【正文】 ld hot Happy sad tired 能理解并口頭應(yīng)答的用語(yǔ)和句子。How are you? I’m fine , many do you have? Nice to meet ’s this? It’s ’s his/her your name? His/Her/My name is the ? There it ：Circle Point to Underline Draw a Show me Do it, 朋友和顏色本單元繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ瞽h(huán)境所需要的詞匯，其中又以朋友、顏色和更多的教室事物為重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯。] 長(zhǎng)元音5個(gè)[i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:] 8個(gè)雙元音[ei] [ai] [?i] [au] [?u] [i?] [??] [u?] 輔音 10對(duì) 清輔音[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫]濁輔音[b] [d] [g] [v] [240。每人頭上帶音標(biāo)卡片頭飾，其中兩個(gè)撈音標(biāo)的同學(xué)面對(duì)面握住對(duì)方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個(gè)撈音標(biāo)同學(xué)中間穿過(guò)。1）、要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“Bb、Ii、Mm、Pp”這4個(gè)英語(yǔ)字母。（在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進(jìn)行小組競(jìng)讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生讀對(duì)[p]、[b]、[i：]、[i]4個(gè)音標(biāo)的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過(guò)單詞的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確、到位。）第五周3）摘蘋(píng)果。教師說(shuō)：show me the small letter p/b/m/I。）第四周音標(biāo)鞏固練習(xí)。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。2）個(gè)人讀同桌互讀。（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡(jiǎn)單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生不會(huì)有困難感，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用。2）開(kāi)火車(chē)比賽發(fā)音。1）發(fā)[p]音。請(qǐng)學(xué)生們從26個(gè)英語(yǔ)字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。2）邊做動(dòng)作邊模仿。2）學(xué)生模仿，比一比，誰(shuí)的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》（復(fù)習(xí)26個(gè)英語(yǔ)字母的讀音）B、看誰(shuí)反應(yīng)快。教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線(xiàn)一條、一張白紙、26個(gè)字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)2個(gè)元音和3個(gè)輔音組合進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語(yǔ)、句子。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽，讓學(xué)生高興地練。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的英語(yǔ)能力以及訓(xùn)練學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感，讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念：教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，最后形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。如通過(guò)“字母、音標(biāo)對(duì)比游戲”、“摘蘋(píng)果”、“競(jìng)賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。正確書(shū)寫(xiě)B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個(gè)字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個(gè)音標(biāo)。學(xué)生：“p、b、m、I”4個(gè)字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。教師任意出示26個(gè)英語(yǔ)字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。1）教師示范[i：]穿針引線(xiàn)音，邊示范邊用拇指和食指捏住線(xiàn)從左向右拉。B、教授[i]的發(fā)音。（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說(shuō)[i：]是一個(gè)長(zhǎng)元音，“：”是長(zhǎng)音符號(hào)，比相應(yīng)的短元音要長(zhǎng)兩倍以上。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會(huì)顫動(dòng)。（pp[p] [p] [p]）（運(yùn)用“pp[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿(mǎn)趣味性，學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有興趣）3）簡(jiǎn)單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。）D、教授[b]的發(fā)音。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。2）個(gè)人讀男生女生讀。1）、學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀。或說(shuō)：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。教師在黑板上出示一張掛滿(mǎn)蘋(píng)果的樹(shù)掛圖，每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)有一個(gè)單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。）第六周4）朗讀句子。）拓展訓(xùn)練繞口令。2）、正確書(shū)寫(xiě)“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個(gè)音標(biāo)。撈音標(biāo)的同學(xué)要問(wèn)：what is your name？被撈的同學(xué)說(shuō)：my name is [m]。] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ] 3個(gè)鼻音 [m] [n] [?] 3個(gè)似拼音 [h] [l] [r] 2個(gè)半元音 [j] [w]第九周學(xué)校和數(shù)字在第一單元中，除了掌握和口語(yǔ)詞匯以外，還出現(xiàn)了較多的，供學(xué)生接觸的詞匯。在第二單元中學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯： blue red yellow E eZz In on under Six seven eight nine ten學(xué)生能認(rèn)識(shí)下列詞匯：Black brown green orange pink purple white Close open Door eraser scissors window He she favourite 學(xué)生能理解并口頭應(yīng)答的用語(yǔ)和句子。Are you ? How do you feel? I are you ? I you okay? Yes/’s the matter? I cut/hurt my第十二周 家庭本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些描述家庭成員的用語(yǔ)和詞匯。How old are you? I am years ’s he/she doing? He/She’s ing What are they doing? They are 、十四周關(guān)于數(shù)字的英語(yǔ)單詞一、數(shù)詞的分類(lèi)表示數(shù)目的詞稱(chēng)為基數(shù)詞。The two happily opened the box．兩個(gè)人高興地打開(kāi)了盒子。（作表語(yǔ)）They three tried to finish the task before sunset．他們?nèi)齻€(gè)人盡力想在日落前完成任務(wù)。39。39。39。s（in the thirties of the twentieth century或 in the nineteen thirties）在二十世紀(jì)三十年代in the 186039。s when Marx was already in his fifties，he found it important to study the situation in Russia，so he began to learn Russian．在十九世紀(jì)七十年代當(dāng)馬克思已經(jīng)五十多歲時(shí)，他發(fā)現(xiàn)研究俄國(guó)的形勢(shì)很重要，便開(kāi)始學(xué)習(xí)俄語(yǔ)。39。縮寫(xiě)形式除May，June，July外，其它的月份都由其前三個(gè)字母表示，但 September除外。語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。眾所周知，語(yǔ)音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往會(huì)很枯燥，所以作為低段的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)低段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心里特征，以有效的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮感。強(qiáng)調(diào)一體化教學(xué)（1）字母音標(biāo)一體的音標(biāo)教學(xué)這一方法是在英語(yǔ)字母教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)字母的讀音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的讀音的同時(shí)學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)音標(biāo)的讀音。（2）字母音標(biāo)單詞一體的音標(biāo)教學(xué)這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時(shí)，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語(yǔ)發(fā)音基本規(guī)則的拼寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的單詞同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)多給予孩子們更多的聽(tīng)語(yǔ)言和模仿語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。歌謠易學(xué)好記，朗朗上口，是語(yǔ)音教學(xué)的好形式。在日常教學(xué)中，我們可以選取一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，簡(jiǎn)單易唱的歌曲，將教學(xué)內(nèi)容編成新的歌詞輸入歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中更好更快地接受新知識(shí)。我們?cè)诩m正學(xué)生的不準(zhǔn)確的語(yǔ)音時(shí)，要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)其進(jìn)步，不要從第一次讀音就橫鼻子豎眼地挑毛病，更不要嘲笑諷刺和挖苦學(xué)生的錯(cuò)誤。語(yǔ)音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使語(yǔ)音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。關(guān)鍵詞：興趣學(xué)習(xí)；音標(biāo)教學(xué)；遷移理論；教學(xué)方法引言隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視。”小學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)的第一大障礙就是發(fā)音問(wèn)題。因此，語(yǔ)音教學(xué)對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。小學(xué)生由于沒(méi)有過(guò)好語(yǔ)音入門(mén)關(guān)，他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法還存在著很大的問(wèn)題。如何有效地開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)將會(huì)是一片值得深入研究的廣闊領(lǐng)域！一、音標(biāo)教學(xué)的重要性和可行性隨著新課程的實(shí)施和教改的深入，小學(xué)英語(yǔ)課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無(wú)必要性和是否具有可行性，歷來(lái)是小學(xué)英語(yǔ)課程爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，音標(biāo)是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)入門(mén)的關(guān)鍵。音標(biāo)的作用就是給單詞注音，這就猶如60個(gè)漢語(yǔ)拼音一樣。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)先把音標(biāo)掌握好，應(yīng)該把音標(biāo)教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)的第一位。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就不可避免地要識(shí)記英語(yǔ)單詞。學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用教學(xué)拼讀規(guī)則能夠大大提高學(xué)生識(shí)記英語(yǔ)單詞的能力。我們的大學(xué)生、研究生英語(yǔ)成績(jī)高，但是往往沒(méi)法開(kāi)口，就是因?yàn)榘l(fā)音不正確，音標(biāo)的基礎(chǔ)從一開(kāi)始就沒(méi)有打好。學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生就可以在課后自己復(fù)習(xí)單詞、課文。這也幫助了那些英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生提高了綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其中，學(xué)生不會(huì)拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。它廣泛地存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。之所以發(fā)生學(xué)習(xí)遷移，是由于練習(xí)課題與遷移課題之間有相同的要素；兩者之間相同要素越多，則遷移量也越大。在學(xué)生有了大量的感性認(rèn)識(shí)以后，教師也可把音標(biāo)/i：/寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生了解到發(fā)/i：/這個(gè)音的還有ee, ea等字母組合。小學(xué)生畢竟只是初學(xué)者，學(xué)習(xí)新知識(shí)總離不開(kāi)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。只有這樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的速度才能得以加快。因此，教師如能在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲、歌曲，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快學(xué)生認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀；或通過(guò)緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，就能收到意想不到的效果。教師可以將發(fā)音相近的單詞組成有意義的歌謠，讓學(xué)生念詞百遍，意義自然也被記住了。與此同時(shí)，教師還可讓學(xué)生根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物