【正文】 畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞時，教師可引導學生用簡單的動作或圖畫來表示單詞的意思。這樣，課堂就像是一個可愛的動物園。在課堂教學中，教師可以常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。1．組織聽辨音游戲要培養(yǎng)學生正確的語音，學生的聽力反應是相當重要的。教師在音標教學中采用教學比賽這一形式比起單純模仿的形式可以使學生的注意力顯得更為集中，情緒更加高漲。如教師發(fā)出指令：“Ten.”，學生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)。教師加上簡易的繞口令和歌曲后，既可以滿足學生的娛樂愿望，又能幫助學生順利地完成了學習任務。從目前的狀況來看，動漫英語大量流行起來。另外，教師在語音教室可屏幕監(jiān)看，個別或全部對話進行語音教學，實時應答測試糾正。三、總結音標教學在語音教學中占有極其重要的作用。這些要求和活動不僅能幫助學生開拓視野，而且能培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，為今后進一步學習外語打下了較好的預習和自學的基礎。布魯納認為：“學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。只有當學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的。參考文獻：[1] [M].北京：.[2].[3]：.[4]李巍嬌,張明.“母語教學法”在小學英語教學中的運用[J].教育實踐與研究 , 2001,(09).[5][J].山東省工會管理干部學院學報 , 2004(03).第三篇：小學英語音標教案小學英語音標教案一、教學目標。48個音標聽力錄音，PPT，白板，四線三格紙，印章卡片。告訴學生音標在英語中的作用和漢語的拼音是相同的，要掌握音標的讀音才能學好英語。（30’）1）展示PPT，說明音標共48個，分為20個元音和28個輔音，元音又分為長元音和短元音，輔音分為清輔音和濁輔音。③放錄音，進行比賽，看看誰模仿得最像，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價和獎勵。第四篇：小學英語音標教案教學理念：教學音標的目的不僅是熟悉45個音標，更重要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。音標教學的過程中，教給學生正確的發(fā)音方法。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。正確書寫B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個音標。學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。B、教授[i]的發(fā)音。（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的熟悉過程。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫抖。（pp[p] [p] [p]）（運用“pp[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，布滿趣味性，學生學得會非常有愛好）3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模擬發(fā)音。）D、教授[b]的發(fā)音。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。2）個人讀男生女生讀。1）、學生簡單拼讀?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。）4）、朗讀句子。）拓展練習繞口令。2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。撈音標：參與人數(shù)不限。六、板書設計及評價。有些同學考試成績不錯，總能考到八九十分，但是上課讓他讀課文，讀單詞，他卻發(fā)不出聲來，而且這種現(xiàn)象不是個別，有很多同學都是這樣，問題在于，他們的語音不過關，對自己的讀音沒有信心，造成了啞巴英語。第二種學生學習英語，只會寫不會讀。但是，在課堂時間有限，教學任務的情況下，如何安排音標教學呢？下面談談我對小學音標教學的幾點看法。從4A 開始，學生也將迎接新的挑戰(zhàn)，從聽說讀，進到了寫，詞匯、句型增加了許多，教師在教授單詞時，可以適當?shù)赜柧殑澗€部分字母的發(fā)音，每個單元安排了輔音音素的教學，讓學生按照單元體系，逐漸掌握輔音。所以教師要在教會學生音標的認讀及拼讀之后，注意培養(yǎng)學生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應的能力。通過激烈的競賽，激發(fā)學生的積極性和興趣。聽單詞找元音音標：教師準備若干套元音音標的卡片，然后讓每組上來五個人，每人發(fā)一張卡片(如五個元音的長音或短音)游戲開始，教師說一個單詞，如cake，則各組卡片［ei］的學生應立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對的給2分，舉得慢的給1分，沒舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個游戲，開始時可按照長元音、短元音或雙元音分開進行，以后可混合起來進行。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。教會學生拼讀音標詞一開始，把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。如：→[kud]等等。好表現(xiàn)的小學生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學習外語的興趣和積極性更加高漲。有時會話教學中的三會詞，就可讓學生當堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們“這是你們自己學會的。學會查詞典后，教師還可提出課前預習的要求。誰拿穩(wěn)“金鑰匙”、“拐杖”，誰就可以率先進入英語這塊廣闊的天地里自由自在地遨游。用得好的加“Good！”這些要求和活動不僅開拓了視野，而且培養(yǎng)了學生學習英語的良好習慣，為今后進一步學習外語打下了較好的預習和自學的基礎。如：教到動物，就出動物一類；教日用品，就出recorder，refrigerater，bookshelf等實用意義的詞，查查練練，不必要求學生記憶。鼓勵學生查詞典，拓展知識“磨刀不誤砍柴功”，學生學會了查詞典，如虎添翼，學起來就更加“自由”了。如[baik]，[feis]等，就這樣學生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。如[t][i:]→[ti:]，[$][g]→[b$g]等等。三、激勵學生自主探究，提高效率教學音標的目的不僅是認識44個音標，更主要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力。找朋友：將學生分成兩組，教師發(fā)給學生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學生應迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。看音標搶讀單詞：將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標卡片(如［keik］，)學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，說對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。如在教學“mean”時，可以給學生幾個單詞“tea sea eat“，讓他們找出這些單詞中的“ea”發(fā)的什么音，學生也就能自己讀出“mean”的讀音，這樣學生能學以致用，他們學習英語會更輕松，更自信。持久運用，學以致用音標教學不僅僅是為了認識44個音標，而是要貫穿于整個教學過程中。整體設計、逐步滲透。從上面的分析可以看出，要幫助學生解決英語學習中的困難，首先就要幫助科學地通過國際音標解決詞匯的認讀、拼寫。有的同學上課讀課文，只是“南郭先生”，裝裝樣子，因為從三年級開始他們就在單詞認讀方面比別人慢一拍，這種現(xiàn)象一直持續(xù)，到了六年級，英語對他來說就是天書。在英語教學實踐中，我總是發(fā)現(xiàn)一些六年級學生讀單詞之前總要在書上盯上好一陣子才能讀出來，仔細觀察，我才發(fā)現(xiàn)，他們的英語書上寫滿了中文漢字，原來他們用漢字寫英語單詞注了音，如Thank you（三克油），table（太?。媸亲屓丝扌Σ坏?。撈音標的同學要問：what is your name？被撈的同學說：my name is [m]。課后和同學比比繞口令。）字母、音標書寫。2）A big pig in the big ship。（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結合。（通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至把握一些規(guī)律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的練習，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。1）教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。兩音相連猛一碰。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。C、教授[p]的發(fā)音。）3）找一找。同時，解說發(fā)音要領：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。新課呈示。復習熱身。二、課前預備。學習2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，把握正確的發(fā)音方法。小學生好動，就讓學生在活動中學，小學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。字母、音標、單詞、句子“四結合”。2）播放《國際音標順口溜》讓學生回顧所學內(nèi)容。②輔音教學：讓學生把手放在喉嚨處，感受輔音的區(qū)別，反復練習，糾正學生的發(fā)音。3)講明課堂獎勵規(guī)則：積極回答問題，回答正確，寫字好看，遵守紀律等表現(xiàn)好的都能獎勵卡片，集齊15張卡片可以換本子或者橡皮，集齊20張可以換筆或者喝綠豆粥。課前引入。培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，了解音標在英語學習中的重要性?？傊?，在小學英語教學中，怎樣搞好語音教學的方法,遠不止于此,而且這也是一個需要深入探討的課題。教師充分利用國際音標教學培養(yǎng)學生學習外語的自學能力，將會使學生受益終身。這種做法有利于教師教、學生學，是一種促進英語教學良性循環(huán)的好措施。教師還可在班級里開辟“小詞典”欄目，讓學生根據(jù)課堂教學內(nèi)容每周擴展學習四五個單詞。綜上所述，趣味活動已成為小學生愛學、樂學、會學英語的“引子”。比如