【正文】 t／／k／／f／／∫／／/s/／／θ／／t∫／／ts／／tr／濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／240。／／dV／／dz／／dr／②、三個(gè)鼻音／m／／n／／／，兩個(gè)半元音／j／／w／，一個(gè)邊音／l／再加 ／h／和／r／注：／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h/與漢語拼音發(fā)音基本一致。這樣梳理之后，音標(biāo)就在學(xué)生的頭腦中更有條理，更系統(tǒng)化。同時(shí)，學(xué)生在以后學(xué)到名詞變復(fù)數(shù)、動(dòng)詞變第三人稱單數(shù)、動(dòng)詞變過去式的讀音規(guī)則、發(fā)音爆破等都會(huì)順理成章。四、音標(biāo)教學(xué)成果的鞏固美國有句格言：“Tell me and I will forget；Show me and I will remember；Involve me and I will learn”（我聽了就忘了，我看了就記住了，我做了就學(xué)好了）。要鞏固音標(biāo)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，每堂課都應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手對新授單詞進(jìn)行拼讀，在拼讀中鞏固領(lǐng)會(huì)音標(biāo)。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。同時(shí)音標(biāo)學(xué)習(xí)不可能是一勞永逸的事，必須和遺忘作斗爭。艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘過程并不是均衡的，在識記的最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時(shí)間，幾乎不再遺忘。因此對所學(xué)過的音標(biāo)，應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對音標(biāo)的進(jìn)一步了解，并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘再來追憶或重新學(xué)習(xí)。學(xué)好用好音標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益，會(huì)使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中，我們要不斷改革教學(xué)方法，持之以恒，使音標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中少走彎路，一帆風(fēng)順。第四篇：初中英語音標(biāo)教學(xué)之我見初中英語音標(biāo)教學(xué)之我見摘要:由于農(nóng)村教學(xué)的條件差，師資匱乏，學(xué)生英語發(fā)音很容易不準(zhǔn)確。在英語課程的教學(xué)中，音標(biāo)的教學(xué)可謂非常重要。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力和英語交流的能力，就必須讓學(xué)生扎實(shí)掌握音標(biāo)知識,具備拼讀能力。本文對農(nóng)村初中英語音標(biāo)教學(xué)的方法進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中英語；音標(biāo)教學(xué)；教學(xué)方法學(xué)生具備英語單詞正確拼讀能力，就必須正確學(xué)習(xí)音標(biāo)。48個(gè)英語音標(biāo)和我們中文60個(gè)漢語拼音一樣，只要正確掌握了它們，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就打牢了。音標(biāo)教學(xué)的目的就是正確認(rèn)識48個(gè)音標(biāo)，學(xué)生能夠運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞。下面是我對農(nóng)村初中英語教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)的一些見解。一、各種教學(xué)方法 1中英文對比教學(xué)英語音標(biāo)與中文拼音有相像的地方，例如 [f] [l] [k] [g] [t] [d] [r] [s] [z] [m] [n]，這些和中文拼音的發(fā)音基本相同[1]，學(xué)起來就非常輕松了。學(xué)生從而建立起對音標(biāo)學(xué)習(xí)的自信心。2利用字母的發(fā)音如Aa發(fā)［ei］,Ee發(fā)［i:］。這些音標(biāo)學(xué)生難以區(qū)分，通過這種方法，可以解決這個(gè)問題。3利用舉例法音標(biāo)教學(xué)中可以舉例子，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。例如：return[? :]，sir[? :]，fur[ ?:]，turn[? :]，work[ ?:]，first[? :]，word[ ?:]，worse[? :]，girl[?:]。4采用多種形式強(qiáng)化發(fā)音音標(biāo)教學(xué)中，由于英語音標(biāo)教學(xué)的乏味和枯燥，學(xué)生會(huì)失去興趣。此時(shí)可以組織一些競賽、游戲等活動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，既調(diào)動(dòng)了積極性又強(qiáng)化了音標(biāo)的發(fā)音，可謂一舉兩得。二、訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率音標(biāo)教學(xué)的目的是學(xué)生正確認(rèn)識48個(gè)音標(biāo)并能夠運(yùn)用音標(biāo)來拼讀單詞從而提高對英語的學(xué)習(xí)能力。1拼讀練習(xí)學(xué)生可以比較單詞與音標(biāo),找出相似點(diǎn)。教師也可以采用其他方式進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)可以講解一些拼讀方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。和教字母時(shí)的情況相似，老師也可以設(shè)計(jì)一些卡片，一面寫音標(biāo)，另一面寫單詞，練習(xí)學(xué)生的拼讀能力。標(biāo)準(zhǔn)的讀音對單詞記憶很有幫助。英文是表音語言,單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，知道了怎么讀單詞，就可以牢記單詞的拼寫。也可以發(fā)現(xiàn)發(fā)音的規(guī)律性，從而聯(lián)想發(fā)散記住其他單詞[34]。強(qiáng)化學(xué)生利用發(fā)音的規(guī)律性記憶單詞。教單詞時(shí)要求學(xué)生熟悉音素的字母和字母組合，加強(qiáng)單詞的聽寫測試。每一堂課的單詞都要進(jìn)行聽寫測試，鞭策學(xué)生記憶單詞。學(xué)生為了提高測試成績，也會(huì)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)單詞拼讀的規(guī)律。教師也可以教給學(xué)生一些課外有拼讀規(guī)律的單詞。4查英文詞典英文詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。查詞典能幫助學(xué)生加深對詞匯的印象，不會(huì)遺忘。學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，觀察單詞的發(fā)音和拼寫，可以歸納出讀音規(guī)律。學(xué)生在發(fā)音的過程中，既掌握了讀音規(guī)則，又記住了單詞，可謂雙管齊下。三、給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)音標(biāo)教學(xué)中，學(xué)生首先要聽清、聽準(zhǔn),然后開口模仿發(fā)音。對一些學(xué)生的錯(cuò)音及時(shí)糾正，單個(gè)學(xué)生的錯(cuò)音可以成為糾錯(cuò)的典型。提供大量聽音、模仿和練習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，集體練習(xí)和單人練習(xí)可以同時(shí)進(jìn)行。四、音標(biāo)教學(xué)樂趣化由于音標(biāo)教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生容易失去興趣，所以教師要放棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用新鮮的教學(xué)方法模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需求，英語教師要采用新鮮的，能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。音標(biāo)教學(xué)時(shí)，教師可以組織各種課上活動(dòng)或者課外活動(dòng)。例如，英文歌曲、卡片游戲、順口溜等。每個(gè)學(xué)生都能參與，提高英語音標(biāo)教學(xué)的效率，可以避免音標(biāo)教學(xué)單純模仿，枯燥乏味。教師可以組織多樣性、趣味性的活動(dòng)，使音標(biāo)教學(xué)變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣[5]?；顒?dòng)滿足了學(xué)生好玩樂的心理,讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識,在活動(dòng)中享受到成功的喜悅。學(xué)生體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的趣味性，就會(huì)對英語學(xué)習(xí)變得積極起來。五、鼓勵(lì)認(rèn)可學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生老師鼓勵(lì)學(xué)生，目的是使學(xué)生樹立自信心，使其更好地學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)非常重要。耶魯大學(xué)校長萊文先生把鼓勵(lì)學(xué)生的能力認(rèn)定為評價(jià)一個(gè)優(yōu)秀教師的三大標(biāo)準(zhǔn)之一，可見激勵(lì)在教育中的重要性。被人老師認(rèn)可是學(xué)生內(nèi)心的需要。認(rèn)可表現(xiàn)為鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)?？傊?，音標(biāo)是英語的基礎(chǔ)，是叩開英語大門的敲門磚,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)持不斷糾正發(fā)音。在英語教學(xué)中，教師要堅(jiān)持鼓勵(lì)與表揚(yáng)為主的教學(xué)模式。綜上所述,音標(biāo)教學(xué)的直接影響到英語教學(xué)的成敗,重視初中英語的音標(biāo)教學(xué)很重要。教師要不斷提高自己教學(xué)素養(yǎng),積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，教對學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)，為學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在農(nóng)村初中音標(biāo)教學(xué)中，因?yàn)槲易⒅貙W(xué)習(xí)方法和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，使學(xué)生掌握正確的拼讀技巧和識記方法，避免了音標(biāo)教學(xué)中出現(xiàn)的課上模仿，課下無法回憶的現(xiàn)象，也避免學(xué)生靠死記來識記單詞，掃除了學(xué)習(xí)英語的障礙，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率。參考文獻(xiàn)：.[J]昭烏達(dá)蒙族師專學(xué)報(bào),1994(4)..[J]中學(xué)外語教與學(xué),2009,(3)(實(shí)驗(yàn)稿)[S]北京師范大學(xué)出版社[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬, 2013,(1):[J].校園英語, 2012,(14):151152.第五篇：初中英語音標(biāo)教學(xué)技巧初中英語音標(biāo)教學(xué)技巧教音標(biāo)：（一）先教字母音標(biāo)目的：學(xué)生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫出來，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對英語音標(biāo)有感性認(rèn)識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語的音標(biāo)有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉(zhuǎn)入下一步：教國際音標(biāo)。（二）教國際音標(biāo)目的：讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語音標(biāo)。這個(gè)掌握，就是要達(dá)到能讀、能默寫，為后面學(xué)單詞時(shí)隨時(shí)用，隨時(shí)拿得出作準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間：兩周教學(xué)過程：元音（1）單元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／與漢語單韻母對照②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／a o e i u 252。說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個(gè)排序記英語單元音，易記。（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）與漢語復(fù)韻母對照：ai ei ui ao ou iu②／iE／／ZE／／uE／③／Ci／說明：根據(jù)漢語復(fù)韻母排序來記雙元音第①組，英語中無ui；／au／與ao，／Eu／與ou的寫法不同；／ju：/是雙元音。第②組的相同點(diǎn)是都帶／E／，第③組只有一個(gè)，直接記就行了。輔音（1）輔音總數(shù)：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／與漢語拼音對照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w說明：①根據(jù)漢語聲母排序來記英語輔音音標(biāo)，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標(biāo)／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／單獨(dú)記。②漢語拼音b、p、m、f的發(fā)音比英語音標(biāo)／b／、／p／、／m／、／f／多一個(gè)／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標(biāo)／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個(gè)／i／音。（2）輔音的分類分類一：①清濁成對的：清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。②單干戶（即不成對的輔音）／m／／n／／N／／l／／r／／h／／j／／w／記成：三個(gè)鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／分類二：（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、后3對（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／記成：三個(gè)鼻音，一個(gè)邊音（l），兩個(gè)半元音（／j／、／w／）分類三：（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計(jì)12個(gè)。（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計(jì)16個(gè)。老師講分類：作用：記住清輔音，對名詞變復(fù)數(shù)，動(dòng)詞變第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞的過去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。