淺談書法在小學教學中的重要性-資料下載頁
2025-03-22 13:21本頁面
【正文】 只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到索然無味。若巧用榜樣的力量來激勵學生，則會收到事半功倍的效果。所以，我在平時的課堂教學中，時常穿插一些古今書法名家的故事，激勵學生刻苦練字。如刻苦練字的故事有王羲之的《吃墨水》、懷素的《筆墓的故事》。筆墨知識的故事有《蒙恬造筆》、《徽墨》等。除了故事外，我還注意在班級樹立寫字榜樣。當學生取得好成績時，在課堂上加以表揚。每班選出幾名寫字優(yōu)秀的學生，授予“小小書法家”稱號，并頒發(fā)老師制作的證書。定期舉行校內、年級的書法競賽活動，獲獎者頒發(fā)獎品、證書。榜樣就是力量，有了榜樣，班級里就出現(xiàn)了一股寫字的熱潮。 （六）小學書法教學中要加強與生活的聯(lián)系 生活是創(chuàng)作的源泉．追求美是人的共性。美好的東西人人樂意接受．讓孩子在生活中去獵取書寫啟示和營養(yǎng)，來提升孩子的形象思維能力，是培養(yǎng)審美理念和學習興趣的關鍵。如：盡可能帶孩子參觀風景點的書法碑刻、匾額（雜志圖片也可）、商業(yè)廣告牌、書法展覽、節(jié)日里的喜慶對聯(lián)，以及家居中的書法作品等等。讓孩子在欣賞中身心愉悅，感官得到陶冶，從中助長孩子見識．感知書寫和生活息息相關。以達到促進孩子敏銳的書寫情感，來帶動孩子興奮契機，激發(fā)書寫興趣，為將來創(chuàng)造學書的形象空間提供可能。只有通過這些方式把家庭的小課堂與社會的大課堂緊密結合起來，充分地讓這些誘導因素都成為對孩子學習書法和書寫經驗積累的一個“整合”，讓孩子視書寫與生活為具有內在聯(lián)系的一個整體，從中受益，便可開拓孩子一片廣闊的學書天地。書法是一門藝術，是中國人獨有的文化藝術。作為中國人應感到相當?shù)淖院?。小學書法教育不在于教會學生寫幾個字，更不是為了培養(yǎng)未來的書法家，而是把它當作開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。參考文獻： 《中國書法史》 沃興華著 湖南美術出版社； 《書法篆刻》黃惇 李昌集 莊熙祖編著 高等教育出版社 《新課程的理念與創(chuàng)新》鐘啟泉 崔允漷主編 高等教育出版社
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1