【正文】 誰拿穩(wěn)“金鑰匙”、“拐杖”，誰就可以率先進入英語這塊廣闊的天地里自由自在地遨游。用得好的加“Good！”這些要求和活動不僅開拓了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)會查詞典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求。如：教到動物，就出動物一類；教日用品，就出recorder，refrigerater，bookshelf等實用意義的詞，查查練練，不必要求學(xué)生記憶。有時會話教學(xué)中的三會詞，就可讓學(xué)生當(dāng)堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們“這是你們自己學(xué)會的。鼓勵學(xué)生查詞典，拓展知識“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生學(xué)會了查詞典，如虎添翼，學(xué)起來就更加“自由”了。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。如[baik]，[feis]等，就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。如：→[kud]等等。如[t][i:]→[ti:]，[$][g]→[b$g]等等。教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞一開始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。三、激勵學(xué)生自主探究，提高效率教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認識44個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。找朋友：將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。聽單詞找元音音標(biāo)：教師準備若干套元音音標(biāo)的卡片，然后讓每組上來五個人，每人發(fā)一張卡片(如五個元音的長音或短音)游戲開始，教師說一個單詞，如cake，則各組卡片［ei］的學(xué)生應(yīng)立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對的給2分，舉得慢的給1分，沒舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個游戲，開始時可按照長元音、短元音或雙元音分開進行，以后可混合起來進行?？匆魳?biāo)搶讀單詞：將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標(biāo)卡片(如［keik］，)學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，說對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。通過激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。如在教學(xué)“mean”時，可以給學(xué)生幾個單詞“tea sea eat“，讓他們找出這些單詞中的“ea”發(fā)的什么音，學(xué)生也就能自己讀出“mean”的讀音，這樣學(xué)生能學(xué)以致用，他們學(xué)習(xí)英語會更輕松，更自信。所以教師要在教會學(xué)生音標(biāo)的認讀及拼讀之后，注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。持久運用，學(xué)以致用音標(biāo)教學(xué)不僅僅是為了認識44個音標(biāo)，而是要貫穿于整個教學(xué)過程中。從4A 開始，學(xué)生也將迎接新的挑戰(zhàn)，從聽說讀，進到了寫，詞匯、句型增加了許多，教師在教授單詞時，可以適當(dāng)?shù)赜?xùn)練劃線部分字母的發(fā)音，每個單元安排了輔音音素的教學(xué)，讓學(xué)生按照單元體系，逐漸掌握輔音。整體設(shè)計、逐步滲透。但是，在課堂時間有限，教學(xué)任務(wù)的情況下，如何安排音標(biāo)教學(xué)呢？下面談?wù)勎覍πW(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點看法。從上面的分析可以看出，要幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中的困難，首先就要幫助科學(xué)地通過國際音標(biāo)解決詞匯的認讀、拼寫。第二種學(xué)生學(xué)習(xí)英語，只會寫不會讀。有的同學(xué)上課讀課文，只是“南郭先生”，裝裝樣子，因為從三年級開始他們就在單詞認讀方面比別人慢一拍，這種現(xiàn)象一直持續(xù)，到了六年級，英語對他來說就是天書。有些同學(xué)考試成績不錯，總能考到八九十分，但是上課讓他讀課文，讀單詞，他卻發(fā)不出聲來，而且這種現(xiàn)象不是個別，有很多同學(xué)都是這樣，問題在于，他們的語音不過關(guān)，對自己的讀音沒有信心，造成了啞巴英語。在英語教學(xué)實踐中，我總是發(fā)現(xiàn)一些六年級學(xué)生讀單詞之前總要在書上盯上好一陣子才能讀出來，仔細觀察，我才發(fā)現(xiàn)，他們的英語書上寫滿了中文漢字，原來他們用漢字寫英語單詞注了音，如Thank you（三克油），table（太薄），真是讓人哭笑不得。六、板書設(shè)計及評價。撈音標(biāo)的同學(xué)要問：what is your name？被撈的同學(xué)說：my name is [m]。撈音標(biāo)：參與人數(shù)不限。課后和同學(xué)比比繞口令。2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標(biāo)。）字母、音標(biāo)書寫。）拓展練習(xí)繞口令。2）A big pig in the big ship。）4）、朗讀句子。（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學(xué)習(xí)做進一步的推進，讓字母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。（通過字母、音標(biāo)對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至把握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會見形知音的本領(lǐng)，這樣的練習(xí)，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。1）、學(xué)生簡單拼讀。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。2）個人讀男生女生讀。1）教師示范發(fā)音。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。）D、教授[b]的發(fā)音。兩音相連猛一碰。（pp[p] [p] [p]）（運用“pp[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，布滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有愛好）3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模擬發(fā)音。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫抖。C、教授[p]的發(fā)音。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。）3）找一找。（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的熟悉過程。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。B、教授[i]的發(fā)音。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。新課呈示。教師任意出示26個英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。復(fù)習(xí)熱身。學(xué)生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。二、課前預(yù)備。正確書寫B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個音標(biāo)。學(xué)習(xí)2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，把握正確的發(fā)音方法。如通過“字母、音標(biāo)對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動，這樣的設(shè)計是符合小學(xué)生的認知水平以及年齡特點的。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。音標(biāo)教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。第四篇：小學(xué)英語音標(biāo)教案教學(xué)理念：教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是熟悉45個音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。2）播放《國際音標(biāo)順口溜》讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。③放錄音，進行比賽，看看誰模仿得最像，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價和獎勵。②輔音教學(xué)：讓學(xué)生把手放在喉嚨處，感受輔音的區(qū)別，反復(fù)練習(xí)，糾正學(xué)生的發(fā)音。（30’）1）展示PPT，說明音標(biāo)共48個，分為20個元音和28個輔音，元音又分為長元音和短元音，輔音分為清輔音和濁輔音。3)講明課堂獎勵規(guī)則：積極回答問題，回答正確，寫字好看，遵守紀律等表現(xiàn)好的都能獎勵卡片，集齊15張卡片可以換本子或者橡皮，集齊20張可以換筆或者喝綠豆粥。告訴學(xué)生音標(biāo)在英語中的作用和漢語的拼音是相同的，要掌握音標(biāo)的讀音才能學(xué)好英語。課前引入。48個音標(biāo)聽力錄音，PPT，白板，四線三格紙，印章卡片。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，了解音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中的重要性。參考文獻：[1] [M].北京：.[2].[3]：.[4]李巍嬌,張明.“母語教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].教育實踐與研究 , 2001,(09).[5][J].山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報 , 2004(03).第三篇：小學(xué)英語音標(biāo)教案小學(xué)英語音標(biāo)教案一、教學(xué)目標(biāo)?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中，怎樣搞好語音教學(xué)的方法,遠不止于此,而且這也是一個需要深入探討的課題。只有當(dāng)學(xué)生掌握了獨立學(xué)習(xí)的方法，才能達到教師“不教”的目的。教師充分利用國際音標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。布魯納認為：“學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進英語教學(xué)良性循環(huán)的好措施。這些要求和活動不僅能幫助學(xué)生開拓視野，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。教師還可在班級里開辟“小詞典”欄目，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容每周擴展學(xué)習(xí)四五個單詞。三、總結(jié)音標(biāo)教學(xué)在語音教學(xué)中占有極其重要的作用。綜上所述，趣味活動已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)英語的“引子”。另外，教師在語音教室可屏幕監(jiān)看，個別或全部對話進行語音教學(xué)，實時應(yīng)答測試糾正。比如：網(wǎng)絡(luò)上的洪恩英語，影像店的英語動畫CD，網(wǎng)絡(luò)上的電子圖書、電子百科，書店的電子學(xué)習(xí)機，教師配套的教學(xué)碟片等。從目前的狀況來看，動漫英語大量流行起來。3．多媒體輔助教學(xué)教師還可以借助于CAI輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對英語單詞進行形象的記憶。教師加上簡易的繞口令和歌曲后，既可以滿足學(xué)生的娛樂愿望，又能幫助學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。又如，在教學(xué)Body時，教師可以指導(dǎo)孩子們一起做Touch游戲，即教師發(fā)指令，學(xué)生邊做動作邊重復(fù)身體部位名稱。如教師發(fā)出指令：“Ten.”，學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)。只有反復(fù)多拼，才能達到熟練。教師在音標(biāo)教學(xué)中采用教學(xué)比賽這一形式比起單純模仿的形式可以使學(xué)生的注意力顯得更為集中，情緒更加高漲。小學(xué)階段是兒童可塑性最強的時期。1．組織聽辨音游戲