教科版語(yǔ)文五下修鞋姑娘詳細(xì)解讀-資料下載頁(yè)
2024-12-08 22:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】了解人物品質(zhì)，把握人物形象，從而提升自身的品德修養(yǎng)和審美情趣。人文性的有機(jī)統(tǒng)一。娘真誠(chéng)、善良的美好品質(zhì)。修鞋姑娘，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。四人小組合作交流，初步解決。細(xì)讀文本，找到相關(guān)文字作依據(jù)。行換位思考，明白懷疑是合情合理的，從而充分理解“我”的心理感受。夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位修鞋姑娘??寫下文，或聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊的“修鞋姑娘”，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。
【正文】 鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ) 。 （懷疑 —— 不放心 —— 蒙上陰影—— 斷定 —— 窘、尷尬 —— 慚愧） 分角色朗讀 2—— 14 自然段 —— 再分角色讀對(duì)話部分（去掉提示語(yǔ)，但要在對(duì)話中通過(guò)表情、動(dòng)作把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)）。 師：作者寫修鞋姑娘為什么還要花那么多筆墨來(lái)寫“我”？（讓生明白：故事情節(jié)的需要，同時(shí)起對(duì)比、反襯的作用。） 四、深化情感，拓展延伸 多媒體課件出示文章的開(kāi)頭和結(jié)尾段，男、女分別朗讀。在朗讀中明白：首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。 創(chuàng)設(shè)情境，深情呼喚。 修鞋姑娘，你在哪里？（多媒體課件出示結(jié)尾段、配輕音樂(lè)） 師：“我”懷著內(nèi)疚，踏上單車，苦苦尋覓，大聲呼喊 —— “修鞋姑娘，你在哪里？”（師生齊呼，生用手做小喇叭） 師：一天又一天，“我”走街穿巷，可人海茫茫 —— “修鞋姑娘，你在哪里？”（師生一起深情呼喚） 師：白天苦 覓無(wú)果，夜深人靜，“我”焦急自責(zé) —— “修鞋姑娘，你在哪里？”（師生一起發(fā)自心靈的呼喚） 師生齊：“修 —— 鞋 —— 姑 —— 娘，你 —— 在 —— 哪 —— 里 —— ？” 多媒體課件展示：想象：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位修鞋姑娘??讓學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)寫下文，或聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊的“修鞋姑娘”，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。
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