淺談書法在小學教學中的重要性-資料下載頁
2025-03-22 13:21本頁面
【正文】 只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到索然無味。若巧用榜樣的力量來激勵學生，則會收到事半功倍的效果。所以，我在平時的課堂教學中，時常穿插一些古今書法名家的故事，激勵學生刻苦練字。如刻苦練字的故事有王羲之的《吃墨水》、懷素的《筆墓的故事》。筆墨知識的故事有《蒙恬造筆》、《徽墨》等。除了故事外，我還注意在班級樹立寫字榜樣。當學生取得好成績時，在課堂上加以表揚。每班選出幾名寫字優(yōu)秀的學生，授予“小小書法家”稱號，并頒發(fā)老師制作的證書。定期舉行校內(nèi)、年級的書法競賽活動，獲獎者頒發(fā)獎品、證書。榜樣就是力量，有了榜樣，班級里就出現(xiàn)了一股寫字的熱潮。 （六）小學書法教學中要加強與生活的聯(lián)系 生活是創(chuàng)作的源泉．追求美是人的共性。美好的東西人人樂意接受．讓孩子在生活中去獵取書寫啟示和營養(yǎng)，來提升孩子的形象思維能力，是培養(yǎng)審美理念和學習興趣的關(guān)鍵。如：盡可能帶孩子參觀風景點的書法碑刻、匾額（雜志圖片也可）、商業(yè)廣告牌、書法展覽、節(jié)日里的喜慶對聯(lián)，以及家居中的書法作品等等。讓孩子在欣賞中身心愉悅，感官得到陶冶，從中助長孩子見識．感知書寫和生活息息相關(guān)。以達到促進孩子敏銳的書寫情感，來帶動孩子興奮契機，激發(fā)書寫興趣，為將來創(chuàng)造學書的形象空間提供可能。只有通過這些方式把家庭的小課堂與社會的大課堂緊密結(jié)合起來，充分地讓這些誘導因素都成為對孩子學習書法和書寫經(jīng)驗積累的一個“整合”，讓孩子視書寫與生活為具有內(nèi)在聯(lián)系的一個整體，從中受益，便可開拓孩子一片廣闊的學書天地。書法是一門藝術(shù)，是中國人獨有的文化藝術(shù)。作為中國人應感到相當?shù)淖院?。小學書法教育不在于教會學生寫幾個字，更不是為了培養(yǎng)未來的書法家，而是把它當作開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。參考文獻： 《中國書法史》 沃興華著 湖南美術(shù)出版社； 《書法篆刻》黃惇 李昌集 莊熙祖編著 高等教育出版社 《新課程的理念與創(chuàng)新》鐘啟泉 崔允漷主編 高等教育出版社
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