粵教版必修三雨霖鈴課堂實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2024-12-08 21:40本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】通過(guò)學(xué)習(xí)宋詞婉約派代表詞人柳永的作品《雨霖鈴》，使學(xué)生對(duì)宋詞有進(jìn)一步的了解。同學(xué)們熟讀成誦。教師稍加總結(jié)，同時(shí)。提出自己對(duì)此節(jié)目的一些想法。剛才，徐曉燕同學(xué)給大家介紹了宋代詞人晏殊膾炙人口的名作《蝶戀花》，下。面我們要學(xué)的同樣是一首千古流傳的好詞。古代的詞，都合樂(lè)歌唱，故唐、五代時(shí)多稱為曲、雜曲或曲。我國(guó)文學(xué)史上的又一座高峰。約和豪放這風(fēng)格迥異的兩派，前者往往大氣磅礴，飄逸灑脫，而后者則以清麗柔婉見長(zhǎng)。得指出的是，這種劃分是針對(duì)作家創(chuàng)作風(fēng)格的主要傾向而言的，并不絕對(duì)。世稱柳七、柳屯田。不羈，終身潦倒。在家中排行第七，所以后世也有人稱他為“柳七”。
【正文】 愁之物 —— 深秋的晨風(fēng)寒氣逼人，給人透骨的寒意，使得整個(gè)環(huán)境更顯凄楚；而這曉風(fēng)中飄動(dòng)的柳枝，讓人想起朋友間相互贈(zèng)別時(shí)的折柳相送；空中的一輪殘?jiān)?，更是叫人想到蘇軾在《水調(diào)歌頭》中的名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”， 陷入一種人世聚散離合的深深感嘆之中。此刻，詩(shī)人的離愁之感可謂是達(dá)到了頂點(diǎn)。兩情恩愛的凄涼回味，創(chuàng)造出《雨霖鈴》這首詞“凄美清麗”的境界和美感。一葉孤舟，夾岸楊柳，天邊殘?jiān)?，這樣的一幅畫 面，布置蕭疏錯(cuò)落，顯現(xiàn)出煙水凄迷的陰柔之美，淋漓盡致的體現(xiàn)出作者柳永婉約的風(fēng)格特色。清初的著名詩(shī)人王士禎有詩(shī)云：“江鄉(xiāng)春事最堪憐，寒食清明欲禁煙。殘?jiān)聲燥L(fēng)仙掌路，何人為吊柳屯田？”由于柳永的墓地在真州城西的仙人掌，所以詩(shī)中有“仙掌路”三字；而“殘?jiān)聲燥L(fēng)”則說(shuō)明《雨霖鈴》、“楊柳岸曉分殘?jiān)隆焙驮~人的名字，這三者已經(jīng)難以分拆了。下面讓我們站在鑒賞的角度，在講《雨霖鈴》齊讀一遍，注意要把作者的感情融入其中。 大家朗讀課文。 主：通過(guò)剛才的再次朗讀，相信大家對(duì)《雨霖鈴》這首詞更多了一份體會(huì)。詞，無(wú)論 是虛寫、實(shí)寫，總離不開寫景、寫情。景是“清秋節(jié)”，情是“傷離別”，以清秋之蕭颯，寫離別之凄惻，即景抒情，融情于景，臻于情景交融的化境。這首《雨霖鈴》，乃是寫、抒情語(yǔ)敘事的統(tǒng)一，并寓含著說(shuō)理成分。詞人于離別的場(chǎng)面、進(jìn)程的展示中進(jìn)行寫景、抒情，筆下自是由眼中景包羅了景中人、人中事、事中情、情中理。作者別開生面的寫景、寫情，是柳永在詞的藝術(shù)表現(xiàn)上的杰出創(chuàng)造。正如清代詞人馮煦在《宋六十一家詞選例言》中所說(shuō)：“耆卿詞曲處能直，密處能疏，傲處能平，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情，而出之以自然，自是北宋巨手?！薄队炅剽彙愤@首詞 的題材不很新穎，但在愛情描寫上，不僅深摯而且直率大膽，有市民文學(xué)的情味，所以能受到普通市民的歡迎。另一方面，又與某些過(guò)于淺露、俚俗語(yǔ)較多的柳詞有所區(qū)別，因而也能為上層文士所接受。柳永繼承前人善寫悲秋和傷別之情的語(yǔ)言藝術(shù)，沒有因襲宋玉《九辯》和江淹《別賦》中的詞句，卻講“悲哉秋之為氣也”、“黯然消魂者，唯別而已矣”的精神融進(jìn)詞內(nèi)，所以此詞又有文人辭賦的某些特色。全詞語(yǔ)言清新，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，很適合于歌唱。在句法上，詞人也有創(chuàng)造。在柳永之前的詞人作品中，沿用近體詩(shī)常見句式者甚多，這首詞上一下三、上一下四的地 方讀起來(lái)與近體式有全然不同的感受，如“留戀處”、“竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。詞的味道很濃，凄斷之音很重。由于時(shí)間關(guān)系，我對(duì)《雨霖鈴》的介紹，大致就到此為止，大家還有什么問(wèn)題，歡迎課后一起討論。 師：感謝李佳梁同學(xué)的主持，請(qǐng)大家課后完成《雨霖鈴》的背誦。今天的課就上到這里，下課！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1