【正文】 《大豆行動計劃》，《牛奶行動計劃》《學生營養(yǎng)餐計劃》）你能理解這些內(nèi)容嗎？ 生：（討論，交流）師：對照課文中中國營養(yǎng)學會推薦的每日膳食結(jié)構(gòu)，你的家庭做得怎么樣？生：（討論，交流）師：我們在每日膳食結(jié)構(gòu)上存在的問題絕不是小問題，回去和爸爸媽媽一起商量商量，討論一下如何去解決這個問題。我們再來統(tǒng)計一下，全班同學每天吃早餐的情況？（師生統(tǒng)計）早餐重要嗎？為什么？ 生：（討論，交流）師：既然大家都知道早餐的重要性，那我們來認真了解一下不好好吃早餐的害處。生：（閱讀，討論，交流）師：對，希望大家從明天起，認真對待早餐問題。課文向我們介紹了六天的早餐內(nèi)容，你喜歡嗎？自己能做到嗎？ 生：（閱讀，討論，交流）師：其實，這些早餐并不復(fù)雜，也不難做，讓我們都來試試。自己做的早餐應(yīng)該是更好吃的。第十六課、吃的科學（二）教學目的要求使學生知道日常生活中應(yīng)該處理好的關(guān)于“吃”的幾個常見問題，不斷提高生活的質(zhì)量。教材重點難點食品加工安全，食品包裝安全教具和學具有關(guān)資料和常見的包裝材料。教學過程導入新課師：同學們，通過上一課的學習，你有哪些收獲？ 生：（討論、列舉、交流）師：對，我們吃東西是為了全面獲取營養(yǎng)，那么注意了營養(yǎng)是不是就完全解決了吃的科學了呢？生：（討論、交流）師：所以今天我們繼續(xù)來研究關(guān)于吃的常見問題。學習課文師：先統(tǒng)計一下我們班喜歡吃方便面的人數(shù)。（作統(tǒng)計）說說為什么喜歡吃，又為什么不喜歡吃？生：（討論、交流）師：看來大家對于吃方便面的好處和壞處都有一個不太全面的認識。讓我們來看看食品專家是如何分析方便面的。生：（閱讀、討論、交流）師：經(jīng)常吃方便面為什么對人體不利？生：（討論、交流）師：怎樣可以做一些彌補？ 生：（閱讀、討論、交流）師：盡管可以做點彌補，但還是少吃為好。煎、炸、熏、烤食品你們喜歡吃嗎？為什么？生：（討論、交流）師：市場上哪些食品屬于煎、炸、熏、烤食品？生：（討論、交流）師：常吃這些食品科學嗎？為什么？ 生：（閱讀、討論、交流）師：既然大家都知道了，請大家從今天開始，不要在再貪吃煎、炸、熏、烤類食品。我們學校附近有許多路邊飲食小店，你家附近呢？在上學的路上又有哪些路邊飲食小店？他們的衛(wèi)生狀況怎么樣？生：（討論、交流）師：你喜歡去買些飲料或別的東西吃嗎？買過什么？ 生：（討論、交流）師：課文分析了這些小店的實際生產(chǎn)飲料的條件，根據(jù)你的觀察，這些小店是這樣的嗎？生：（討論、交流）師：現(xiàn)在，我們知道了，相當多的路邊飲食店存在的問題很多，不止課文上列舉的這些，希望大家今后認真地注意這些問題。鮮榨果汁一定是大家喜愛喝的飲料，鮮榨果汁和其它的飲料相比，優(yōu)點有哪些？生：（討論、交流）師：對，鮮榨果汁確實是好東西，但課文中還是提出了一些問題，是果汁本身的問題嗎？生：（討論、交流）師：看來這些食品還是在家里自己加工的好，當然在家里自己加工更應(yīng)該注意加工過程中的衛(wèi)生問題。最后，我們來看年食品的包裝問題，這個問題和吃的科學有關(guān)系嗎？ 生：（討論、交流）師：你認為在日常生活中這些問題存在嗎？問題嚴重嗎？ 生：（討論、交流）師：對，這同樣是不可忽視的大問題。我這里也帶來了各種包裝用品，請你們識別一下，它們分別該怎么用才科學？ 生：（討論、交流）師：這兩課我們研究了吃的科學問題，雖然了解了不少，但并不是全部。生活中關(guān)于吃的科學隨和可見，讓我們都來做一個有心人，堅持把這個問題解決好。第十七課、紅十字會組織 教學目的要求讓學生了解學校紅十字會的組織形式，世界及我國紅十字會標志。使學生知道學校紅十字會的基本任務(wù)有三條：（1）宣傳紅十字會宗旨，學習紅十字會知識。（2）學會一般止血、包扎及扭傷、外傷的處理方法。（3）在校內(nèi)外廣泛開展能體現(xiàn)紅十字會精神的活動。教材重點難點了解紅十字會組織的由來、標志、性質(zhì)、宗旨，明白學校紅十字會的意義。教具和學具世界及我國紅十字會標志的投影片、實物或圖片，紅十字會袖章、徽章、會旗及本校紅十字會章程。教學過程導入新課師：同學們，你們知道紅十字人組織嗎？紅十字會組織遍布全世界，學校也有紅十字會組織。今天我們就來了解一些有關(guān)紅十字會組織的知識。學習新課師：同學們，我們學校有紅十字會組織嗎？ 生：有。師：你們知道我們學校紅十字會的情況嗎？知道學校紅十字會是一種什么樣的組織嗎？說說看都知道哪些。（學生討論）師：讓我們看看教材上是怎樣說的。（帶領(lǐng)學生讀課文有關(guān)內(nèi)容）師：學生紅十字會的宗旨又是什么呢？（帶領(lǐng)學生讀課文第一小節(jié)第二句話）師：我們知道了學校紅十字會的組織及宗旨，那么他們的任務(wù)又是什么呢？我們一起來回想一下，我們學校的紅十字會會員在學校里都為大家做了一些什么？生：管理班級藥箱；同學有什么小傷，他們幫助上藥并包扎；檢查同學們的個人衛(wèi)生。師：同學們說得很好。那么，學校紅十字會窨有些什么具體任務(wù)呢？任何組織都有自己的標志，紅十字會也一樣，接下來就讓我們來認識紅十字會的標志。（放映投影片或圖片，邊指圖邊講解）師：今天有許多同學還帶來了紅十字會的徽章和袖章，拿出來看看是否和書上說的標志一樣。（學生觀察徽章和袖章）師：這些徽章和袖章在我們開展有關(guān)紅十字會活動時要佩戴，表明自己是紅十字會會員。學校為什么要成立紅十字會組織呢？讓我們來齊讀課文最后一部分。（齊讀課文最后一部分）第五篇：六年級下冊健康教育教案中暑的預(yù)防和急救一、教學目標 ① 了解什么是中暑及癥狀。② 了解在生活中如何預(yù)防中暑。③ 掌握中暑后相關(guān)的急救措施。① 通過小組討論總結(jié)預(yù)防中暑的方法，提高學生收集、整理資料的能力和口頭表達能力。② 通過視頻演示、小組合作學習，提高學生自主學習的能力。③ 通過中暑急救活動，提高學生合作和動手實踐的能力。① 通過中暑急救活動，體驗健康教育在生活安全中的重要性。② 通過小組合作，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。二、教學重點如何預(yù)防中暑及對不同中暑者進行急救。三、教學難點掌握中暑后相關(guān)的急救措施。四、課前準備 教師準備：① 自制多媒體課件；② 材料用具：墊子1個、塑料手套1雙。學生準備：學生調(diào)查自己親朋好友的中暑經(jīng)歷；并查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)中暑的資料。五、教學方法新授課型、演示法、小組合作學習六、教學過程設(shè)計1．重慶天氣，導入新課①師：我們家鄉(xiāng)重慶流傳著這么一句話：一座重慶城，嘿多好心人，今天講哪一個耶。一起來看下面的報道。②生：（重慶司機救助中暑乘客）。③師：重慶乃“三大火爐”之一，夏季讓人暑熱難耐，中暑時?？梢姟Ｔ谌ツ?月14日的統(tǒng)計中，就有中暑病例114例，死亡2例。④師：看到這樣的數(shù)據(jù)，同學們想做點什么呢？⑤生：做好自身防暑工作。⑥師：那到底如何進行防暑？今天我們就一起來學習中暑的預(yù)防與急救——中暑“SPA”。設(shè)計意圖：心理學研究表明，不告訴訓練的目的的“盲訓練”的效果，明顯差于“明訓練”，因此點明本節(jié)課題，明確學習的目的，有利于學生主體性的發(fā)揮和學習效率的提高。以家鄉(xiāng)重慶的人文和酷暑為著眼點，導入新課，極大激發(fā)學生的學習興趣。2．S——中暑之兆①師：中暑是夏季常見疾病，見過中暑的同學，舉手？②生：大部分同學舉手。③師：家里人有過中暑經(jīng)歷的，舉手。④師：自己親身經(jīng)歷過中暑的同學，舉手？⑤師：（請一位同學來講解自己中暑的經(jīng)歷）你能跟大家說說，你中暑時的感受嘛。⑥師：誰還有補充？⑦生：（積極思考）頭昏、胸悶、心悸、面色潮紅、皮膚灼熱、體溫升高，嚴重的會昏迷過去，甚至休克死亡。⑧通過剛才同學們的闡述。3．P——預(yù)防之法①師：通過剛才的課堂調(diào)查，我們班大多數(shù)同學是沒有中過暑。那你們想過自己為什么沒有中暑嘛？②生：身體好；防暑措施做得好③師：同學們講到的所有原因都可以歸納為一點，就是：防暑措施做得好。④師：在這暑熱難耐之際，作為重慶人的你，又有哪些好的防暑方法呢？小組為單位收集防暑妙招，看看哪一小組的防暑方法更好、更實用、更巧妙？學生活動：《急救總動員》⑵視頻演示 方法總結(jié)①師：大家都做得相當不錯，不過科學、準確的方法是像同學們做的這樣嗎？來看大屏幕《急救超人——中暑篇》②生：仔細觀察，認真總結(jié)?、蹘煟焊蠹易龅靡粯訂?？④生：（大聲）一樣。⑤師：給自己一些掌聲。急救的第一步是第二步是第三步是第四步是⑥生：學生大聲回答。⑦師：這就是中暑急救的四字訣：搬、擦、服、掐。⑧師：有時中暑者會出現(xiàn)更為嚴重的情況，例如停止心跳或呼吸，那這時我們又該做些什么呢？⑨生：打120；進行人工呼吸、胸外心臟擠壓等等。⑩師：大家說得都很科學，但具體怎么進行人工呼吸、胸外心臟擠壓呢？你能否做得也很科學呢？課后小組為單位進行相關(guān)信息的收集，下節(jié)課我們再共同來學習人工呼吸和胸外心臟擠壓。5．情感升華①師：我們坐在這涼爽的教室中學習著知識，但是同學可知，此時此刻還有一些人正在這炎炎夏日下，為我們重慶的建設(shè)付出著。②生：（觀看夏日下工作的人們，圖片）。③師：看到這兒，大家想對他說些什么，做些什么呢？ ④生：（學生獨自思考，書寫他們對烈日下辛勤工作的人們想說的話，想做的事）。⑤師：你們想對他說些什么，做些什么呢？ ⑥生：（自由發(fā)言）。⑦師：愛因斯坦曾說：“人只有獻身于社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。”讓我們釋放青春的智慧與熱情，將健康重慶建設(shè)融入巴渝人的生活，去熱愛這片生養(yǎng)我們的土地，實踐我們生命的意義。設(shè)計意圖：作為一個完整的學習過程,必須包括學習者吸收信息并輸出信息,通過反饋和評價知道正確與否,四者不可缺一。六年級下冊輕微傷的自我處理常識教案教學目標：知識與技能：讓學生了解和開水、火打交道不小心就有被燙傷或燒傷。過程與方法：通過講解、觀察圖片讓學生知道燒傷或燙傷的幾個主要原因。情感態(tài)度價值觀：增強學生自己處理輕微傷的意識和習慣。教學重點：讓學生知道燒傷或燙傷的幾個主要原因。教學難點：讓學生知道燒傷或燙傷的幾個主要原因。教具（課前準備）：教師:放大的課文插圖，收集的有關(guān)燒傷和燙傷的資料。學生：回憶自己或周圍人燒傷或燙傷的事例。課時：1 課時 教學過程：一、導入我們在自然課里學過，開水的溫度是多少？火的溫度要比開水的溫度高好幾倍，和它們接觸肯定有危險。那我們能不能不和它們打交道呢？如果非打交道不可的話，又該注意些什么呢？二、學習新課講故事（介紹有關(guān)被燒傷或燙傷的材料）。聽了這個故事，你有什么想法？小結(jié)：我們雖然沒有像材料里講的那樣被嚴重地燒傷或燙傷，但如果不注意，也有可能發(fā)生類似的事情。請大家談?wù)?，你有沒有被燒傷或燙傷的經(jīng)歷？發(fā)生這種事后，給你帶來什么痛苦和不便？燒傷也好，燙傷也好，不論嚴重不嚴重，都會造成損失和不便，所以要積極預(yù)防。課文從四個方面給我們找了原因，請大家讀讀，同座位的可以議議。指名學生全班交流。師小結(jié)：找到了原因，請大家回去碰到實際情況時，注意盡可能地避免。在家參加一定的家務(wù)勞動是好的，但一定要實事求是，要注意力所能及。不能太勉強。尤其是倒開水或熱水時，最好是放在水池里慢慢地倒，避免濺到身上。當揭鍋蓋時，應(yīng)該注意朝著手臂相反的方向，同時臉和身體要盡量離鍋遠一些。端燙的稀飯或湯時，一定要用厚布隔著。凡是在或上燒的東西，都不要輕易去摸，否則很不安全。除了以上四個方面，大家再說說還有哪些要注意的地方？反饋檢測開水的溫度是多少？火的溫度大約是多少？舉例說說怎樣預(yù)防燒傷和燙傷？參考資料燒傷：是高溫物質(zhì)接觸人體后引起皮膚病理性改變的一種急癥。輕的皮膚表皮發(fā)紅發(fā)熱，火辣辣地痛，皮膚有點腫。重的會起水泡，疼痛厲害；嚴重的會發(fā)生皮膚組織壞死。三、運動損傷的預(yù)防及處理主要因素：（由學生回答）① 思想麻痹、認識不足② 準備活動不充分③心理狀態(tài)不佳，猶豫不決，過分緊張④運動技術(shù)不高 ⑤運動量過大（局部），時間過長⑥ 場地設(shè)備不好運動損傷的處理（1）急性軟組織損傷的處理a、開放性軟組織損傷的處理輕度擦傷：可用清水或生理鹽水沖洗后涂2% 紅汞。面積大的擦傷：徹底清洗、抗感染處理。撕傷、切傷：先止血、再縫合，注射破傷風抗毒素。b、閉合性軟給予組織損傷的處理關(guān)節(jié)韌帶、肌肉、肌腱、滑囊的損傷、無裂口與外界相通、處理原則：止血、防腫、鎮(zhèn)痛。（千萬不可按摩、揉捏）處理方法：冷敷；加壓包扎；制動和抬高傷肢（2）骨折的處理骨折后要及時、正確地對骨折進行臨時固定，這樣可避免銳利的骨折端刺破皮膚、周圍組織、神經(jīng)、血管，以減輕痛苦，防止休克和避免搬運過程中加重傷情。固定原則：不無故搬動傷員、不做現(xiàn)復(fù)位；開放性骨折禁止用水沖洗、不涂藥物；外露的斷骨為要送回傷口內(nèi)，骨折固定要用木制夾板；四肢固定要先綁扎止端，后綁下端；夾板要挾整個傷肢：固定后、上肢呈屈肘位、下肢呈伸直位。迅速、安全地送醫(yī)院。（3）運動中不良反應(yīng)的處理a、肌肉酸痛②腓腸肌痙攣（小腿抽筋）b、運動中腹痛（多在胃部、右上腹、左上腹、臍周圍）c、運動性昏厥 d、低血糖癥總之，急救之前應(yīng)把握對體溫、脈博、呼吸、血壓、瞳孔等重要生命體征的特點，安排合理的急救措施。常用的急救方法包括止血法、人工呼吸、心臟按摩法，中暑的預(yù)防以及多種運動損傷的處理方法等，無法自己解決時，應(yīng)速拔打“120”。四、作業(yè)：（1）復(fù)習本堂課內(nèi)容，有條件的同學可請教醫(yī)生（2）課后互為傷員練習急救。板書設(shè)計：第二課 輕微傷的自我處理常識？ ？ ？六年級下冊騎自行車安全常識教案一、導入激趣小資料：二零零五年，山東省濟南市以全市七所中學的中學生為對象，做了一個調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：涉及中學生的交通事故占全社會交通事故的百分之二多。尤其，涉及中學生騎車造成的交通事故占百分之七十一多。啟發(fā)：為什么涉及騎車的交通事故比例會如此高呢？學生發(fā)言、教師明確：固然有機動車駕駛?cè)诉`規(guī)違章的原因，更重要的是很多中學生自身騎車不文明、不規(guī)范所致?？梢?，文明騎車、安全騎車對我們而言何等重要。過渡：我們自己、我們身邊是不是就有很多這樣的現(xiàn)象呢？二、課堂討論（先小組、后代表發(fā)言）講