【正文】 他們對四十八個英語國際音標有個整體印象，使其明白學它們一點不難，指出少數(shù)需要反復鞏固，以減輕他們心理上的壓力?？煞譃殚L短元音、單雙元音、元音輔音、爆破音、單雙輔音、半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教練，還要配上恰當?shù)囊魳嗽~進行訓練。更重要的是學會了48個國際音標可以使學生純正地發(fā)音，為以后的學習打好基礎。不像漢字很零散，英語有規(guī)律可尋。過分的依賴導致了他們對于真正知識的掌握程度。學會了音標可以解決很多事情，更使他們的學習更主動有效。音標的教學是個一直以來爭論不休的問題，不管我們各自采取的方法如何，具體怎樣實施計劃。2）以輔音字母（r 除外）+不發(fā)音的e結(jié)尾的音節(jié)。三、元音字母在重讀音節(jié)中的特殊讀音 元音字母 讀音例詞a在[w]音后面 [C] want what watch wash quality a在f n sk ph sp ss st th前 [α:] after plant graph ask grasp glass fast father i在ndld和gh前 [ai] find child light high o在stld前 [ou] most postcard old cold o在m n v th前 [∧] e monkey love mother四、r音節(jié)元音字組在重讀音節(jié)中的讀音 元音字組 讀音例詞 ar ar在[w]音后面 [α:] car farm dark sharpener [C:] warm quarter towards or or在[w]音后面 [C:] forty morning short [E:] word worker worse er ir ur [E:] certainly bird Thursday 輔音字母r雙寫時，前面的元音字母不能與r構(gòu)成r音節(jié),而是按重讀閉音節(jié)的拼讀規(guī)則發(fā)音。例如：sun太陽 + day[ei]日子 ＞ Sunday[i] 星期天 holy神圣 + day[ei]日子 ＞ holiday[i] 假日break中斷 + fast[α:]齋戒 ＞ breakfast[E] 早餐 cup茶杯 + board木板[C:] ＞ cupboard[E] 碗柜九、輔字組的讀音 輔字組 讀音例詞 b [b] bike bus bag [/] bomb tomb c c在e前或在i/y前 [k] cake picture coat music [s] face decide cinema ch [tF] much chick rich teacher [k] school headache chemistry [F] machineck [k] cock pocket black knock d [d] doctor bread hand daydge [dV] bridge fridge dr[dr] children driver drink f [f] five four breakfast g g在e i/y前 [^] bag garden go [dV] orange large German gh [f] cough enough [/] light daughter high gugue gu在非重讀音節(jié)中 [^] guess league dialogue [^w] language anguish h [h] hot head house hand [/] hour honest j [dV] jeep jar joke join July k [k] kind bike skate make week kn[n] knife know knock l [l] life milk school tall m [m] monkey e autumnmn [m] autumn column solemn n n在[k] [g]音前 [n] not shine ten note [N] uncle thank hungryng [N] morning young wrong p [p] paper plane pig ship pen ph [f] elephant photo telephone q [k] Iraq qu[kw] quality quite r [r] red rubber ruler s 在詞首或清輔音前 元音字母間或濁輔音前 [s] sit sleep desk [z] music husband sc[sk] scarlet [s] muscle science sh [F] she fish shirt wash t 在通常情況下在弱讀字母ia ie io前 [t] ten letter meet [F] patient nation tch [tF] watch th在通常情況下在冠詞 代詞 介詞 連詞中在詞尾thether中 [θ] thin thirty method [T] the these with than [T] clothe fathe r weather tr[tr] tree train country truck v [v] very voice love leave w [w] week win wake sweet wait [/] Answer two whwh在字母o前 [w] what when white why [h] who whose whole x 在重讀元音前 [ks] box text exercise [gz] example exist exact wr[r] write y [j] yes yard yellow young z [z] puzzle zero zoo 單詞劃分規(guī)律口訣 輔音原音為一組，沒有元音輔單獨。[i]音標特征: 前元音 半高音 扁平唇 短元音發(fā)音要訣: 舌前部比[i:]稍低，比[e]高，舌尖抵下齒，嘴唇扁平分開。]音標特征: 前元音 低舌音 不圓唇 短元音 發(fā)音要訣: 舌前部最低，雙唇向兩旁平伸，成扁平行。4)唇形舌位保持不變，否則就要發(fā)成雙元音。注意長度，不要發(fā)的太短。[u]音標特征：后元音 高音 圓唇 短元音發(fā)音要訣：雙唇成圓形，稍向前突出，牙床近于半合。[?]音標特征：后元音 低音 圓唇 短元音發(fā)音要訣：口張大，舌身盡量降低并后縮。[ai] 發(fā)音要訣：將口張開略圓，舌后微升，舌尖向后收縮，由[ a ]平穩(wěn)過渡到[ i ]音。集中雙元音為：[i?] [??] [u?] [i?]發(fā)音要訣：雙唇張開，牙床由窄至半開，舌抵下齒逐漸過渡上卷，從[ i ]音過渡到[ E ]音。注意在[s] 音的后邊，[p]音要讀成相應的濁輔音 [b]。發(fā)音要訣：雙唇微開，先用舌尖緊貼上齒齦，形成阻礙，然后突然下降，氣流沖出口腔。2)[ b ] [ d ] [ g ] 是濁輔音，發(fā)音時聲帶必須震動。[240。氣流由此通道流過，引起摩擦成音。摩擦聲門而成，但是聲帶不振動，是個清輔音，很像喘一口氣，口形不定，隨后面的元音而變化。] [?] [3][ s ] [ z ] [ h ][ r ] 發(fā)摩擦音時必須注意：1)口腔通道不完全阻塞，留有窄小空隙，氣流從中泄出時摩擦或震動成音。[ ts ] 音標特征: 舌端齒齦破擦清輔音發(fā)音要訣: 舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略微位下降，氣流隨之泄出口腔。在詞末時須略微延長，以防止吞音。注意: [l]有兩個發(fā)音，即清晰音[l]和含糊音[l]。三、元音字母a、e、i、o、u在重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則 重讀開音節(jié)：[ ei ] [ i: ] [ ai ] [ ?u ] [ju:] [u:] 重讀閉音節(jié)：[ 230。輔音字母+le時，輔音字母前邊的元音字母有時也可發(fā)短音。如：sky、skill。t 中的[t]失音，無論后一詞以元音還是輔音開頭。] [i:]――諧音為：易（yi）；像數(shù)字1，記憶真容易。[?i]――這個音標找不到拼音的諧音，可以按照字母o、i的發(fā)音連讀來進行諧音記憶。]這兩個音標，它們沒有近似的拼音來對應，主要靠嘴形來記憶。本文在對音標教學中存在的問題進行分析的基礎上，對音標教學的方法及如何鞏固音標教學成果進行了初步探索。由于《新目標英語》教材的編排，音標教學并未編入正式教程，只在教材附錄部分出現(xiàn)，所以得不到足夠的重視。由于不會獨立拼讀音標，教過的單詞都不會讀。學生在小學英語的學習中，對26個字母的發(fā)音已經(jīng)十分熟悉，字母歌也基本都會唱，利用大約三個課時的時間把字母再規(guī)范地學習一遍，把每個字母的音標寫出來（如：Aa [e] Bb [bi:] Cc [si:]），教讀每個音標的發(fā)音，同時教授學生如何拼讀（與拼讀漢語拼音相似，這個過程尤其重要）。如這些單詞學生都能很容易地拼讀出來，自信心便大大提高，對音標的學習也就更感興趣。學生對元音的掌握應該達到會認、會讀、會寫。同時，學生在以后學到名詞變復數(shù)、動詞變第三人稱單數(shù)、動詞變過去式的讀音規(guī)則、發(fā)音爆破等都會順理成章。在教學中，我們要不斷改革教學方法，持之以恒，使音標教學落到實處，為學生的繼續(xù)學習打下堅實的基礎，讓學生在以后的英語學習中少走彎路，一帆風順。下面是我對農(nóng)村初中英語教學中的音標教學的一些見解。此時可以組織一些競賽、游戲等活動。學生學會了音標，知道了怎么讀單詞，就可以牢記單詞的拼寫。查詞典能幫助學生加深對詞匯的印象，不會遺忘。音標教學時，教師可以組織各種課上活動或者課外活動。耶魯大學校長萊文先生把鼓勵學生的能力認定為評價一個優(yōu)秀教師的三大標準之一，可見激勵在教育中的重要性。參考文獻：.[J]昭烏達蒙族師專學報,1994(4)..[J]中學外語教與學,2009,(3)(實驗稿)[S]北京師范大學出版社[J].語數(shù)外學習：初中版中旬, 2013,(1):[J].校園英語, 2012,(14):151152.第五篇：初中英語音標教學技巧初中英語音標教學技巧教音標：（一）先教字母音標目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。輔音（1）輔音總數(shù)：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／與漢語拼音對照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w說明：①根據(jù)漢語聲母排序來記英語輔音音標，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／