教科版語文五下韓信巧布背水陣詳細解讀-資料下載頁
2024-12-08 22:46本頁面
【導讀】信率軍巧布背水陣，誘敵深入，奇兵迂回，前后夾擊趙軍并取得勝利的故事。活、頂天立地的鋼鐵男兒。堅持“以讀為主”的教學理念，通過“讀”“議”“講”三步來組織學生閱讀，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累。我們趕快走進快樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪里吧!你認為哪一句話最能體現(xiàn)韓信對這場戰(zhàn)爭必勝的信念？趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。在這里教師要引導學生正確評價韓信，同時，保護學生的個。地汲取語文的“營養(yǎng)”。
【正文】 學能力，教給合作學習的方法，學習辨證地看待事物。］ 四、落實雙基，指導復述 利用課件出示生字、詞，檢查識字情況。 練講故事。 （ 1）抓住故事的主要情節(jié)自由復述課文。 （ 2）同桌互相復述。 （ 3）結(jié)合搜集到的資料，加上合理的想象，創(chuàng)造性復述課文。 ［由自由復述課文到要求創(chuàng)造性復述課文，有助于增加學生的語言積累，豐富學生的語文知識儲備。］ 五、拓展延伸，推薦作業(yè) 學生交流歷史上還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強的經(jīng)典戰(zhàn)役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強的原因。 推薦作業(yè)：課外閱讀或查找資料，編寫小故事《我知道的韓信》。 ［開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間，能開闊學生的視野，多方位地汲取語文的“營養(yǎng)”。］
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