【正文】 3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。）D、教授[b]的發(fā)音。兩音相連猛一碰。（pp[p] [p] [p]）（運用“pp[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有興趣）3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。C、教授[p]的發(fā)音。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。）3）找一找。（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。B、教授[i]的發(fā)音。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。StepWarming upGreeting each other。、難點：元音字母的兩種發(fā)音可能，在單詞中的運用。：（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] ：（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動，促進(jìn)他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習(xí)慣，初步形成主動學(xué)習(xí)的意識。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識開音節(jié)和閉音節(jié)，以及元音字母音標(biāo)的學(xué)習(xí)，是一節(jié)單純的語音課型。課標(biāo)解讀雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級標(biāo)準(zhǔn)里對語音沒有明確要求，但有關(guān)小學(xué)語音教學(xué)的二級要求中對語音目標(biāo)的要求是：（1）知道錯誤的發(fā)音會影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡單的拼讀規(guī)律；（4）了解單詞有重音。第五篇：小學(xué)英語元音音標(biāo)教學(xué)教案小學(xué)英語元音音標(biāo)教學(xué)教案學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是小學(xué)五年級學(xué)生。撈音標(biāo)的同學(xué)要問：what is your name？被撈的同學(xué)說：my name is [m]。撈音標(biāo)：參與人數(shù)不限。課后和同學(xué)比比繞口令。2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標(biāo)。）字母、音標(biāo)書寫。）拓展訓(xùn)練 繞口令。 2）A big pig in the big ship。）4）、朗讀句子。（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn)，讓字 母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。（通過字母、音標(biāo)對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。1）、學(xué)生簡單拼讀。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。2）個人讀男生女生讀。1）教師示范發(fā)音。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。）D、教授[b]的發(fā)音。兩音相連猛一碰。（pp[p] [p] [p]）（運用“pp[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有興趣）3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。C、教授[p]的發(fā)音。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。）3）找一找。（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。B、教授[i]的發(fā)音。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。新課呈示。教師任意出示26個英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。復(fù)習(xí)熱身。學(xué)生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。三、課前準(zhǔn)備。正確書寫B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標(biāo)。學(xué)習(xí)2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的 發(fā)音方法。如通過“字母、音標(biāo)對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動，這樣的設(shè)計是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點的。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。音標(biāo)教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ] 3個鼻音 [m] [n] [?] 3個似拼音 [h] [l] [r] 2個半元音 [j] [w]第四篇：小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)教案小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)教案一、教學(xué)理念：教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。英語音標(biāo)表：共48個Word格式英語音標(biāo)表： 元音 12個單元音 短元音7個[i] [?] [?] [u] [?] [e] [230。四、小作業(yè)。1）、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、Mm、Pp”這4個英語字母。（小黑板出示）He sees a sees a ship and a is a is a sheep.（編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將音標(biāo)教學(xué)與語音教學(xué)落到實處。（在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進(jìn)行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學(xué)習(xí)活動既鍛煉了學(xué)生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標(biāo)的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。（長條卡片出示）1）I see a bee in the sea。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確、到位。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標(biāo)，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最準(zhǔn)確的小組贏得小星。）3）摘蘋果。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I。出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi][bi][mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]2）、字母、音標(biāo)對比游戲。）音標(biāo)鞏固練習(xí)。3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。教讀：[b][b]===bag、[b][b]===bag、[b][b]===bed（將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）E、教授[m]的發(fā)音。2）個人讀同桌互讀。1）教師示范發(fā)音。（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進(jìn)的一個過程，學(xué)生不會有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動作用。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。2）開火車比賽發(fā)音。要求學(xué)生注意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。1）發(fā)[p]音。[i：]不是[i]的單純加長。請學(xué)生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的注意力。2）邊做動作邊模仿。1）教師示范[i]微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。2）學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。（為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對比，認(rèn)識到字母與字母音素讀音不同）。A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》（復(fù)習(xí)26個英語字母的讀音）B、看誰反應(yīng)快。三、教學(xué)過程。教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。訓(xùn)練學(xué)生通過2個元音和3個輔音組合進(jìn)行簡單拼讀音標(biāo)的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。為學(xué)生以后學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。這是老師、學(xué)生、甚至社會上都會覺得音標(biāo)學(xué)習(xí)沒有必要。t be “條條框框”的，但在實際生活中，你常常會自覺地運用好各種語調(diào)來表達(dá)你的情感，比如說你想讓淘氣的孩子跟著你出去，就會用“降凋”的肯定的語氣說到“Come with me!”；如果你還沒有確定是否對方和你出去吃飯，就可以用“升調(diào)”問到“Come with me?”，表示 “和我出去怎么樣啊”這種“試探性”的語氣；細(xì)細(xì)體會起來，“什么場合用什么語調(diào)”還真是很自然的事情。t want it but his brother may.（2）含保留意見的陳述句 I know his like the colour of your dress.（3）否認(rèn)或矛盾──I can39。s the ↘ time?（3）帶命令口吻的祈使句（Imperative sentences(strong mands)Put it over there!Go and find it!（4）感嘆句Exclamatory sentencesWhat an awful film that was!如果要表示出“說話人改變主意，或話外有話之意”，就可以讓“降升調(diào)”大顯身手了。所以能使用降調(diào)的句子有以下幾類：（1）陳述句（Ordinary statements）You came on ↘ 39?！吧{(diào)”，它一般表示“不確定” “話還沒有說完”或者“禮貌”。但是如果“你不小心踩到了別人的腳上”，就要用到“降凋”的I beg your ↘ ，由于“語調(diào)”的不同，意思也就有所差別。但實際的情況是“只想著聽懂單詞，就可以完事大吉，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，因為人們在說話的時候，往往伴隨著一些語調(diào)上的變化，這些不同的語調(diào)淋漓盡致地表現(xiàn)了人們懷疑、肯定、激動、感嘆等等眾多情感的變化。這就是清輔音濁化。如:1)Goo(d)morning, )Goo(d))They are very frien(d)ly to :不完全爆破可以發(fā)生在單詞短語或句子中。如: 1)Have you rea(d)the book abou(t)tha(t)child。如:1)He has a ba(d)col(d))You shoul(d)ta(k)e care of the (d)to meet , /b/, /t/, /d/, /k/, /g/在/?/, /dζ /, / 240。這些音有6個,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。p??r ?v 39。??]。如:here and there連讀時往往讀作[hi?r ?nd 39。如:He is a student.(is與a要連讀)That is a right answer.(That與is, is和a, right和answer都可以連讀)I‘ll be back in half an hour.(back和in, half和an, an與hour都可以連讀)。在There is a book in ,因為book與in分別在兩個不同的意群中。在兩個意群之間即使有兩個相鄰的輔音和元音出現(xiàn),也不可連讀。連讀時聽起來就像是一個單詞。連讀時的音節(jié)一般不重讀,只需順其自然地一帶而過,不可以加音,也不可以讀得太重。、連讀(一)什么是連讀。Where is the 39。一般說來，實詞（名詞、實義動詞、數(shù)詞、形容詞和副詞等）要重讀，冠詞，介詞等虛詞在句子中不重讀。例如：‵contest(名詞)con 39。plode2)英語中有一類詞拼寫是一樣的，但一個是名詞，一個是動詞。lock, dis39。clude, be39。cover, in39。tract, ex39。e, in39。velop ：1)帶有前綴be, in, dis, ex, un等的雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，重音幾乎都落在第二或第三個音節(jié)上，因為英語的前綴是不重讀的。member, Oc39。preciate有些三音節(jié)詞的重音也可落在第二音節(jié)上。tunity，de39。conomy, uni39。例如： ‘di