【正文】 ld hot Happy sad tired 能理解并口頭應(yīng)答的用語和句子。How are you? I’m fine , many do you have? Nice to meet ’s this? It’s ’s his/her your name? His/Her/My name is the ? There it ：Circle Point to Underline Draw a Show me Do it, 朋友和顏色本單元繼續(xù)擴大學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ瞽h(huán)境所需要的詞匯，其中又以朋友、顏色和更多的教室事物為重點學(xué)習(xí)詞匯。] 長元音5個[i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:] 8個雙元音[ei] [ai] [?i] [au] [?u] [i?] [??] [u?] 輔音 10對 清輔音[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫]濁輔音[b] [d] [g] [v] [240。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學(xué)面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標同學(xué)中間穿過。1）、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、Mm、Pp”這4個英語字母。（在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學(xué)習(xí)活動既鍛煉了學(xué)生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準確、到位。）第五周3）摘蘋果。教師說：show me the small letter p/b/m/I。）第四周音標鞏固練習(xí)。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。2）個人讀同桌互讀。（由[p]、[i：]的字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學(xué)生不會有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動作用。2）開火車比賽發(fā)音。1）發(fā)[p]音。請學(xué)生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。2）邊做動作邊模仿。2）學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》（復(fù)習(xí)26個英語字母的讀音）B、看誰反應(yīng)快。教師：錄音機、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關(guān)卡片。訓(xùn)練學(xué)生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲、競賽，讓學(xué)生高興地練。音標教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡單拼讀音標的英語能力以及訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標教學(xué)的目的更加突出。第一篇：小學(xué)英語音標教學(xué)計劃小學(xué)英語音標教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)理念：教學(xué)音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。音標教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動，這樣的設(shè)計是符合小學(xué)生的認知水平以及年齡特點的。正確書寫B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標。學(xué)生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。教師任意出示26個英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。B、教授[i]的發(fā)音。（學(xué)習(xí)音標如同一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。（pp[p] [p] [p]）（運用“pp[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有興趣）3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。）D、教授[b]的發(fā)音。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。2）個人讀男生女生讀。1）、學(xué)生簡單拼讀?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。）第六周4）朗讀句子。）拓展訓(xùn)練繞口令。2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。撈音標的同學(xué)要問：what is your name？被撈的同學(xué)說：my name is [m]。] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ] 3個鼻音 [m] [n] [?] 3個似拼音 [h] [l] [r] 2個半元音 [j] [w]第九周學(xué)校和數(shù)字在第一單元中，除了掌握和口語詞匯以外，還出現(xiàn)了較多的，供學(xué)生接觸的詞匯。在第二單元中學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯： blue red yellow E eZz In on under Six seven eight nine ten學(xué)生能認識下列詞匯：Black brown green orange pink purple white Close open Door eraser scissors window He she favourite 學(xué)生能理解并口頭應(yīng)答的用語和句子。Are you ? How do you feel? I are you ? I you okay? Yes/’s the matter? I cut/hurt my第十二周 家庭本節(jié)課重點學(xué)習(xí)一些描述家庭成員的用語和詞匯。How old are you? I am years ’s he/she doing? He/She’s ing What are they doing? They are 、十四周關(guān)于數(shù)字的英語單詞一、數(shù)詞的分類表示數(shù)目的詞稱為基數(shù)詞。The two happily opened the box．兩個人高興地打開了盒子。（作表語）They three tried to finish the task before sunset．他們?nèi)齻€人盡力想在日落前完成任務(wù)。39。39。39。s（in the thirties of the twentieth century或 in the nineteen thirties）在二十世紀三十年代in the 186039。s when Marx was already in his fifties，he found it important to study the situation in Russia，so he began to learn Russian．在十九世紀七十年代當馬克思已經(jīng)五十多歲時，他發(fā)現(xiàn)研究俄國的形勢很重要，便開始學(xué)習(xí)俄語。39?？s寫形式除May，June，July外，其它的月份都由其前三個字母表示，但 September除外。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。眾所周知，語音教學(xué)需要進行很多的操練，因而往往會很枯燥，所以作為低段的英語教師，我們應(yīng)當根據(jù)低段學(xué)生的個性特點和心里特征，以有效的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮感。強調(diào)一體化教學(xué)（1）字母音標一體的音標教學(xué)這一方法是在英語字母教學(xué)的同時，強調(diào)字母的讀音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的讀音的同時學(xué)習(xí)基本的英語音標的讀音。（2）字母音標單詞一體的音標教學(xué)這是在字母音標一體教學(xué)的同時，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞同時進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標讀音的同時，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)多給予孩子們更多的聽語言和模仿語言的機會。歌謠易學(xué)好記，朗朗上口，是語音教學(xué)的好形式。在日常教學(xué)中，我們可以選取一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，簡單易唱的歌曲，將教學(xué)內(nèi)容編成新的歌詞輸入歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當中更好更快地接受新知識。我們在糾正學(xué)生的不準確的語音時，要多鼓勵，多表揚其進步，不要從第一次讀音就橫鼻子豎眼地挑毛病，更不要嘲笑諷刺和挖苦學(xué)生的錯誤。語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。關(guān)鍵詞：興趣學(xué)習(xí)；音標教學(xué)；遷移理論；教學(xué)方法引言隨著改革開放的進一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視?！毙W(xué)生初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音問題。因此，語音教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。小學(xué)生由于沒有過好語音入門關(guān)，他們對音標學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法還存在著很大的問題。如何有效地開展音標教學(xué)將會是一片值得深入研究的廣闊領(lǐng)域！一、音標教學(xué)的重要性和可行性隨著新課程的實施和教改的深入，小學(xué)英語課設(shè)置音標教學(xué)有無必要性和是否具有可行性，歷來是小學(xué)英語課程爭論的焦點。在英語教學(xué)中，音標是英語語音學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵。音標的作用就是給單詞注音，這就猶如60個漢語拼音一樣。因此，學(xué)習(xí)英語應(yīng)先把音標掌握好，應(yīng)該把音標教學(xué)放在英語教學(xué)的第一位。學(xué)習(xí)英語，就不可避免地要識記英語單詞。學(xué)生熟練地掌握和運用教學(xué)拼讀規(guī)則能夠大大提高學(xué)生識記英語單詞的能力。我們的大學(xué)生、研究生英語成績高，但是往往沒法開口，就是因為發(fā)音不正確，音標的基礎(chǔ)從一開始就沒有打好。學(xué)好音標，學(xué)生就可以在課后自己復(fù)習(xí)單詞、課文。這也幫助了那些英語成績差的學(xué)生提高了綜合運用能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。其中，學(xué)生不會拼讀單詞是首當其沖的障礙。它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。之所以發(fā)生學(xué)習(xí)遷移，是由于練習(xí)課題與遷移課題之間有相同的要素；兩者之間相同要素越多，則遷移量也越大。在學(xué)生有了大量的感性認識以后，教師也可把音標/i：/寫在黑板上，讓學(xué)生了解到發(fā)/i：/這個音的還有ee, ea等字母組合。小學(xué)生畢竟只是初學(xué)者，學(xué)習(xí)新知識總離不開對舊知識的復(fù)習(xí)。只有這樣，學(xué)習(xí)英語語音的速度才能得以加快。因此，教師如能在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲、歌曲，通過生動活潑的形式來加快學(xué)生認讀，促進記憶，熟練拼讀；或通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，就能收到意想不到的效果。教師可以將發(fā)音相近的單詞組成有意義的歌謠，讓學(xué)生念詞百遍，意義自然也被記住了。與此同時，教師還可讓學(xué)生根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物