【正文】 。老師講分類：作用：記住清輔音，對名詞變復(fù)數(shù)，動詞變第三人稱單數(shù)，動詞的過去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。②單干戶（即不成對的輔音）／m／／n／／N／／l／／r／／h／／j／／w／記成：三個鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／分類二：（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、后3對（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／記成：三個鼻音，一個邊音（l），兩個半元音（／j／、／w／）分類三：（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計12個。②漢語拼音b、p、m、f的發(fā)音比英語音標／b／、／p／、／m／、／f／多一個／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個／i／音。第②組的相同點是都帶／E／，第③組只有一個，直接記就行了。說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個排序記英語單元音，易記。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為后面學(xué)單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉(zhuǎn)入下一步：教國際音標。在農(nóng)村初中音標教學(xué)中，因為我注重將學(xué)習(xí)方法和明確的學(xué)習(xí)目標相結(jié)合，使學(xué)生掌握正確的拼讀技巧和識記方法，避免了音標教學(xué)中出現(xiàn)的課上模仿，課下無法回憶的現(xiàn)象，也避免學(xué)生靠死記來識記單詞，掃除了學(xué)習(xí)英語的障礙，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率。綜上所述,音標教學(xué)的直接影響到英語教學(xué)的成敗,重視初中英語的音標教學(xué)很重要?？傊?，音標是英語的基礎(chǔ)，是叩開英語大門的敲門磚,教師要嚴格要求學(xué)生，堅持不斷糾正發(fā)音。被人老師認可是學(xué)生內(nèi)心的需要。鼓勵非常重要。學(xué)生體驗到了英語學(xué)習(xí)的趣味性，就會對英語學(xué)習(xí)變得積極起來。教師可以組織多樣性、趣味性的活動，使音標教學(xué)變得生動活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣[5]。例如，英文歌曲、卡片游戲、順口溜等。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需求，英語教師要采用新鮮的，能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。提供大量聽音、模仿和練習(xí)的機會,使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，集體練習(xí)和單人練習(xí)可以同時進行。三、給每個學(xué)生練習(xí)的機會音標教學(xué)中，學(xué)生首先要聽清、聽準,然后開口模仿發(fā)音。學(xué)生在記憶單詞的時候，觀察單詞的發(fā)音和拼寫，可以歸納出讀音規(guī)律。4查英文詞典英文詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。學(xué)生為了提高測試成績，也會去主動發(fā)現(xiàn)單詞拼讀的規(guī)律。教單詞時要求學(xué)生熟悉音素的字母和字母組合，加強單詞的聽寫測試。也可以發(fā)現(xiàn)發(fā)音的規(guī)律性，從而聯(lián)想發(fā)散記住其他單詞[34]。英文是表音語言,單詞符合讀音規(guī)則。和教字母時的情況相似，老師也可以設(shè)計一些卡片，一面寫音標，另一面寫單詞，練習(xí)學(xué)生的拼讀能力。1拼讀練習(xí)學(xué)生可以比較單詞與音標,找出相似點。學(xué)生在參與活動的過程中，既調(diào)動了積極性又強化了音標的發(fā)音，可謂一舉兩得。4采用多種形式強化發(fā)音音標教學(xué)中，由于英語音標教學(xué)的乏味和枯燥，學(xué)生會失去興趣。3利用舉例法音標教學(xué)中可以舉例子，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。2利用字母的發(fā)音如Aa發(fā)［ei］,Ee發(fā)［i:］。一、各種教學(xué)方法 1中英文對比教學(xué)英語音標與中文拼音有相像的地方，例如 [f] [l] [k] [g] [t] [d] [r] [s] [z] [m] [n]，這些和中文拼音的發(fā)音基本相同[1]，學(xué)起來就非常輕松了。音標教學(xué)的目的就是正確認識48個音標，學(xué)生能夠運用音標拼讀單詞。關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中英語；音標教學(xué)；教學(xué)方法學(xué)生具備英語單詞正確拼讀能力，就必須正確學(xué)習(xí)音標。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力和英語交流的能力，就必須讓學(xué)生扎實掌握音標知識,具備拼讀能力。第四篇：初中英語音標教學(xué)之我見初中英語音標教學(xué)之我見摘要:由于農(nóng)村教學(xué)的條件差，師資匱乏，學(xué)生英語發(fā)音很容易不準確。學(xué)好用好音標對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益，會使學(xué)生終身受益。艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘過程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。四、音標教學(xué)成果的鞏固美國有句格言：“Tell me and I will forget；Show me and I will remember；Involve me and I will learn”（我聽了就忘了，我看了就記住了，我做了就學(xué)好了）。這樣梳理之后，音標就在學(xué)生的頭腦中更有條理，更系統(tǒng)化。①、清濁相對的 清：／p／／t／／k／／f／／∫／／/s/／／θ／／t∫／／ts／／tr／濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／240。清濁相對，既朗朗上口，又好認、好記。其次是輔音。元音在音標學(xué)習(xí)中是最重要的，只有掌握了元音，才能對多音節(jié)詞進行分音節(jié)拼讀。教師必須及時的幫助學(xué)生進行梳理歸納，尋找它們的規(guī)律，便于學(xué)生掌握。在這個學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)的音標可以馬上得到練習(xí)和鞏固，學(xué)生很容易找到成就感，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時機。3個預(yù)備單元學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生又可輕松掌握14個音標，剩下的10個音標就迎刃而解了。學(xué)生隨即便可以運用剛學(xué)會的24個音標進行拼讀訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果。同時，結(jié)合單詞閱讀和口語交流來學(xué)習(xí)音標也是正確掌握音標發(fā)音的捷徑。由于對字母發(fā)音的熟悉，24個音標的學(xué)習(xí)也非常輕松。學(xué)完26個字母，也就學(xué)會了24個音標。（一）先學(xué)字母音標，輕松易學(xué)在學(xué)習(xí)字母的同時學(xué)習(xí)音標。音標教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號會使學(xué)生望而生畏。三、音標教學(xué)的基本方法 音標是記錄音素的符號，它的制定規(guī)則是：一個音素只用一個音標表示，一個音標只表示一個音素。單詞認讀就成為他們學(xué)習(xí)英語的巨大障礙。但實際上未經(jīng)系統(tǒng)正式的教學(xué)，全班也只有極少數(shù)的學(xué)生能根據(jù)音標拼讀單詞，大部分學(xué)生只能靠老師教讀，遺忘較快。（二）未對音標教學(xué)進行精心研究，課程設(shè)計馬馬虎虎。“磨刀不誤砍柴功”，音標是學(xué)好英語的奠基石，音標學(xué)習(xí)的好壞很大程度上決定了英語學(xué)習(xí)的成敗。很大一部分老師認為現(xiàn)在提倡“素質(zhì)教育”，不應(yīng)增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，故而對音標教學(xué)置之不理。二、初中英語音標教學(xué)存在的問題（一）重視程度不夠。英語中還有一些字母組合，它們的發(fā)音也是有規(guī)律的，如：sh /∫/，th/θ/，ck/k/，ph /f/等等。一、音標教學(xué)的必要性首先，新目標英語課程要求學(xué)生掌握的單詞量很大，如果不教音標，不教給學(xué)生正確記憶單詞的方法，只讓學(xué)生跟著老師反復(fù)讀記，那么學(xué)生記單詞難度很大，而且很容易遺忘?！娟P(guān)鍵詞】音標 新目標英語 教學(xué)方法音標是學(xué)習(xí)英語的重要工具，是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。只有掌握了音標，才能準確發(fā)音，進而說出一口流暢的英語。第三篇：淺談初中英語的音標教學(xué)淺談初中英語的音標教學(xué)李平【摘要】英語學(xué)習(xí)需要通過大量閱讀來培養(yǎng)語感。而[?]和[?]這兩個音標，則可以找到近似的拼音來作為諧音。[θ]――外形像上下牙齒咬著舌頭；[240。其中，[θ]和[240。三、輔音：[θ]、[240。[au]――諧音為：傲（ao）；一個杯子很驕傲，不讓人拿它喝水。[i?]――諧音和外形都像：12 [??]――諧音為：挨餓；外形像3只鵝；三只鵝都在挨餓。[ai]――諧音為：愛（ai）；音標的讀音跟拼音一樣。[e]――諧音為：夜（ye）；這只鵝喜歡走夜路。[?:]――諧音為：餓（e）；一只鵝餓得暈倒了。[?:]――諧音為：噢（0）；噢，這個音標就像個o。]、[?]、[?]、[t?]、[d?] [tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[?]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]英語音標快速記憶法（只需記長音就可以）：一、單元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[230。元音音標：1）單元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[230。ve got to go。前一詞以[t] 結(jié)束，后一詞以[t] 或[d]開頭，則前面的[t]往往失音。[pt]+輔音 [tft]+輔音 [kt]+輔音（如完結(jié)于skt則脫k而不是t）[bd]+輔音 [gd]+輔音 [dvd]+輔音 [vd]+輔音 如：kept quiet swept valley rubbed gently 注：后一詞如始于h則[t][d]很少脫落如：kept her waiting動詞否定結(jié)尾的縮寫形式 n39。單詞間的失音有四種類型：前一詞以“持續(xù)音＋[t] [d]結(jié)尾，后一詞以輔音開頭，則其中[t] [d]失音有：[st]+輔音 [ft]+輔音 [nd]+輔音 [ld]+輔音 [zd]+輔音 [td]+輔音 [wt]+輔音 [md]+輔音 [nd]+輔音 [nt]+輔音 [lt]+輔音 [vd]+輔音如： last class、next day、bend back、settled there、refused both。1字母組合ou常發(fā) [ au ] [ ? ]1字母組合tion有兩種發(fā)音[t?n ]，[??n ]1字母組合ng發(fā)[η ]和[ηɡ ]兩種音1有些單詞中某些字母不發(fā)音，如：hour、climb、build等。字母組合ai一般發(fā)[ ei ] [ e ] [ i ]音。s后的清輔音[k][p][t] 要濁化為[ g ][ b ][ d ]音。字母組合ti si ci不在字的第一個音節(jié)時讀 [ F ]。如：carry little boss summer字母c在e，i，y前邊讀[ s ]，其他讀作[ k ]。如：couple double possible兩個輔音前的元音字母經(jīng)常發(fā)短音。輔音字母+le時，輔音字母前邊的元音字母經(jīng)常發(fā)長音。兩個元音字母在一起時，發(fā)第一個元音字母的基本音。兩個不同的輔音字母在一起時，只發(fā)其中一個輔音字母的音。 ] [ e ] [ i ] [ ? ] [ ? ] [ u ]注意：除了符合讀音規(guī)則的詞以外，還有一些詞是例外的，需要逐個記憶。注意：一經(jīng)發(fā)出，立即向后面的元音滑動。半元音沒有長度，只能向元音過渡且都是濁音。半元音: [ w ] [ j ] [ w ] 音標特征：舌后軟顎半元音發(fā)音要訣：發(fā)音部位和元音[u:]相似，即舌后部向軟顎抬起，抬得很高，雙唇收的很圓很小，并向前突出，成尖圓形。發(fā)清晰音[ l ] 時：舌前向硬顎抬起，清晰音出現(xiàn)在元音前面。舌邊音: [l]音標特征：舌端齒齦邊輔音(也叫旁流音)發(fā)音要訣：雙唇微開，舌端緊抵上齒齦，氣流從舌的一側(cè)泄出，屬于濁輔音，震動聲帶。2)有聲帶震動，都是濁輔音。和漢語普通話的 “ng”(“昂”