【正文】 y chair desk girl marker name pen pencil school teacher hello hi one two three four five 學生能口頭應答的用語和句子。] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ] 3個鼻音 [m] [n] [?] 3個似拼音 [h] [l] [r] 2個半元音 [j] [w]第九周學校和數(shù)字在第一單元中，除了掌握和口語詞匯以外，還出現(xiàn)了較多的，供學生接觸的詞匯。英語音標表：共48個Word格式英語音標表：元音 12個單元音 短元音7個[i] [?] [?] [u] [?] [e] [230。撈音標的同學要問：what is your name？被撈的同學說：my name is [m]。撈音標：參與人數(shù)不限。2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。）第七、八周字母、音標書寫。）拓展訓練繞口令。2）A big pig in the big ship。）第六周4）朗讀句子。（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結合。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。（通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。1）、學生簡單拼讀。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。2）個人讀男生女生讀。1）教師示范發(fā)音。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。要領：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。）D、教授[b]的發(fā)音。兩音相連猛一碰。（pp[p] [p] [p]）（運用“pp[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣）3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發(fā)音。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。第二周C、教授[p]的發(fā)音。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。）3）找一找。（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。同時，解說發(fā)音要領：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。B、教授[i]的發(fā)音。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。新課呈示。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。第一周復習熱身。學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。三、課前準備。正確書寫B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標。學習2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的發(fā)音方法。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。小學生好動，就讓學生在活動中學，小學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。音標教學的過程中，教給學生正確的發(fā)音方法。字母、音標、單詞、句子“四結合”。第一篇：小學英語音標教學計劃小學英語音標教學設計一、教學理念：教學音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。音標教學不是孤立的，它可以結合與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，培養(yǎng)學生簡單拼讀音標的英語能力以及訓練學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生高興地練。二、教學目標。訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。四、教學過程。A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》（復習26個英語字母的讀音）B、看誰反應快。（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同）。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。同時，解說發(fā)音要領：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。2）學生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。1）教師示范[i]微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。2）邊做動作邊模仿。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。[i：]不是[i]的單純加長。1）發(fā)[p]音。要求學生注意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。2）開火車比賽發(fā)音。要領：輔音輕，元音重。（由[p]、[i：]的字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。1）教師示范發(fā)音。2）個人讀同桌互讀。教讀：[b][b]===bag、[b][b]===bag、[b][b]===bed（將音標與單詞相結合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）第三周E、教授[m]的發(fā)音。要領：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。）第四周音標鞏固練習。出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]2）、字母、音標對比游戲。教師說：show me the small letter p/b/m/I。讓學生出示相應的卡片。）第五周3）摘蘋果。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最準確的小組贏得小星。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發(fā)音的準確、到位。（長條卡片出示）1）I see a bee in the sea。（在教師示范并總結 [i：]、[i]的發(fā)音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現(xiàn)學生探究與集體主義精神。（小黑板出示）He sees a sees a ship and a is a is a sheep.（編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將音標教學與語音教學落到實處。1）、要求學生正確書寫“Bb、Ii、Mm、Pp”這4個英語字母。四、課后游戲推薦。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標同學中間穿過。說對的就可以讓他過去。] 長元音5個[i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:] 8個雙元音[ei] [ai] [?i] [au] [?u] [i?] [??] [u?] 輔音 10對 清輔音[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫]濁輔音[b] [d] [g] [v] [240。原因是這些詞匯構成了典型的英語會話所不可缺少的部分，這些接觸詞匯和短語在一定程度上還能夠讓學生自然的好奇心指導其語言學習。How are you? I’m fine , many do you have? Nice to meet ’s this? It’s ’s his/her your name? His/Her/My name is the ? There it ：Circle Point to Underline Draw a Show me Do it, 朋友和顏色本單元繼續(xù)擴大學生談論日常生活環(huán)境所需要的詞匯，其中又以朋友、顏色和更多的教室事物為重點學習詞匯。How many do you have? What colour is it?第十一周 身體和感覺本節(jié)課包括許多對學生具有直接意義的詞匯。具體目標： 應掌握的詞匯：Arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomath toe Cold hot Happy sad tired 能理解并口頭應答的用語和句子。其中包括一些家庭關系、職業(yè)和一些描述外貌的詞匯。具體目標： 應掌握的詞匯Brother daugher family father mother sister son Cry(ing)laugh(ing)play(ing)sing(ing)talk(ing)work(ing)Old young Short tall 學生能理解并能口頭應答的用語和句子。其形式如下：A．從1——10one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten．B．