【正文】 er waiting動(dòng)詞否定結(jié)尾的縮寫形式 n39。ve got to go。]、[?]、[?]、[t?]、[d?] [tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[?]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]英語音標(biāo)快速記憶法（只需記長音就可以）：一、單元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[230。[?:]――諧音為：餓（e）；一只鵝餓得暈倒了。[ai]――諧音為：愛（ai）；音標(biāo)的讀音跟拼音一樣。[au]――諧音為：傲（ao）；一個(gè)杯子很驕傲，不讓人拿它喝水。其中，[θ]和[240。而[?]和[?]這兩個(gè)音標(biāo)，則可以找到近似的拼音來作為諧音。只有掌握了音標(biāo)，才能準(zhǔn)確發(fā)音，進(jìn)而說出一口流暢的英語。一、音標(biāo)教學(xué)的必要性首先，新目標(biāo)英語課程要求學(xué)生掌握的單詞量很大，如果不教音標(biāo)，不教給學(xué)生正確記憶單詞的方法，只讓學(xué)生跟著老師反復(fù)讀記，那么學(xué)生記單詞難度很大，而且很容易遺忘。二、初中英語音標(biāo)教學(xué)存在的問題（一）重視程度不夠?！澳サ恫徽`砍柴功”，音標(biāo)是學(xué)好英語的奠基石，音標(biāo)學(xué)習(xí)的好壞很大程度上決定了英語學(xué)習(xí)的成敗。但實(shí)際上未經(jīng)系統(tǒng)正式的教學(xué)，全班也只有極少數(shù)的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，大部分學(xué)生只能靠老師教讀，遺忘較快。三、音標(biāo)教學(xué)的基本方法 音標(biāo)是記錄音素的符號(hào)，它的制定規(guī)則是：一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示，一個(gè)音標(biāo)只表示一個(gè)音素。（一）先學(xué)字母音標(biāo)，輕松易學(xué)在學(xué)習(xí)字母的同時(shí)學(xué)習(xí)音標(biāo)。由于對(duì)字母發(fā)音的熟悉，24個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)也非常輕松。學(xué)生隨即便可以運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的24個(gè)音標(biāo)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)的音標(biāo)可以馬上得到練習(xí)和鞏固，學(xué)生很容易找到成就感，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)。元音在音標(biāo)學(xué)習(xí)中是最重要的，只有掌握了元音，才能對(duì)多音節(jié)詞進(jìn)行分音節(jié)拼讀。清濁相對(duì)，既朗朗上口，又好認(rèn)、好記。這樣梳理之后，音標(biāo)就在學(xué)生的頭腦中更有條理，更系統(tǒng)化。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。學(xué)好用好音標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益，會(huì)使學(xué)生終身受益。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力和英語交流的能力，就必須讓學(xué)生扎實(shí)掌握音標(biāo)知識(shí),具備拼讀能力。音標(biāo)教學(xué)的目的就是正確認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，學(xué)生能夠運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞。2利用字母的發(fā)音如Aa發(fā)［ei］,Ee發(fā)［i:］。4采用多種形式強(qiáng)化發(fā)音音標(biāo)教學(xué)中，由于英語音標(biāo)教學(xué)的乏味和枯燥，學(xué)生會(huì)失去興趣。1拼讀練習(xí)學(xué)生可以比較單詞與音標(biāo),找出相似點(diǎn)。英文是表音語言,單詞符合讀音規(guī)則。教單詞時(shí)要求學(xué)生熟悉音素的字母和字母組合，加強(qiáng)單詞的聽寫測試。4查英文詞典英文詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。三、給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)音標(biāo)教學(xué)中，學(xué)生首先要聽清、聽準(zhǔn),然后開口模仿發(fā)音。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需求，英語教師要采用新鮮的，能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。教師可以組織多樣性、趣味性的活動(dòng)，使音標(biāo)教學(xué)變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣[5]。鼓勵(lì)非常重要。總之，音標(biāo)是英語的基礎(chǔ)，是叩開英語大門的敲門磚,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)持不斷糾正發(fā)音。在農(nóng)村初中音標(biāo)教學(xué)中，因?yàn)槲易⒅貙W(xué)習(xí)方法和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，使學(xué)生掌握正確的拼讀技巧和識(shí)記方法，避免了音標(biāo)教學(xué)中出現(xiàn)的課上模仿，課下無法回憶的現(xiàn)象，也避免學(xué)生靠死記來識(shí)記單詞，掃除了學(xué)習(xí)英語的障礙，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率。這個(gè)掌握，就是要達(dá)到能讀、能默寫，為后面學(xué)單詞時(shí)隨時(shí)用，隨時(shí)拿得出作準(zhǔn)備。第②組的相同點(diǎn)是都帶／E／，第③組只有一個(gè)，直接記就行了。②單干戶（即不成對(duì)的輔音）／m／／n／／N／／l／／r／／h／／j／／w／記成：三個(gè)鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／分類二：（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／記成：爆破、摩擦、破擦、前3對(duì)、中5對(duì)（添上／r／、／h／）、后3對(duì)（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／記成：三個(gè)鼻音，一個(gè)邊音（l），兩個(gè)半元音（／j／、／w／）分類三：（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計(jì)12個(gè)。老師講分類：作用：記住清輔音，對(duì)名詞變復(fù)數(shù)，動(dòng)詞變第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞的過去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。②漢語拼音b、p、m、f的發(fā)音比英語音標(biāo)／b／、／p／、／m／、／f／多一個(gè)／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標(biāo)／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個(gè)／i／音。說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個(gè)排序記英語單元音，易記。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語的音標(biāo)有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉(zhuǎn)入下一步：教國際音標(biāo)。綜上所述,音標(biāo)教學(xué)的直接影響到英語教學(xué)的成敗,重視初中英語的音標(biāo)教學(xué)很重要。被人老師認(rèn)可是學(xué)生內(nèi)心的需要。學(xué)生體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的趣味性，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)變得積極起來。例如，英文歌曲、卡片游戲、順口溜等。提供大量聽音、模仿和練習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，集體練習(xí)和單人練習(xí)可以同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，觀察單詞的發(fā)音和拼寫，可以歸納出讀音規(guī)律。學(xué)生為了提高測試成績，也會(huì)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)單詞拼讀的規(guī)律。也可以發(fā)現(xiàn)發(fā)音的規(guī)律性，從而聯(lián)想發(fā)散記住其他單詞[34]。和教字母時(shí)的情況相似，老師也可以設(shè)計(jì)一些卡片，一面寫音標(biāo)，另一面寫單詞，練習(xí)學(xué)生的拼讀能力。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，既調(diào)動(dòng)了積極性又強(qiáng)化了音標(biāo)的發(fā)音，可謂一舉兩得。3利用舉例法音標(biāo)教學(xué)中可以舉例子，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。一、各種教學(xué)方法 1中英文對(duì)比教學(xué)英語音標(biāo)與中文拼音有相像的地方，例如 [f] [l] [k] [g] [t] [d] [r] [s] [z] [m] [n]，這些和中文拼音的發(fā)音基本相同[1]，學(xué)起來就非常輕松了。關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中英語；音標(biāo)教學(xué)；教學(xué)方法學(xué)生具備英語單詞正確拼讀能力，就必須正確學(xué)習(xí)音標(biāo)。第四篇：初中英語音標(biāo)教學(xué)之我見初中英語音標(biāo)教學(xué)之我見摘要:由于農(nóng)村教學(xué)的條件差，師資匱乏，學(xué)生英語發(fā)音很容易不準(zhǔn)確。艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘過程并不是均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時(shí)間，幾乎不再遺忘。四、音標(biāo)教學(xué)成果的鞏固美國有句格言：“Tell me and I will forget；Show me and I will remember；Involve me and I will learn”（我聽了就忘了，我看了就記住了，我做了就學(xué)好了）。①、清濁相對(duì)的 清：／p／／t／／k／／f／／∫／／/s/／／θ／／t∫／／ts／／tr／濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／240。其次是輔音。教師必須及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，尋找它們的規(guī)律，便于學(xué)生掌握。3個(gè)預(yù)備單元學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生又可輕松掌握14個(gè)音標(biāo)，剩下的10個(gè)音標(biāo)就迎刃而解了。同時(shí)，結(jié)合單詞閱讀和口語交流來學(xué)習(xí)音標(biāo)也是正確掌握音標(biāo)發(fā)音的捷徑。學(xué)完26個(gè)字母，也就學(xué)會(huì)了24個(gè)音標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號(hào)會(huì)使學(xué)生望而生畏。單詞認(rèn)讀就成為他們學(xué)習(xí)英語的巨大障礙。（二）未對(duì)音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行精心研究，課程設(shè)計(jì)馬馬虎虎。很大一部分老師認(rèn)為現(xiàn)在提倡“素質(zhì)教育”，不應(yīng)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，故而對(duì)音標(biāo)教學(xué)置之不理。英語中還有一些字母組合，它們的發(fā)音也是有規(guī)律的，如：sh /∫/，th/θ/，ck/k/，ph /f/等等?！娟P(guān)鍵詞】音標(biāo) 新目標(biāo)英語 教學(xué)方法音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的重要工具，是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。第三篇：淺談初中英語的音標(biāo)教學(xué)淺談初中英語的音標(biāo)教學(xué)李平【摘要】英語學(xué)習(xí)需要通過大量閱讀來培養(yǎng)語感。[θ]――外形像上下牙齒咬著舌頭；[240。三、輔音：[θ]、[240。[i?]――諧音和外形都像：12 [??]――諧音為：挨餓；外形像3只鵝；三只鵝都在挨餓。[e]――諧音為：夜（ye）；這只鵝喜歡走夜路。[?:]――諧音為：噢（0）；噢，這個(gè)音標(biāo)就像個(gè)o。元音音標(biāo)：1）單元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[230。前一詞以[t] 結(jié)束，后一詞以[t] 或[d]開頭，則前面的[t]往往失音。單詞間的失音有四種類型：前一詞以“持續(xù)音＋[t] [d]結(jié)尾，后一詞以輔音開頭，則其中[t] [d]失音有：[st]+輔音 [ft]+輔音 [nd]+輔音 [ld]+輔音 [zd]+輔音 [td]+輔音 [wt]+輔音 [md]+輔音 [nd]+輔音 [nt]+輔音 [lt]+輔音 [vd]+輔音如： last class、next day、bend back、settled there、refused both。字母組合ai一般發(fā)[ ei ] [ e ] [ i ]音。字母組合ti si ci不在字的第一個(gè)音節(jié)時(shí)讀 [ F ]。如：couple double possible兩個(gè)輔音前的元音字母經(jīng)常發(fā)短音。兩個(gè)元音字母在一起時(shí)，發(fā)第一個(gè)元音字母的基本音。 ] [ e ] [ i ] [ ? ] [ ? ] [ u ]注意：除了符合讀音規(guī)則的詞以外，還有一些詞是例外的，需要逐個(gè)記憶。半元音沒有長度，只能向元音過渡且都是濁音。發(fā)清晰音[ l ] 時(shí)：舌前向硬顎抬起，清晰音出現(xiàn)在元音前面。2)有聲帶震動(dòng)，都是濁輔音。[?] 音標(biāo)特征：舌后軟顎鼻輔音發(fā)音要訣：舌位和[ k ] [ g ]相同，但軟顎下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔泄出。聲帶震動(dòng)發(fā)音。聲帶不震動(dòng)，屬于清輔音。氣流沖破這個(gè)阻礙后，舌和齒齦間仍保持一個(gè)狹縫，發(fā)出摩擦的聲音。2)摩擦音可以延長而發(fā)音器官位置不變。要注意舌的動(dòng)作是由前向后彎，聲帶振動(dòng)，是個(gè)濁輔音。注意: [ h ] 和漢語里的 “h” 音的區(qū)別。[ z ] 音標(biāo)特征：舌端齒齦摩擦濁輔音發(fā)音要訣：雙唇微開，上下齒接近于合攏狀態(tài)，舌端靠近齒齦(不要貼住)，氣流由齒齦之間泄出，摩擦成音。雙唇微開，稍向前突出，略成長方形。雙唇微開，稍向前突出，略成長方形，注意不要扁唇，以免發(fā)成漢語里的 “徐”(太圓)和 “?！?太扁)音。]音標(biāo)特征：舌尖齒背摩擦濁輔音發(fā)音要訣：舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間窄縫泄出，摩擦成音。[v] 是濁輔音，發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)。在詞末時(shí)不要加上元音[ [ ]。聲帶震動(dòng)，屬于濁輔音。[d]是濁輔音，發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)。[t]是清輔音，發(fā)音時(shí)聲帶不震動(dòng)。[ b ] 音標(biāo)特征：雙唇爆破濁輔音發(fā)音要訣：雙唇緊閉，然后突然放開，使氣流突破雙唇外泄。注意[ u ] 不要發(fā)成[ u: ]音，或普通話的 “u”。發(fā)[ i ]時(shí)注意用扁平唇，嘴不要張得太大，以免發(fā)成[ 230。開始部分和[ ai ]中的[ a ]音相同，由[ a ]平穩(wěn)過渡到[ u ]音。開始