【正文】 十五分）twenty to six 差二十分六點(diǎn)（五點(diǎn)四十分）在日常生活中，常用下列簡單方法表示時(shí)間。以小時(shí)、分種為單位分別讀出數(shù)字。6:31 讀作 six thirtyone10:26讀作 ten twentysix14:03 讀作 fourteen o three三、年月表示法，也可以用定冠詞加百位進(jìn)數(shù)加39。39。s表示the sixth（6th）century 公元六世紀(jì)the eighteenth（18th）century 公元十八世紀(jì)the 190039。39。s 二十世紀(jì)the 160039。39。s 十七世紀(jì)這里，用百位數(shù)整數(shù)表示的世紀(jì)比這一百位阿拉伯?dāng)?shù)字本身多一個(gè)世紀(jì)。in the 193039。39。s（in the thirties of the twentieth century或 in the nineteen thirties）在二十世紀(jì)三十年代in the 186039。39。s（in the sixties of the 19th century或 in the eighteen sixties）在十九世紀(jì)六十年代In the 187039。39。s when Marx was already in his fifties，he found it important to study the situation in Russia，so he began to learn Russian．在十九世紀(jì)七十年代當(dāng)馬克思已經(jīng)五十多歲時(shí)，他發(fā)現(xiàn)研究俄國的形勢很重要，便開始學(xué)習(xí)俄語。、中期和晚期，可以在定冠詞后，年代前添加 early，mid，latein the early 192039。39。s 在二十世紀(jì)二十年代早期in the mid195039。39。s 在二十世紀(jì)五十年代中期月份，在哪個(gè)月用介詞in加第一個(gè)字母大寫的月份詞表示。例如：in May在五月； in July在七月。為了簡便起見，月份與日期連用時(shí)，月份常用縮寫形式表示?？s寫形式除May，June，July外，其它的月份都由其前三個(gè)字母表示，但 September除外。January——Jan．一月 February——Feb．二月March—— April——Apr．四月 August——Aug．八月September——Sept．九月 October——Oct．十月November——Nov．十一月 December——Dec．十二月注：這里縮寫形式后面加點(diǎn)不能省略，因?yàn)樗潜硎究s寫形式的符號。英語語音實(shí)驗(yàn)性教學(xué)計(jì)劃語言有三個(gè)方面，即語音、語法、詞匯。語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的，首要的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂人家說的話，也才能叫人家聽懂自己的話；才能對所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運(yùn)用語言的能力。小學(xué)階段是對語音最敏感的時(shí)期，抓住此時(shí)解決語音問題正合時(shí)宜，否則對學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)會帶來一系列的困難和不良影響。眾所周知，語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往會很枯燥，所以作為低段的英語教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)低段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心里特征，以有效的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮感。所以，在語音教學(xué)中，我們尤其要注意方法和技巧。以下幾點(diǎn)，是我從教兩年以來根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出來的進(jìn)行語音教學(xué)的方法和一些技巧：堅(jiān)持長期用英語組織教學(xué)，為學(xué)生打下良好的發(fā)音基礎(chǔ)，教師在課堂上應(yīng)盡量多說英語，語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩，老師講了十句，學(xué)生聽懂了一句就可以了。良好的語音語調(diào)只能從聽準(zhǔn)確的發(fā)音，模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來，是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的，不是從眼睛看到的符號中學(xué)來的，也不是被老師反復(fù)的糾音糾出來的。強(qiáng)調(diào)一體化教學(xué)（1）字母音標(biāo)一體的音標(biāo)教學(xué)這一方法是在英語字母教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)字母的讀音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的讀音的同時(shí)學(xué)習(xí)基本的英語音標(biāo)的讀音。因?yàn)橛⒄Z字母中包含了絕大多數(shù)的英語音標(biāo)，在教授字母讀音后實(shí)際上就教授了大多數(shù)的音標(biāo)教學(xué)。比如，在教會了學(xué)生“a”發(fā)音之后，在教到字母 “k”的時(shí)候，我們就可以采取這樣的方式進(jìn)行chant: “K, k, [kei]”。這樣，我們在教授字母“k”的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了元音[ei]，而且讓學(xué)生知道了字母“k”當(dāng)中包含著元音[ei]。（2）字母音標(biāo)單詞一體的音標(biāo)教學(xué)這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時(shí)，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。比如在學(xué)習(xí)到字母“e”時(shí)候，我們可以列舉一些單詞，如“we”, “he” ,“she”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母的同時(shí)，也能根據(jù)發(fā)音規(guī)律來歸納一些這些平時(shí)常用的單詞。強(qiáng)化語調(diào)教學(xué)在英語教學(xué)過程中，我們往往會很重視學(xué)生對單詞發(fā)音的正確與否，而經(jīng)常會忽視了學(xué)生對英語句子語調(diào)的掌握程度。例如句子“What time is it ?”大部分學(xué)生在說這句話的時(shí)候往往會給人感覺在聽一篇毫無文采的文章，沒有感情，沒有色彩。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)多給予孩子們更多的聽語言和模仿語言的機(jī)會。讓學(xué)生在聽清、聽準(zhǔn)的基礎(chǔ)上掌握正確的語調(diào)，能夠聲情并茂地說英語。幫助他們說出真正地道的英語。詩歌是語音的藝術(shù)，歌謠不僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且韻律本身就是語音的藝術(shù)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語音，又可幫助學(xué)生辨別區(qū)分相似近似音。歌謠易學(xué)好記，朗朗上口，是語音教學(xué)的好形式。不過傳統(tǒng)的能直接用于我們的學(xué)生的語音教學(xué)的歌謠不是很多，而歌謠的編寫難度比繞口令更大。因此，用歌謠進(jìn)行語音教學(xué)需要一定的條件。用歌曲進(jìn)行語音教學(xué)歌曲教學(xué)可以在英語教學(xué)的多個(gè)方面使用，也同樣可以用于語音教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們可以選取一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，簡單易唱的歌曲，將教學(xué)內(nèi)容編成新的歌詞輸入歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中更好更快地接受新知識。輔助手勢和夸張的口型進(jìn)行語音教學(xué)針對上面提到的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)英語元音發(fā)音不正確，英語詞尾輔音后附加元音和英語詞尾遺漏輔音等情況，經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)夸張的口型或者是手勢是促使學(xué)生掌握這些比較有難度的發(fā)音的有效方式。在英語語音教學(xué)中，我們應(yīng)注意的幾個(gè)問題：（1）盡量減少漢語和方言的負(fù)遷移作用對漢語和本地方言與英語讀音、語調(diào)等可能發(fā)生負(fù)遷移作用的教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)中重點(diǎn)把握，反復(fù)練習(xí)，指出差異，提醒學(xué)生注意區(qū)分。英語中有些語音與漢語中的一些語音相似而不同，小學(xué)生在學(xué)習(xí)有些英語語音時(shí)可能會有特別的困難，我們應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生掌握。我們在糾正學(xué)生的不準(zhǔn)確的語音時(shí)，要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)其進(jìn)步，不要從第一次讀音就橫鼻子豎眼地挑毛病，更不要嘲笑諷刺和挖苦學(xué)生的錯(cuò)誤。千萬不要讓學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)英語語音時(shí)就形成英語學(xué)習(xí)的焦慮感。（2）堅(jiān)持長期正確輸入事實(shí)表明，當(dāng)兒童存在一定的語音錯(cuò)誤的時(shí)候，他們能通過感知辨別語音的正確與錯(cuò)誤；若堅(jiān)持長期正確的輸入，兒童就能達(dá)到正確的輸出。小學(xué)英語語音教學(xué)可謂是英語教學(xué)的重中之重。語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。因此，我們英語教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。小學(xué)生活潑好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的歌謠、歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。第五篇：小學(xué)英語音標(biāo)教案小學(xué)英語音標(biāo)教案一、教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)，掌握正確的發(fā)音方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，了解音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中的重要性。二、上課工具。48個(gè)音標(biāo)聽力錄音，PPT，白板，四線三格紙，印章卡片。三、教學(xué)過程。課前引入。（8’）1)教師和學(xué)生進(jìn)行自我介紹，詢問學(xué)生英語的重要性，講述自己運(yùn)用英語與外國人交流的經(jīng)歷。告訴學(xué)生音標(biāo)在英語中的作用和漢語的拼音是相同的，要掌握音標(biāo)的讀音才能學(xué)好英語。2)和學(xué)生約定好課堂口令，老師說”ring ring ring,one,two,three”學(xué)生就要坐好說”123”誰先坐好安靜下來的獎(jiǎng)勵(lì)卡片。3)講明課堂獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則：積極回答問題，回答正確，寫字好看，遵守紀(jì)律等表現(xiàn)好的都能獎(jiǎng)勵(lì)卡片，集齊15張卡片可以換本子或者橡皮，集齊20張可以換筆或者喝綠豆粥。上課內(nèi)容。（30’）1）展示PPT，說明音標(biāo)共48個(gè)，分為20個(gè)元音和28個(gè)輔音，元音又分為長元音和短元音，輔音分為清輔音和濁輔音。2）①元音教學(xué)：用手勢表示長元音比短元音的區(qū)別，反復(fù)練習(xí)發(fā)音，學(xué)生跟讀，交完元音后進(jìn)行聽力游戲：老師說出一個(gè)元音，學(xué)生聽到長元音用手指向右比劃，短元音用用手指向上比劃，誰反應(yīng)最快就得到卡片獎(jiǎng)勵(lì)。②輔音教學(xué)：讓學(xué)生把手放在喉嚨處，感受輔音的區(qū)別，反復(fù)練習(xí)，糾正學(xué)生的發(fā)音。交完輔音后進(jìn)行聽力游戲：老師說出一個(gè)輔音，學(xué)生聽到清輔音就拍手，聽到濁輔音就拍桌子，誰反應(yīng)最快就得到卡片獎(jiǎng)勵(lì)。③放錄音，進(jìn)行比賽，看看誰模仿得最像，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)?？偨Y(jié)（10’）1）進(jìn)行音標(biāo)書寫示范，學(xué)生在下面跟讀并用手指比劃。2）播放《國際音標(biāo)順口溜》讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)（2’）把音標(biāo)在紙上抄寫一遍。