【正文】 ：新型媒介方式影視欣賞教學一、引言眾所周知，在英語語言的學習中，語言的運用能力是一個重要的組成部分，同時也是在整個英語教學中非常重要的環(huán)節(jié)。隨著我國對外開放程度的提高，對于語言技能的要求也日益顯現(xiàn)。教學的實踐性目標提高了對學生技能的要求。因而，語言學習的實踐性在教學中顯得非常必要。二、英語教學的現(xiàn)狀簡析盡管實踐性的重要作用歷來為廣大英語教育研究者和英語教師所認識，在教學階段，師生均把應試訓練作為一項重要的任務來抓。然而收效卻并不那么明顯。尤其是對于剛入學的大學新生，學生聽力理解能力的提高尤為困難。除了客觀原因（教學條件以及學生基礎等），學生未能掌握科學的方法也是重要的原因之一。大多數(shù)的英語教師還僅僅是在常規(guī)課堂中盡量使用英語上課、讓學生多聽課文錄音和多做模擬試題以達到提高學生實踐能力的目的。此種方法顯然單一枯燥，不易引起學生的興趣。怎樣培養(yǎng)學生學的興趣、克服外語學習的心理障礙是長期困惑英語教師的難題。因此，筆者提出：影視欣賞教學說：即采用原版英文影片，根據(jù)一定的教學需要，通過對影片的剪輯，并利用信息技術和多媒體課件的整合，從提高學生學習英語興趣入手，以達到聽說能力的提高并促進其語言能力的發(fā)展。本文就筆者近年開展影視欣賞教學的嘗試，試圖對英語影視欣賞教學在理論和實踐方面的可行性進行闡述。三、開設影視欣賞視聽說教學的依據(jù)（一）依據(jù)新課程的要求進入了21世紀，我國的新課程改革在轟轟烈烈地開展著。依據(jù)新課程標準。新課程標準對學生的英語語言實踐能力的要求日益提高，在教學中，很多教師發(fā)現(xiàn)，單純利用教科書是不可能達到教學大綱的要求的。新課程計劃要求教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和研究者。新課程標準中明確提到了“教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學任務。教師應根據(jù)課程的要求，對教材進行分析，對學生的需求和水平進行深入了解，并根據(jù)自己的教學條件和教學環(huán)境，補充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性的完成課程標準中提出的教學目標和任務。”因而，探索影視材料進行視聽說教學顯得猶為必要。（二）依據(jù)外語教學原則的要求20世紀20年代，英國帕爾默（）等人提出的情景教學法（SituationalLanguage Teaching），不僅調(diào)動了學生學習語言的積極性，而且為學生提供了真實的交際情景。培養(yǎng)交際能力是英語教學的最終目標。要達成這一目標，教師應著力使學生將語言基礎知識轉化為語言技能，并發(fā)展成交際能力，即：運用實踐的意義再次被強調(diào)。因而，實施影視欣賞教學，應該也正在越來越廣泛地成為教學的指導思想。影視欣賞視聽教學利用情、聲、色、形大大強化了“刺激反應”，使外界的信息通過通過多渠道傳輸?shù)酱竽X中樞，建立起信號聯(lián)系，從而使教學效果最大化。此外，這一教學方法也能很好地促進學生對英美國家文化的理解。（三）21世紀對人才的要求在國際間的交往與日俱增的信息時代，外語交流的重要性是不言而喻的。因此，要做到有效溝通，就首先要能聽懂、領會和完全理解對方的語言，否則就無法進行有效的交流與溝通。四、影視欣賞視聽說教學的實踐和探索如何調(diào)動學生學習英語的積極性，主動參與英語課堂，是任何英語教師的首要問題。正因為如此，我選擇了學生最感興趣的英語電影，用于課堂教學。為了讓影視欣賞視聽說教學更有實效性，筆者在所任教的班級做了問卷調(diào)查，了解學生對該課型的了解和興趣。結果表明：只有不到50％的同學喜歡學習英語，然而，100％的學生喜歡看英語電影，92%的學生認為有必要在語言學習的過程中開設影視欣賞視課程，因為它對激發(fā)學生學習英語的興趣、提高語言能力有很大的幫助。學生是學習的主體，學生的需要就是老師努力的方向。問卷調(diào)查之后，筆者開始了有關影視欣賞視聽教學的理論學習。通過課堂教學和實踐與探索，筆者積累了一定的經(jīng)驗，下文以下方面論述影視欣賞視聽教學的構思過程。（一）確定視聽材料英文原版影片，數(shù)目繁多，如何選擇影片是教師要考慮的首要問題。常規(guī)備課時，我們要備教材，備學生。影視欣賞也不例外。選擇影片可以概括為“一個中心，兩個根本點”。一個中心就是首先考慮獲得奧斯卡獎項的，根據(jù)名著改編的或者是當今青少年最熱衷的影片。兩個根本點即：。學生一般只對他們認為有意義而且重要的事物感興趣。但是學生的語言基礎并不能在一開始完全聽懂英美影視作品，因此，在起始階段，不妨選用《走遍美國》、《老友記》或《音樂之聲》等更容易讓學生接受。有效的結合教學的內(nèi)容和影視作品的文化，從而更好的融合教學與教輔資料。（二）構思課堂模式選取了教材之后，該考慮如何構思課堂模式了。這涉及到下面兩個方面。1．主題的提煉影視欣賞，不可能也沒有必要面面俱到。筆者以為，純文學類的電影以通過視聽欣賞了解情節(jié)為主。主要讓學生感受英美原版文學作品和電影語言的地道優(yōu)美，并理解英美國家的文化習俗等，更好地培養(yǎng)學生的跨文化意識，如《音樂之聲》《雙城記》《羅密歐和朱麗葉》等。2．任務的設置以影片為基本素材，以視覺的美觀效果首先刺激學生，引起學生的欣賞和表達愿望興趣，而自覺參與教師設計的一系列的聽說讀寫四種任務，從而提高運用英語的綜合技能。如在《阿甘正傳》中，阿甘的母親去世后他開始跑步的片斷中，筆者設計了這樣一個練習—— do so many people run along with him? A．Because they like ．Because running gives people ．Because they run for world long does he keep running? years 2 months 40 days and 60 years 2 months 14 days and 16 years 2 months 14 days and 60 、討論、辯論、競賽等多種方式使影視欣賞課更有生機。（三）完成課件制作影視欣賞當與多媒體以及網(wǎng)絡教學相結合。這是影視欣賞的特點，也是現(xiàn)在教學發(fā)展的一個趨勢。影視欣賞視聽說課的課件制作并不是很難。五、反思和展望影視欣賞視聽說教學是新時代外語課堂教學多元化的有效嘗試。三年來的實踐證明，它是一種行之有效的做法，值得繼續(xù)探索和推廣。參考文獻1． 《現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代外語教學》 何高大 廣西教育出版社 2002年3月第1版2．《英語教學法基礎》 何廣堅 暨南大學出版社 1995年12月第1版3．《現(xiàn)代語言學的特點和發(fā)展趨勢》 上海外語教育出版社 1997年4．《影視學教程》 舒其惠 鐘友循 湖南師范大學出版社 1994年6月第1版5．《外語電化教學》2004年第1期