【正文】 極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。2．全身反應(yīng)，直觀接受知識(shí)風(fēng)靡全國的李陽的“Crazy English”給我一個(gè)啟示，它之所以那么受人青睞就是因?yàn)榀偪裼⒄Z用自己配套的身體語言來詮釋正確的發(fā)音。它們既迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的思想品德和行為習(xí)慣也有著重要的輔助作用。因此，學(xué)外語不但不能忘掉母語，而且要合理利用母語進(jìn)行輔助教學(xué)。所以，教師應(yīng)該先教給學(xué)生一些和漢語拼音同音同形的音素，再教同形不同音的音素，最后教給其那些漢語拼音中沒有的音。那么要使小學(xué)生學(xué)得好，教師應(yīng)該如何教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀并掌握音標(biāo)的學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。這就為培養(yǎng)準(zhǔn)確的語音創(chuàng)造了條件。北師大李樹杰博士認(rèn)為：“學(xué)習(xí)英語，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢。其次，音標(biāo)拼讀規(guī)則是學(xué)生識(shí)記英語單詞的好幫手。在小學(xué)階段，音標(biāo)教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中是必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。許多教師更加重視小學(xué)階段的英語教學(xué)，背課文，默單詞，做練習(xí)等各種方式也象初中一樣開展得轟轟烈烈。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會(huì)直接影響到語匯的記憶和積累。隨著問題的發(fā)現(xiàn)到解決問題，教師們對(duì)英語音標(biāo)教學(xué)開展的研究層出不窮，主要表現(xiàn)為：通過遷移理論對(duì)英語的音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行研究；先學(xué)音標(biāo)后學(xué)字母的教學(xué)方法的研究及小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的原則性研究。（2）堅(jiān)持長期正確輸入事實(shí)表明，當(dāng)兒童存在一定的語音錯(cuò)誤的時(shí)候，他們能通過感知辨別語音的正確與錯(cuò)誤；若堅(jiān)持長期正確的輸入，兒童就能達(dá)到正確的輸出。因此，用歌謠進(jìn)行語音教學(xué)需要一定的條件。強(qiáng)化語調(diào)教學(xué)在英語教學(xué)過程中，我們往往會(huì)很重視學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的正確與否，而經(jīng)常會(huì)忽視了學(xué)生對(duì)英語句子語調(diào)的掌握程度。以下幾點(diǎn)，是我從教兩年以來根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出來的進(jìn)行語音教學(xué)的方法和一些技巧：堅(jiān)持長期用英語組織教學(xué)，為學(xué)生打下良好的發(fā)音基礎(chǔ)，教師在課堂上應(yīng)盡量多說英語，語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩，老師講了十句，學(xué)生聽懂了一句就可以了。英語語音實(shí)驗(yàn)性教學(xué)計(jì)劃語言有三個(gè)方面，即語音、語法、詞匯。39。in the 193039。以小時(shí)、分種為單位分別讀出數(shù)字。（作賓語）Four students are playing volleyball outside．四個(gè)學(xué)生在外面打排球。本單元特編寫了一篇關(guān)于過生日的典型課文，給學(xué)生提供一個(gè)令人愉快的，已孩子為中心的話題學(xué)生也會(huì)在這一單元中學(xué)到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯： Aa Bb Cc Dd book boy chair desk girl marker name pen pencil school teacher hello hi one two three four five 學(xué)生能口頭應(yīng)答的用語和句子。撈音標(biāo)：參與人數(shù)不限。2）A big pig in the big ship。（通過字母、音標(biāo)對(duì)比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個(gè)字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會(huì)見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對(duì)[m]的感知更加深刻。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時(shí)，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。）3）找一找。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。第一周復(fù)習(xí)熱身。學(xué)習(xí)2個(gè)元音音素[ i: ] [i],和3個(gè)輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的發(fā)音方法。字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。悅耳動(dòng)聽在元音，口齒清晰在輔音。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識(shí)。（為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對(duì)比，認(rèn)識(shí)到字母與字母音素讀音不同）。1）教師示范[i]微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動(dòng)。[i：]不是[i]的單純加長。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。教讀：[b][b]===bag、[b][b]===bag、[b][b]===bed（將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點(diǎn)到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）第三周E、教授[m]的發(fā)音。出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]2）、字母、音標(biāo)對(duì)比游戲。再畫兩個(gè)籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標(biāo)，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最準(zhǔn)確的小組贏得小星。（小黑板出示）He sees a sees a ship and a is a is a sheep.（編順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡單，生動(dòng)、而且印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將音標(biāo)教學(xué)與語音教學(xué)落到實(shí)處。說對(duì)的就可以讓他過去。How many do you have? What colour is it?第十一周 身體和感覺本節(jié)課包括許多對(duì)學(xué)生具有直接意義的詞匯。其形式如下：A．從1——10one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten．B．從 11——19eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen．這里除 eleven，twelve，thirteen，fifteen，eighteen為特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其個(gè)位數(shù)形式后添加后綴teen構(gòu)成。（作同位語）二、時(shí)刻表示法39。s表示the sixth（6th）century 公元六世紀(jì)the eighteenth（18th）century 公元十八世紀(jì)the 190039。39。s 在二十世紀(jì)五十年代中期月份，在哪個(gè)月用介詞in加第一個(gè)字母大寫的月份詞表示。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。因?yàn)橛⒄Z字母中包含了絕大多數(shù)的英語音標(biāo)，在教授字母讀音后實(shí)際上就教授了大多數(shù)的音標(biāo)教學(xué)。讓學(xué)生在聽清、聽準(zhǔn)的基礎(chǔ)上掌握正確的語調(diào)，能夠聲情并茂地說英語。輔助手勢和夸張的口型進(jìn)行語音教學(xué)針對(duì)上面提到的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)英語元音發(fā)音不正確，英語詞尾輔音后附加元音和英語詞尾遺漏輔音等情況，經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)夸張的口型或者是手勢是促使學(xué)生掌握這些比較有難度的發(fā)音的有效方式。因此，我們英語教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。在小學(xué)開設(shè)英語課已成為必然的發(fā)展趨勢。國際音標(biāo)是整個(gè)語音教學(xué)中的重要部分。爭論的問題是：英語的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？爭論的結(jié)果是：贊同“人教版小學(xué)英語教材把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語起始的第一學(xué)期。學(xué)會(huì)音標(biāo)可以避免學(xué)生在句子讀音中標(biāo)注漢字。通過拼讀規(guī)則識(shí)記英語單詞是最有效的途徑之一?！彼J(rèn)為：“音標(biāo)是很有必要學(xué)習(xí)的。二、音標(biāo)教學(xué)的方法在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸英語時(shí)總會(huì)有一種新鮮感?！盀檫w移而教”已成為當(dāng)今教育的流行口號(hào)。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生能按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀的能力。（二）運(yùn)用趣味教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“樂中學(xué)”根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。如：教師教唱“I scream ,you all ice cream”一曲，學(xué)生就能很快地記住“scream”這一單詞，取得事半功倍的教學(xué)效果。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??小學(xué)生有愛表現(xiàn)的欲望，他們希望自己可以表現(xiàn)給同學(xué)和教師看。一堂好的課就是教師和學(xué)生之間的配合，更是教師和學(xué)生之間的表演。2．在生活情境中鞏固單詞拼讀有一個(gè)熟能生巧的過程。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源共享，電子舉手進(jìn)行個(gè)別化語音指導(dǎo)，把自己的錄音轉(zhuǎn)播給大家一起討論與學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長大大提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)時(shí)間大大縮短了。在教學(xué)過程中，教師要特別注重發(fā)展學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的能力，提高其運(yùn)用音標(biāo)的水平，使他們及早養(yǎng)成自動(dòng)運(yùn)用音標(biāo)的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一種解決英語單詞的強(qiáng)有力的武器，為他們掃清英語學(xué)習(xí)道路上最大的攔路虎。三、教學(xué)過程。2）①元音教學(xué)：用手勢表示長元音比短元音的區(qū)別，反復(fù)練習(xí)發(fā)音，學(xué)生跟讀，交完元音后進(jìn)行聽力游戲：老師說出一個(gè)元音，學(xué)生聽到長元音用手指向右比劃，短元音用用手指向上比劃，誰反應(yīng)最快就得到卡片獎(jiǎng)勵(lì)。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。一、教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)過程。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模擬，但是課堂上模擬、拼讀過程一長，學(xué)生很輕易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的留意力。要求學(xué)生留意：發(fā)[p]時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。1）教師示范發(fā)音。3）請(qǐng)你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。（長條卡片出示）1）I see a bee in the sea。四、小作業(yè)。第五篇：淺談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)淺談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)先看三種現(xiàn)象：讀音漢語化。第三種學(xué)生沒有學(xué)習(xí)方法，根本無從學(xué)起。整體呈現(xiàn)，復(fù)現(xiàn)鞏固小學(xué)英語四年級(jí)出現(xiàn)的輔音音素，五六年級(jí)出現(xiàn)的是元音音素，在學(xué)完輔音音素后，學(xué)生對(duì)音標(biāo)和音素的概念已不陌生，也產(chǎn)生了想學(xué)好音標(biāo)的心情，教師可以利用興趣小組的時(shí)間，分三個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)讀44個(gè)音標(biāo)，并在平常的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這些音標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)，拼讀單詞，不斷復(fù)現(xiàn)，直至掌握。教學(xué)音標(biāo)的游戲大致可以分為以下幾類：認(rèn)讀游戲搶讀音標(biāo)：將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對(duì)的給他加星。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞?！绷硗?，還可利用課堂或課外經(jīng)常進(jìn)行查詞典比賽，而且在班級(jí)里開辟“小詞典”欄目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每周擴(kuò)展四五個(gè)單詞。讓我們——辛勤耕耘的老師們，如愿以償?shù)貫楹⒆觽儾迳蠈W(xué)習(xí)英語的翅膀，將孩子們帶入了一個(gè)輕松認(rèn)知英語的殿堂??