要性學(xué)好音標(biāo)的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)生由于小學(xué)教育英語的不重視，學(xué)生小學(xué)沒有學(xué)過音標(biāo)，教授英語時(shí)也不系統(tǒng)，所以學(xué)生很難把握英語的學(xué)習(xí)。到了初中，多數(shù)學(xué)生任然不重視英語的學(xué)習(xí)，因而不努力學(xué)習(xí)英語，甚至到了九年級(jí)還有很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更不會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的音標(biāo)去拼讀拼寫單詞，甚至還有的學(xué)生借助漢字去給英語單詞注音，例如 bus 爸死，school死光等笑話。所以本人認(rèn)為在七年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)不急于教英語，而是先從教授音標(biāo)入手，然而，對(duì)于教音標(biāo)，本人根據(jù)自己這幾年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)得出以下見解：一，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解音標(biāo)1，學(xué)好音標(biāo)的重要性就像學(xué)好拼音對(duì)學(xué)習(xí)漢語的重要性與必要性，2，先從字母音標(biāo)入手教音標(biāo)，即通過教字母來穿插教音標(biāo)，教26個(gè)字母的同時(shí)，把26個(gè)字母上出現(xiàn)的音標(biāo)先交，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有一定的了解，這樣學(xué)生及了解了字母與音標(biāo)的區(qū)別，也對(duì)子母中出現(xiàn)的音標(biāo)與音節(jié)有一定的理解。3，元音音標(biāo)教學(xué)緊緊跟上，這叫乘熱打鐵，通過字母中已學(xué)的元音音標(biāo)歸納總結(jié)長(zhǎng)音短音的發(fā)音相似與不同，例如：/i:/ /i/ ,/?//?。/,/?//?。//u//u。/,/a。//^/。/?//e/這兩個(gè)音標(biāo)發(fā)音位置關(guān)系的區(qū)別，有時(shí)也可以聯(lián)系所學(xué)過的單詞讓學(xué)生掌握音標(biāo)的讀法，如apple中字母a的發(fā)音/?/，雙元音的讀法是由兩個(gè)單元音組合發(fā)音而來。4，輔音音標(biāo)教學(xué)應(yīng)接踵而來，首先也應(yīng)歸納輔音音標(biāo)中相似與不同之處，首先分為清輔音與濁輔音，區(qū)分清音輔音要看聲帶是否發(fā)生振動(dòng)，清音聲帶沒有振動(dòng)而輔音聲帶則振動(dòng)，其次在講解時(shí)應(yīng)按發(fā)音部位相同來區(qū)分，例如，/p/ /b/,/t/ /d/,/k/ /g/,/f / /v/,/s/ /z/,/?//?/,/?//?/,/ts//?/,/tr//dr/等。5，音節(jié)的劃分規(guī)則，⑴,聯(lián)系所教的單詞劃出單詞中的音節(jié)，鞏固記憶，音節(jié)是單詞讀音的基本單位，任何單詞都可分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀，一個(gè)元音可構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)元音和一個(gè)輔音或幾個(gè)輔音因素結(jié)合也可成為一個(gè)音節(jié)，一般來說，元音可以構(gòu)成音節(jié)，輔音不響亮，不能構(gòu)成音節(jié)但輔音字母中有四個(gè)輔音/n/ /m/ /l/是響音，可以和輔音音素結(jié)合，構(gòu)成音節(jié)，例如：?jiǎn)我艄?jié)詞she,red等，雙音節(jié)詞letter,better等，三音節(jié)及多音節(jié)finish,interesting等。⑵，了解元音是構(gòu)成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界線。例如，兩輔音間不管有多少個(gè)元音，一般都是一個(gè)音節(jié)，如bad壞的,bed床。雙元音字母之間有一個(gè)輔音字母時(shí)，輔音字母歸后一個(gè)音節(jié)，如apple蘋果，有兩個(gè)輔音字母時(shí)，一個(gè)輔音歸前面一個(gè)音節(jié)，一個(gè)輔音歸后面一個(gè)音節(jié)，如better更好的。不能拆開的字母組合按字母組合劃分音節(jié)，如worker工人,leader領(lǐng)導(dǎo)人.⑶,音節(jié)按重讀可分為重讀閉音節(jié)和非重讀閉音節(jié)，單音節(jié)重讀閉音節(jié)不標(biāo)符號(hào)，如run,雙音節(jié)和多音節(jié)需注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如begin,swim等。⑷,需通過單詞的讀音來劃分音節(jié)，從熟悉的單詞入手。這樣更容易理解和掌握音節(jié)。⑸,音節(jié)按讀音可分為開音節(jié)和閉音節(jié)，開音節(jié)又可以分為相對(duì)開音節(jié)和相對(duì)閉音節(jié)。如：絕對(duì)開音節(jié)是指一個(gè)元音字母后沒有輔音字母而構(gòu)成的音節(jié)，如:she/he，以一個(gè)不發(fā)音的e構(gòu)成的音節(jié)，如：hate,閉音節(jié)指元音字母后有輔音字母（輔音字母除外）構(gòu)成的音節(jié)，如swim和bed，⑹,掌握輔音標(biāo)/m/n/l/在元音字母音標(biāo)前的發(fā)音與在元音音標(biāo)后的發(fā)音規(guī)則。⑺,在教學(xué)過程中，隨時(shí)總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合，重讀，連讀，音節(jié)劃分等有關(guān)語言知識(shí)。⑻,對(duì)音標(biāo)的掌握要求學(xué)生必須從達(dá)標(biāo)，教師要利用時(shí)間逐個(gè)檢查他們的朗讀能力，及時(shí)幫助輔導(dǎo)，消除他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏懼情緒，使之盡快跟上同學(xué)。二，強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)1,每天不斷復(fù)習(xí)，重復(fù)學(xué)過的音標(biāo)，掌握字母中出現(xiàn)的音標(biāo)。2,跟磁帶后面模仿國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)，克服學(xué)生害怕發(fā)音，害羞發(fā)音的弱點(diǎn)，及時(shí)糾正出現(xiàn)錯(cuò)誤讀音。3,逐個(gè)檢查學(xué)生對(duì)48個(gè)音標(biāo)的掌握，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)音，大膽發(fā)音，開口大聲朗讀。4,在聽寫字母中，穿插音標(biāo)的聽寫，必須保證95％的學(xué)生能夠?qū)懗鲆魳?biāo)，,讓學(xué)生標(biāo)出單詞中出現(xiàn)的音標(biāo)與音節(jié)，幫助他們學(xué)會(huì)拼讀所學(xué)單詞或生詞。6,總結(jié)排查在不同單詞中出現(xiàn)的相同音標(biāo)，做一些練習(xí)來配套鞏固。7,在教音標(biāo)中注意趣味性，讓學(xué)生不要感受太枯燥。8,及時(shí)幫助輔導(dǎo)差生，消除他們害怕音標(biāo)的畏懼心理。9,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)的讀音去拼寫單詞，以免死記硬背10,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生預(yù)習(xí)拼讀，拼寫單詞。三．學(xué)好英語音標(biāo)的優(yōu)勢(shì)1,通過音標(biāo)記憶單詞是快速記憶單詞最有效的一種方法，如果學(xué)生能夠熟練掌握音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，可做到“見其形讀其音，聽其音讀其形”，具備這種能力，課極大地減少英語單詞記背任務(wù)，這樣也減少了學(xué)好英語的恐懼心理，降低了學(xué)習(xí)應(yīng)用與任務(wù)的壓力性。2,學(xué)好音標(biāo)，規(guī)范了發(fā)音，掌握了口語，這樣也能提高自信心了。另外，能夠積累大量 詞匯，這樣能達(dá)到有效化記憶單詞，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。3,學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生能夠自己提前拼讀拼寫，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就提高了。四．在音標(biāo)的教學(xué)中，老師要努力處理好以下幾個(gè)方面的問題1,要努力培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)好音標(biāo)最強(qiáng)烈最持久的自信心的自信和勇氣，灌輸學(xué)生這樣的思想，只要你努力認(rèn)真 聽學(xué)，你肯定能學(xué)好，剛?cè)腴T，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，積極幫助學(xué)生去學(xué)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2,將集中教學(xué)和分散鞏固有機(jī)結(jié)合，音標(biāo)教學(xué)時(shí)，可以一天教幾個(gè)接連幾天都學(xué)習(xí)鞏固這幾個(gè)音標(biāo)，在教授新音標(biāo)時(shí)，可采取對(duì)此法，例如：/i。//i/,/p//b/等相同于不同之處，另外，可讓學(xué)生模仿國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)，讓學(xué)生反復(fù)操練已學(xué)過的音標(biāo)。3,教的時(shí)候，可以先集體讀，等到基本都會(huì)讀時(shí)，抽部分學(xué)生單獨(dú)去讀，從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，也可以分組朗讀，讓小組長(zhǎng)去檢查組員，教師在檢查小組長(zhǎng)，從中發(fā)現(xiàn)音標(biāo)教學(xué)中存在的問題及時(shí)補(bǔ)救。4,多練習(xí)，做到熟能生巧。大班上課，學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)很好，這也是目前教材初中面臨的最困難的問題，解決方法是必須注意課堂效率。讓學(xué)生打算朗讀音標(biāo)，單詞，克服害羞心理，自然也就掌握了。5,在教學(xué)音標(biāo)中，唏噓讓學(xué)生明確學(xué)好音標(biāo)的重要性，抓住他們的心理特點(diǎn)，掌握方法來提高他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊吣昙?jí)第一學(xué)期期末基本做到至少90％以上的學(xué)生能正確讀出48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，能借助音標(biāo)讀出單詞，做到預(yù)習(xí)拼讀拼寫單詞，這樣效果就達(dá)到了。參考文獻(xiàn)：[1]張利江英語音標(biāo)教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新（J）教師論壇 [2]王篤勤英語教學(xué)策略論（M）北京，外語教學(xué)與研究出版社